文言文翻译教学案

1、文言文语句翻译教学案教学目标：1.在阅读的时候，要有明确的断句意识；2. 翻译时要注意语句中文言现象；3. 翻译后的句子要通畅顺达。教学重点：1.在阅读的时候，要有明确的断句意识；2.翻译时要注意语句中文言现象；教学难点：1.翻译时要注意语句中文言现象；2.翻译后的句子要通畅顺达。教学方法：讲练引导课堂实录：文言文阅读是现在高考中，一定会出现的。在文言文阅读练习中，文言文语句的翻译又是必 考的。今天我就试着讲述文言文翻译的方法。师：文言文不同于现代文，这是同学们都熟知的。对于文言文学习，同学们感到困难的是什 么？生1:读不懂。个别字词不知什么意思。生2:文章中一些特殊现象，如前面我们学习过的一

2、些倒装、活用一些知识，总是能不清。生：其实，最主要的还是对句意的理解。师：同学们说的，我深有同感，你们所说的一些现象也是老师当年的困惑。今天，我就带着 大家试着解决一些文言文问题，尤其是要解决对文言文句子的理解即翻译问题。因为老师认为对 一篇文言文学习的好坏，最根本的要归根于对句子的理解与翻译。下面我们就来看几个文言语句 的翻译：出示：1.沛公不先被关中，公岂敢入乎？（鸿门宴）2. 登高而招，臂非加长也，而见者远。（劝学）3. 募有能捕之者，当其租入。（促织）生演示：1.沛公如果不先攻破关中，大王您怎敢入内呢？2. 登上高处摇动手臂，手臂没有加长，而看到的人远。3. 招募有能力抓捕到它的人，用

3、抓蛇来充当他应缴纳的租税。师问：同学们在演示翻译过程中，注意了什么？生1、2:两个句子都是学过的，我们按着记忆去翻译。生3:我注意了其中“募”、“当”两个字的意思。师：这三个句子的翻译情况，我很满意。三位同学的方法，我只赞同第3位学生的解释。文言文翻译，或者是句意的理解，我们不能仅停留在对课本知识的感性记忆上，如上面三个句子。我们要学会从已掌握的知识迁移到新东西上，即要“学以致用” 。如下面一段话中加点的词意及画线的句子翻译：至楚，庄生家负郭，披藜到门，居甚贫。然长男发书进千金，如其父言。庄生曰：“可疾去矣，慎毋留！即弟出，勿问所以然。”长男既去，不过庄生二私留，以其私赍献遗楚国贵人用事者。选

4、自史记.越王勾践世家第十一生1.庄生家负郭：负，背负、背靠然长男发书进千金，如其父言：如，就像可疾去矣：疾，快速生2.长男既去，不过庄生二私留，以其私赍献遗楚国贵人用事者。朱公长子离开庄生家，不再去经过庄生而私自留在了楚国，把他私下带来的黄金拿去送给楚国掌管事务的贵人。师：句中词语的解释整体很好，现在我们请生2 来说说自己的理解。生 2：在翻译句子时，我注意从自己的储备中找东西：如“过”有过错、经过、超过、拜访等意，在文中我考虑用“经过”意应该好一些； “献遗”中“献”有拿出意， “遗”有“赠送”的意思，我考虑“献遗”就应是“拿出送给”的意思；至于“楚国贵人用事者” ，根据我的知识积累，我认为

5、它应该是个定语后置句，所以我认为应该是“楚国用事者贵人”的顺序。综上所述，就有了上面的翻译。师：生 2 分析的太好了，这种意识是我们学习文言文必要的。当然，我们要来看一看这里一处值得商榷的地方。该选段中有“长男发书进千金，如其父言” ，可见，在前面应该有其父要求长男带着书信与金钱，来拜访庄生的意思，所以这里才说“如其父言” 。文章紧跟着是庄生对长男的一段说辞， “可疾去矣， 慎毋留” ， 可见庄生要求该长男快走。 下面就出现了 “不过庄生而私留” ， 这个地方的 “过”到底是“经过”还是“拜访”呢，根据前文推断，该处还是“拜访”比较合适。可见在学习文言文，尤其是理解文言文语句时，对语境的了解很

