惊弓之鸟优秀教学设计

1、惊弓之鸟优秀教学设计惊弓之鸟是小学成语故事课文，以下是小编精心准备的惊弓之鸟教学设计，大家可以参考以下是内容哦！【教材简述】这篇课文写的是射箭能手更羸在打猎时，见到一只边飞边鸣的大雁，经过仔细观察，不用射箭，只拉空弓就让大雁掉了下来的故事。这篇课文的意图主要是告诉学生无论遇到什么事情，只有善于观察、勤于思考，才能得出正确的结论。【学情分析】本篇课文是第三单元第二课，写的是更羸不用箭，只拉弓就把大雁射下来了，难点在于怎样让学生学会主人公善于思考、勤于观察的思维过程，做生活的小能手，这也是三、四年级阶段孩子所缺乏的，所以课堂上要着重讲解。【教学目标】1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓

2、之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。【教学重点】联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话。【教学难点】引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。【教学方法】讲读法、讨论法、读书指导法。【课前准备】1、课前布置学生了解有关大雁的知识；2、收集有关大雁的文字或图片资料；3、多媒体课件。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣，导入新课1.同

3、学们，我们学过很多成语，你能告诉老师吗？（点名答：亡羊补牢、南辕北辙. ）2.很好，看来你已经把学过的成语都牢牢记住了。（出示一些成语）当然，除了这些，还有很多很多，我们一起来读一读。（学生齐读）3.今天咱们再来学习一个成语故事惊弓之鸟（PPT呈现课题）4.看老师板书课题：惊弓之鸟。5.师：“齐读课题（学生读），很好，再来一遍。”二、初读课文，整体感知1、惊弓之鸟这个成语到底讲了什么样的故事，是想告诉我们什么呢？带上你们的好奇，大声朗读课文，读准字音，读通句子，把遇到的不认识的生字词多读几遍。（学生读书）2、通过预习，生字词都认识了吗？下面老师检验一下你们预习得怎么样？（1）（PPT呈现生字词

4、）齐读生字词两遍。齐读都会读了，那找同学读可以吗？（2）点名读（要求学生仔细听，一起检查他读得怎么样）（3）大家说他读得好吗？（生答：好），那我们用掌声鼓励一下吧。（如果读得不够好，下一人来读）三、指导写字1.看来同学们预习的很充分，生字词都掌握了，下面我们来写写生字。2.PPT呈现“我会写”生字（齐读、点名读）3.师：下面请同学说说你们认为这些字书写时都该注意哪些地方？（点名答，师进行集体点拨）弓：第三笔要一笔写成；魏：“委”上下对正，“禾”右边的一捺变为点，“鬼”第十四画是撇，第十六画是撇折，竖弯钩要伸展；射：是翘舌音，结构上“身”做偏旁的撇不要出头；箭：和箭相似的字我们学过的还有哪些（剪

5、、煎）“前”的第三笔横较长，要托上盖下；雁：里面是两个“人”，要左长右短；弦：字音是“xian”而不是“xuan”；惨：是平舌音，结构上左边先写两点后写一竖，“参”下面三撇宜长，最下撇最长；愈：字音是“yu”而不是“yue”痛：里面结构的左边一竖没有勾4.教师指导范写:魏；射；箭；雁；痛5.学生练习书写（师巡走查看书写情况）第二课时一、复习导入1.复习生字词，开火车读。2.这节课我们就来学习这个成语故事。二、学习课文让学生读课文1、学习第一自然段师：那课文讲了谁的故事？（生：更羸）师指导学生：“更”是一个多音字。同学们了解到更羸是一个什么样的人？（点名答：是一个能手；射箭能手.）很好，你从课文

6、哪里知道的？（PPT呈现第一自然段），那什么样的人能成为能手呢（PPT中能手变红）？师：那我们试着理解能手是什么意思？（点名答：擅长某种能力的人）师：文中说更羸是一位有名的射箭能手（PPT中射箭能手变红），射箭厉害的人。指导朗读。2、学习第二到九自然段过渡：我们来一起看看他的射箭技术到底有多好，请同学们默读第二到八自然段，找出相关语句，体会体会。全班交流从文中哪里看他的射箭技术好？（PPT呈现第二段）从这句话中你体会到什么？（很自信、爱观察）指导朗读：用肯定的语气，读出更羸的自信（点名读）师：读得很有自信师：“更羸说他不用箭，只要一拉弓，大雁就掉下来了，你信吗？是啊，老师也不相信，那文中谁不相

7、信更羸呢？（生齐答：魏王）那魏王对这件事是什么态度呢？生答：“第3自然段”（PPT呈现第三段）师：这段中哪些词最能表达魏王的态度？（生答：信不过、本事）变红指导朗读：读出怀疑的语气（点名读）师：从你读的语气中我们看出魏王对他的不相信师：文中还有哪些句子表达魏王态度的？生答：“第6自然段”（PPT呈现第六段）师：你从哪个词语体会到的？（生答：大吃一惊）变红师：魏王从信不过，怀疑到大吃一惊，说明了什么？生：更羸真有这样的本事。（点名答）指导朗读：读出惊讶的语气（点名读）师:读得很棒，同学们向他学习，再读一读这句话（学生读）那更羸是怎么做的,让魏王大吃一惊？（PPT呈现第5段）带动作朗读读到这里，你

8、有什么疑问吗？（更羸真的有这样的本事；他是怎么做到的）对呀，这是什么原因？PPT呈现第九自然段师：这段话中哪些是他看到的，哪些又是他听到的，用直线画出来。生：第一、二句是看到的和听到的，看到什么？听到什么？（点名答）板书：飞得慢 叫得惨师：看到这些现象，更羸又是怎样分析的呢？（你来读一读他怎样分析的句子，“2句”）师：答得很对，看得出来，这位同学也是一个很仔细的人。板书：分析师：更羸通过仔细观察，他分析出了大雁飞得慢是因为什么？（点名答：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）师：大雁叫得惨又是因为什么？（点名答：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。师：第二句话是采用了先说结果（飞得慢；叫得惨）

9、，才引出原因（受过伤.；离开同伴.）为什么要采用这样的写作手法呢，想一想。师继续：是为了作出正确的判断，同学们以后写作中也可以试着采用这样的方法。通过进一步分析，更羸知道了这是一只什么样的大雁了？引导进入3、4句学习。师：所以大雁一听到弦响，心里害怕，就往高处飞，它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。师：同学们真了不起啊，会联系上下文理解课文。齐读全文分角色读，男生组合女生组，教师旁白（要求：有感情朗读，读出大王的信不过、大吃一惊等语气。）三、总结全文，升华情感师总结：更羸通过观察、分析、进一步观察、判断出来大雁不用箭，只拉弓就会掉下来，可以看出更羸是一个什么样的人？（点名答：聪明、机智、善于观察.）同学都说得很好，更羸就是一个乐于观察，善于分析的人。通过这篇文章的学习，同学们应该向他学习，做一个生活中的小能手。板书：善于观察 善于思考师引导：这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭来，拼命像高处逃命，可见这是一只（生答）惊弓之鸟（师指课题）现在请同学们说说“惊弓之鸟”这个成语是什么意思？（点名答：被箭惊吓怕了的鸟）师：答得非常好，“惊”就是惊吓；“弓”就是弦