“微课设计方案”模板

1、选题描述题目教学目标：大纲：讲义（500-1000 字）策划脚本总体设计：课件的颜色力求鲜艳，通过对色块的使用来区分并强化知识点。环节旁白内容音效画面描述素材来源片头音效炫目片头，推出课件标题“服装色彩的采集和重构”AE制作导入服装的色彩究竟是从何而来的？真的是设计师胡编乱 造设计来的么？旁白（女）配合旁白，逐一叠加呈现服装展示的图片PPT录屏错！服装的色彩，来源于我们的生活。旁白（女）老师形象从右侧进入，以上图片变模糊变灰，在此 背景上呈现醒目对话框，其中显示：“服装的色彩，来源于我们的生活。”PPT录屏讲解知识点：采集重构常常，我们看着某件新衣服，不知怎么的就是特别喜 欢，有时候，还会觉得

2、这件衣服似曾相识。其实，这就是我们常说的由物引发的联想。旁白（女）老师形象、对话框、图片都消失。配合旁白，呈现各种鲜艳漂亮的衣服，左侧进入一 个欣喜的女孩形象。并且适时岀现字幕：“由物引发 的联想”PPT录屏我们身边充满丰富的色彩资源，今天我们要学习色彩旁白（女）以上画面清空。AE制作设计的一种方式一一色彩的米集和重构设计法。什么叫做采集？采集是从色彩搭配和谐的各种视觉材 料中获得服装色彩设计的灵感。比如，kenzo从海洋中获得监色和白色。画面中呈现四个区域，红色、黄色、绿色、蓝色， 并纷纷在这些框中呈同色系的自然界的物体。之后，画面融合转场换为醒目标题："色彩的采集和 重构设计法”

3、标题中其他字淡化，“采集”两字咼亮，并在其下显 示文字：“采集是从色彩搭配和谐的各种视觉材料 中获得服装色彩设计的灵感。”画面的空白处依次出现两张图片：海洋；KENZ 0的产品那什么又是重构呢？重构是将采集到的色彩信息使用 到服装色彩搭配中，获得新颖独特的服装色彩效果。旁白（女）图片消失，“采集”两字淡化，“重构”两字高亮， 并在其下显示文字：“重构是将采集到的色彩信息 使用到服装色彩搭配中，获得新颖独特的服装色彩 效果。”AE制作讲解知识点：服装 色彩的灵感来源转场音效炫目的四个色块的转场，之后四个色块保留AE制作接下来，我们来看看服装色彩的灵感来源。服装色彩的灵感主要来源于历史、艺术形式、

4、民族文化和大自然。旁白（女）老师形象从右侧移入，并随旁白，四个色块依次呈 现文字：历史（红色）艺术形式（黄色） 民族文化（蓝色） 大自然（绿色）AE制作讲解知识点：灵感 源于历史转场音效炫目的四个色块的转场，之后红色色块保留，并全 屏变为红色AE制作不同的时代会令我们产生不同的色彩联想。旁白（女）白色以及柔和而明亮的色调会令人联想到古希腊那些 宏伟的神殿以及雕像；旁白（女）原冃景音乐渐隐 出现古希腊风格 音乐背景色为白色，呈现一些古希腊风格的建筑和雕像 的图片PPT录屏黑色是哥特风的色彩，旁白（女）原冃景音乐渐隐 出现哥特风格音 乐背景色转换为深灰色，呈现一些哥特风格的图片PPT录屏浅粉色调、

5、草绿、粉红、鹅黄等富丽堂皇的色彩则会让 人想起17、18世纪欧洲宫廷巴洛克、 洛可可艺术风格。旁白（女）原冃景音乐渐隐 出现宫廷风格音 乐背景色恢复白色，如调色板一般在画面上出现相应 色块，其中包含相应图片PPT录屏问答提问！学生的声音配音提问转场动画中国的唐、宋、元、明、清，各个朝代都分别有自己的 服装色彩。让我们来看看这张图片， 体现的是哪个朝代 的服装色彩呢？旁白（女）老师形象（提问）进入。身边依次呈现相应的图片。 学生形象在另一侧进入，呈思考状。PPT录屏滴答滴答秒表的声曰学生形象旁出现各种思考气泡PPT录屏回答！ 唐朝！学生的声音配音 齐声回答学生变为欣喜状，图片翻转呈现答案：“唐朝”PPT录屏没错！唐代是我国政治、经济高度发展，文化艺术繁荣 昌盛的时代。唐代的服装颜色绚丽， 红、紫、黄、绿色 彩丰富，尤以红裙为姣姣者。 街上流行红裙子，不是现 代人的专利，早在盛唐时期，就已经遍地红裙了。旁白（女）原冃景音乐渐隐 出现唐朝风格音 乐老师变为微笑形象。 配合旁白画面出现文字： 唐代的服装颜色绚丽红、紫、黄、绿色彩丰富PPT录屏+唐 舞视频素材尤以红裙为姣姣者讲解知识点：灵感源于艺术形式总结才匕宇.&厂厂 冃景曰乐炫目的四个色块的转场，之后四个色块都飞出 时间线的方式梳理一下知识点：? 服装色彩从何而来来源于我们的生活? 采集从色彩搭配和谐的各种视觉材料中获得服