6、重要。下面我们来看看另外一句：再迁殿中丞，徙知都县。老吏曹腆侮法，以希亮年少，易之。希亮视事，首得其罪该句中“易” 、 “视事”分别应作何解释。生： 从前文可以看出希亮知鄠县， 老吏侮法即老吏使法律受侮、 老吏轻慢法律； “以希亮年少，易之”中“易之”应是“欺骗他”； “希亮视事”即“希亮看事情”，结合上文，应为“希亮上任” 。生： 我认为 “以希亮年少， 易之” 的“易之” 应为 “轻视他” 更合适。 因为 “易” 本身有 “换” 、“改变” 、 “轻视”等意，把这些意思带进去， “轻视”应更合适。师：两位同学的分析与讲解都很精彩。文句中“易之”与“视事”的正确解释应是融合两位学生所说的就可

7、以了。从以上的例子与讲解可以看出，在学习文言文时，我们对语句的理解不能仅停留在表面，而应走到文言语句所在的语境去具体的理解，才能较全面的掌握。以上所说的解决文言文语句意思的方法只是较基本的，这些思路与方法对简单易懂的语句是很有用的，然而现实是文言语句并不都是简单易懂的。请同学们看下面的语句，尝试着翻译： 成龙尝察知盗所在，伪为丐者，入其巢，与杂处十余日，尽得其平时行劫状。一分钟后：生：成龙曾经考察知道强盗所住的地方，他假扮成乞讨的人，进入他们的巢穴，和强盗们相处十来天，详尽的得知他们平时打劫的情形。师：很好。能否分析一下？生： “尝察知盗所在” 即“曾经考察知道强盗所住的地方”； “伪为丐者”

8、即“假扮成乞讨的人” ；“入其巢”即“进入他们的巢穴” ； “与杂处十余日”即“和强盗们相处十来天” ； “尽得其平时行劫状”即“详尽的得知他们平时打劫的情形” 。师：很好，你真正的做到了结合语境，在理解起来，也有一定的章法。同学们看看我的理解步骤如何。“成龙尝察/知/盗所在，伪为/丐者，入其巢，与/杂处/十余日，尽得/其/平时行劫状”生（群 ） ：这样断开后，看的更直接，理解起来更容易。师：所以，我们在看文言文时，尤其是看到较复杂的文章时，都一定要有适当的断句意识。它能帮助我们直观、直接的理解文言文语句的意思，即使是对一些文言现象也可以反映出来。如：邑人同在籍中者忌之，潜加构毁，自是连上不中

9、选。我们把它适当的断开为：邑人/ 同在籍中者/忌之，潜 /加构毁，自是/ 连上 / 不中选则“邑人同在籍中者”这个特殊句式就能够直观地看出。师：下面我们来练习恰当的断句：天下莫柔弱于水而攻坚强者莫之能先其无以易之柔之胜刚弱之胜强天下莫不知莫能行老子生思考断句： 天下莫柔弱于水/ 而攻坚强者莫之能先 / 其无以易之/柔之胜刚 /弱之胜强 / 天下莫不知 / 莫能行师：断的很好。说说你的根据。生： “莫柔弱于水” 是整体； “攻坚强者”是整体与“ 莫之能先”是完整的意思， 应放在一起；“ 柔之胜刚” 、 “ 弱之胜强”两个句式相同，且“ 柔” 、 “ 弱”相应，把其断开很恰当。 “ 天下莫不知莫能

