5.3平行线的性质(2)

1、5. 3平行线的性质（2）题 mK115.教学内容分析济节用 当本应 节 ，合 本时综O一 亠、 理，质 定一性 定、之与 判容件 一 分占 -y - O 庞本和力 啲是件能 发也条的 可这得考 平 ，显 思 了 质行合 钿性平综 佇的别学 初线&冷 <行意培 平注页， 一中认或学耳示I;一与 活 进定 生 M h判 实 禾 动分 嘔 旳 活区 与 i 零够 学 伽流能 数 H 交 识 T行I>胡 认 加 理怖 步 心推“ 初 性a>理 和 创想处 使 练 乍和3, 熟拗力 心 并 、能 勺 , 察 理质 观推 0 性 一力， 划 的经念 八 线 ，观。W 行 习 间

2、 别 系 平 学 空 区 * 联 握 过展的!切 掌 通发质 、密 1 .2 歩 性 3 的教学重难点和 合I m o T行行总 亠 - ? W 宀©较jx匕 呢 I纳 厶冃 UT、，二一 ? 0 州论 勺 戋讨 细 朋生 亍 平学 旳 伽让 1 匚过 »m通 等 厶冃 7 O , 点 算 点 用 电计 規应教学用具书体板 科媒角 教多三教学设计思路结例结 和 对 当心 件过。 条道用 得 ，应 者用得 两运中 ;合实 得综现 a 才及在力 匕以质能 卅用性泌 别应与表 区的定丽 啼质判聲 分性线朗 , 和 行 住 质定平学 性判 ，券 和线道培 定亍知， 判旳生点 的。学

3、识 线反使知 行相解节 平 好 讲 本 习正得顾 复论题回教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图二次修改复习引入复习平行线的的应用判定 和性质：搞清平行线的1、如何判定两条直线平行？学生口性质和性质练习2、平行线有哪些性质？答判定1.平行线性质1.（抢答）（1）如图，平行线AB CD被直线AE所截通过这种若/ 1 = 110°,则/ 2=°理由：。学生抢活动方式答活跃课堂若/ 1 =气氛，使广110°,则/A2/3=°学生在和/TE理谐、轻松/由：的气氛中0DZ一。理解性若/ 1 = 110°, / 4 =°理由：。质，并应用性质

4、解（2）如图，由AB/ CD可得决有关问( )题。(A)Z 1 = Z 2 (B)Z2=Z 3 (C)Z 1 = Z 4 (D)Z 3=/4本题综(3)如图，AB/ CD/ EF,合应用另E么/ BACZ ACEZ CEF=平行线( )的判定(A) 180°(B) 270°和性质，教师要(C) 360°(D) 540°引导学生观察图形，考察已知角的数量关系，亠图，确定解員日直题的思/线 a II b,/女 口：/ 1 =D 54°时，路。匚/ 2通过解EF讨论解答决具体2.如图是一块梯形铁片的残余 部分，量得/ A= 100°,/ B

5、=问题加115°,求梯形另外两角分别是深学生多少度？对平行(5)如图，两直线AB CD被线性质EF所截，/ 1=70°,下列结论 正确的是()与判定的理解(A)若/ 2= 70。，贝U AB/ CD与应用。(B)若/ 5= 70。，贝U AB/ CD达到熟(C)若/ 3= 110°,则 AB/ CD练(D)若/ 4= 70。，贝U AB/ CD熟练掌握/的目的设计意TT7rB D图：激发学生主动(1) E点为DF上的点，B为AC 上的点，/ 1= / 2, / C= / D,参与的意求证：DF / AC识，为每一位学生创造在数学学习活ABC动中获得小结证明：/ 1= / 2 (已知)/ 1= / 3,/ 2= / 4( ) / 3= Z 4 (等量代换)- ( )/ C=一() / C= / D (已知)/ D=() DF/ AC (2).如图，已知：AB/ CD / A=70°Z DHE=70 ,试说明 AM/ EFM(1) 平行线的性质1、2、3；(2) 平行线的判定1、2、3；(3) 用数形结合的方法来 解决问题。教师引导学 生归纳总结，并重点关 注：归纳、总结能力；成功的体验机会，并为程度 不同的学 生提供充 分展示自 己的机 会。激发学生主动参与 的意识，为 每一位