10、行”中“ 莫不知” 、 “ 莫能行”句式相同，意思相近，所以把它们分别划开； “ 其无以易之”中“ 其”代指前面所说的“天下莫柔弱于水而攻坚强者莫之能先” ，且“ 其无以易之”句式完整，所以划在一块。师：很好，说得很到位。同学们看看，这样断开后理解起来就很容易很直观。所以，我们以后在解决文言文语句时，把语句恰当的断开是理解的基础。下面，我们来练习几个句子的翻译：1. 福欲持久老燕师，移营灵璧，深堑高垒自固。2. 经其户，寂若无人，披其帷，其人斯在，岂非名贤。3. 德既失党军子，遂围竹山民贼所尝舍者曰王氏，杀父子三人。生：福 / 欲/ 持久/老燕师，移营 / 灵璧，深堑高垒/ 自固何福想坚持使燕

11、国军队疲惫，移军营到灵璧，深挖沟筑高墙自己固守。生：经其户，寂/ 若无人，披其帷，其人斯在，岂 / 非名贤。经过他的窗户，听到屋里安静的如同没有人，掀开门帘发现人正在屋里，这样的人怎么会不成为出名的贤人呢？生：德Jh既失党军子，遂/围竹山民/贼所尝舍者/曰/王氏，杀/父子三人崔德失掉党军子的行踪后，就包围了贼军曾落脚过的竹山平民向氏一家，杀了向家父子 师：本堂课，我们学习并整理了文言文语句的理解与翻译的方法。请同学们一定不要忘记，在阅读文言文时， 要有整体与断句意识。 相信长时间的断句练习加上同学们积累的文言文知识，一定能帮助同学们走出迷茫的文言文海洋。反思：本堂课所授知识是复习内容，一开始学

12、生没有太大的兴趣，只是当我说出了对句子要断开后再理解， 学生好像有了很大的兴趣。 学生们在掌握这一知识的时候所表现出来的灵感令我佩服，同时，我也看到在上复习课时，我们一定要在更高的层面上给学生以指引，让学生尽量多掌握一些实用的东西， 争取使他们在面对难点时， 能多一些方法， 多一些尝试。文言文句子的翻译教学目的 】1 、了解高考文言文翻译题的基本要求。2、通过课文中的例句掌握文言文翻译的基本方法。教学重难点 】1 、抓关键词句 （ 关键词语、特殊句式） ，洞悉得分点。2、掌握解题步骤、翻译方法，学以致用。3、借助积累 （ 课内文言知识、成语、语法结构、语境等） ，巧解难词难句。【 教学设计 】

13、（ 、帮助学生归纳系统的文言句子的翻译方法 （ 直译 ） ，并指导其应用。（ 、在学生掌握了“信、达、雅” 三字翻译目标和“翻译六字诀”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。【 教学步骤 】一考点扫描：湖北高考文言文翻译题赋分9分。2010湖北语文考试说明对“理解并翻译文中的句子”考点的要求：古文翻译要求以直译为主，并保持语意畅通，要注意原文用词造句和表达方式的特点。二、例题回顾：（2010 湖北卷）把第三大题文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（9分）（ 1）而今之为

14、吏者不然，簿书听断而已矣。 （ 3 分）（ 2）耕者，不复督其力；用者，不复计其出入。 （ 3 分）（ 3）苟知一时之不为盗，而不知终身骄惰而窃食也。 （ 3 分）【答案】 （ 1）但是如今做官吏的人却不是这样，只不过处理公文，办理政务罢了。（ 2）耕地的农民，不再被督促尽力耕作，消费者不再根据收入确定支出。（ 3）只知道（他们）一时之间不（让饥民）变成盗贼，却不知道他们一辈子骄横懒惰窃取衣食。【解析】翻译文言文要字字落实，并注意句子中涉及的语法现象。重点实词、虚词和文言文语法往往是得分点。（ 1）之：那些；不然：不是这样；簿书：处理公文。 （ 2 ）督：被督导（被动） ；用者：消费者；出入：

15、量入为出。（ 3）之：助词，不译；骄惰：骄横懒惰。三、翻译的基本原则1 三字要领： “信” “达” “雅”翻译的基本要求是“信” “达” “雅” ， 首先要求准确表达原文意思，不走样，不漏译，不错译；继之要求译文明白通畅，无语病；进而要求译文用词造句考究，有一定的文采。2一句要求：直译为主，字字落实；意译为辅，文从字顺从高考的特点出发， 文言文翻译以直译为主， 意译为辅： 直译， 就是将原文中的字句落实到译文中，尤其在关键词句的理解表达上要求与原文保持一致； 难以直译或直译后无法表达原文意蕴的地方才酌情采用意译作为辅助手段。四、文言语句翻译方法归纳1 、 保留法（留） 保留古今意义完全相同的一

16、些词人名（名、字、号等）、地名、官职名、年号、国号等专门称谓。度量衡单位、数量词、器物名称。古今意义相同的词。例题 1： 此沛公左司马曹无伤 言之。不然，籍何以至此？（ 鸿门宴 ） 李氏子蟠 ，年十七 ，好古文。 （师说 屈原 者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒 。 （屈原列传 ） 对曰：“将以衅钟 。”（ 齐桓晋文之事 ） 于是 废先王之道，焚百家之言。 （过秦论 ）2 、 替换法（换） 用现代汉语词汇替换古代汉语词汇古代的单音词换成现代汉语的双音词。古今异义、通假字、今已不用的字。例题 2： 请略陈固陋 （大略的陈述自己固塞鄙陋的意见） 。 （报任安书 ） 故予（我）与同社诸君子哀斯（这）

17、墓之徒（只）有其名而为之记（记载），亦以明（使明了）死生之大，匹夫（ 百姓）之有重于社稷（ 国家）也。 （五人墓碑记 ）3 、 删减法（删） 删除没有实在意义、也无须译出的文言词。对象：仅起结构作用，没有具体意义的虚词。情况：句首发语词。句中停顿或结构作用的词。句末调节音节的词。偏义复词中的衬字。例题 3：指出下面各句中加点词的用法 夫 战，勇气也。 （曹刿论战 ） 生乎吾前，其闻道也 固先乎吾。 （师说 ） 辍耕之垄上，怅恨久之。 （陈涉世家 ） 所以遣将守关者，备他盗之出 入与异常也。 （鸿门宴 ） 4 、 增补法（补） 把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上。包括主语省略、动词后宾

18、语的省略、介宾省略、介词省略等。例题 4：在下列句中准确的位置写出省略的成分，并用括号表示出来： （桃花源中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来， （渔人）具答之。 （桃花源记 ） 竖子，不足与（之）谋（ 鸿门宴 ） 今以钟磬置（于）水中（ 石钟山记 ）5 、 调整法（调） 将古代汉语句子中语序与现代汉语不同的句式进行调整，使之符合现代汉语的表达习惯。对象是文言文中倒装句，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置等。例题 5：将下列句子翻译成现代汉语，注意语序的变化。 宜乎百姓之谓我爱也（ 齐桓晋文之事 ） （主谓倒装） 保民而王，莫之能御也（ 齐桓晋文之事 ） （宾语前置） 王语暴以好乐

19、（ 庄暴见孟子 ） （介词结构后置） 石之铿然有声者（ 石钟山记 ） （定语后置）6 、 贯通法（贯） 文言句中带修辞的（常见的有比喻、互文、借代、婉说等手法）说法，用典用事的地方，要根据上下文灵活、贯通地译出。例题 6：将下面文言语句翻译成现代汉语，尤其注意加点词语的意思。 项伯以身翼 （像翅膀一样）蔽沛公。 （鸿门宴 ） 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。 （燕、赵、韩、魏、齐、楚六国统治者拥有的金玉珍宝）（阿房宫赋 ） 缙绅 （做官的人）而能不易其志者，四海之大，有几人与？ （五人墓碑记 ） 虽少，愿及未填沟壑 （自己死去）而托之。 （触龙说赵太后 ）五、 文言句子翻译题的解题步骤：第一步： 通读语句、整体理解翻译的第一步要从整体理解句意入手， 不要一拿到题目就一个字一个字的去抠，