教学设计方案9篇范本

1、【精华】教学设计方案9篇为有力保证事情或工作开展的水平质量，就不得不需要事先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。方案要怎么制定呢？下面是小编帮大家整理的教学设计方案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1一、教材分析：1、小熊住山洞是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家

2、的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。2、本课是不注拼音的，可以鼓励学生用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。二、教学目标：1、能正确认读10个生字，理解“一直”、“感激”等词语。2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。三、教学重点：认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。四、教学准备：森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;轻快音乐音乐磁带。五、教学时间：3课时六、教学过程：一、情境导入，激发兴趣。1、播放课件：画面出现美丽的大

3、森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦!从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗?”2、板书课题，读一读。3、你有什么问题要问小熊吗?自由说一说。二、自主识字，整体感知。1、带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出来;同时标好自然段。2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办?学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。3、检查：听读课文，识字。(1)指名分段读课文，播放课件，

4、其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。(2)齐读全部生字(带拼音)。(3)小组合作读课文，读中巩固识字。(4)识记生字。再次齐读全部生字(不带拼音)，请学生当小老师领读。(5)师问：哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你可以用什么好办法记住它?4、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利。三、入情入境，读懂课文。引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的?1、学习第7自然段。(1)指名读。(2)理解“一直”这个词的意思。(3)指导有感情朗读。2、看图学习第1-2自然段。小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗?从

5、课文哪里得知?(1)指名读。(2)指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗?从哪儿看出来的?3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。(1)“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活经验畅所欲言。)(2)课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗?先跟我一起走进大森林看看吧!”(课件播放森林四季的美景)。森林里的环境美吗?你有什么想法愿意和大家交流?看图说话，自由发表意见。(3)练习读：春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。(“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。)用同样的方法，读读下面的三

6、句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。(4)指名读，同桌评读，竞赛读。(5)配乐读3-6自然段，评议。(6)看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，如果砍掉了小树。夏天，如果砍掉了小树。秋天，如果砍掉了小树。冬天，如果砍掉了小树。教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。4、学习第8自然段。(1)这段中有两个生字我们没学过“感激”

7、，有人认识吗?你是怎么认识的?你知道“感激”这个词语是什么意思吗?(2)动物们是怎么感激小熊一家的?(3)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?(4)指导朗读。(重点是长句的朗读指导)(5)变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢?(6)学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。四、以情激情，升华主题。1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗?”2、你们有什么话要对小熊说呢?3、最后，再播放课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树

8、木，保护环境吧!”五、指导书写生字。六、实践活动。1、完成课后练习“读读说说”，注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。2、请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立完成，也可以与他人合作完成。七、设计理念：1、开头的导入我是以这个故事的背景“森林”切入，这样就把学生的视野引向“森林”，通过课件中的图画、音乐、教师的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。2、在识字这一重要环节中，提倡让学生自主识字，在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后的一个提问增强了学生课外识字、自主识字的意识。3、课堂是

9、学生的，我们应该让他们把所思、所想、所知的说出来，创设情境，使学生自然抒发。如：你有什么问题要问小熊啊?你看了森林的美景有什么想法吗?你们有什么话要对这只可爱的小熊说呢?由此，也可培养学生的口头表达能力。4、通过指导美美地读、配乐朗读来抒发情感，让学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。5、环保的主题是永远的主题，在最后让学生变成其中献花的一名小动物对小熊一家说些什么话的时候，自然而然地使心灵得到一次震撼，对小熊一家爱护树木，保护环境的美德，油然而生尊敬之情。教学设计方案 篇2【教学目标】1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致

10、、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。4、学习作者运用毕业、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【教学重难点】感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。【教学准备】教学挂图。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课二、初读课文，整体感知课文内容三、检查自学情况四、说说课文讲了一件什么事五、联系有感情地朗读课文，圈出作者在山中拜访的“朋友”第二课时一、复习导入二、作者在山中拜访了哪些朋友?三、课文为什么以山中访友为题?从哪些描写中可以看出

11、“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?四、你是否有过类似的体验?五、在理解的基础上更深入地体会作者热爱大自然的感情教学设计方案 篇3教学目标1、认识11个生字、会写你、们等6个字。2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。3、有主动积累词语的意识。教学重点通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。教学难点培养学生主动积累词语的意识。德育目标理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时第一课时一、导入1、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？2、板书课题：边板书边指导书写

12、。二、初读课文。1、借助拼音读课文，读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、识记生字，认读词语。1、出示生字卡片；2、教师相机指导；3、指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式；4、出示词语卡片。五、朗读课文，理解课文：1、师范读，学生评价；观察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？第二课时一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。二、完成读读说说练习。三、指导书写：1、指导学生发现字的特点。2、老师范写，学生书空。3、展示写得整齐、正确的作业。四、实践活动。1、画未来绘画展2、开火车认读生字。3、比比看谁组的词语多。五、巩固练习1、读一读：将课文朗读给父母听。2、画一画：画未来绘画展

13、。教学反思：本课讲述了两只小松鼠植树造林，保护环境的故事。通过学习大家体会到了两只小松鼠的聪明可爱。我也感觉到同学们思维活跃，想法独特。有个同学提出：老师，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，这句话什么意思。A说：就是第一个小松鼠很大，第二个小松鼠小了点，第三个小松鼠更小了。他一边说，一边用手比划着。我笑了，孩子的理解虽然不准确，可我没有批评他，而是问大家：谁还有别的解释？平时爱闹的T脱口而出：这还不知道，不就是说小松鼠的后代吗！这时，有的同学恍然大悟，可有的同学还是不理解。说：后代什么意思？于是我耐心得给孩子们讲，比如我们人类也有后代，你的爸爸是爷爷奶奶的后代，你是爸爸妈妈的后代，将来你们长大了，

14、你们的孩子就是你们的后代了，孩子们开心得笑了！小松鼠考虑得很长远，他想到了自己的子孙后代如何生活。大家终于明白了。教学设计方案 篇4【教学目标】、认识个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复故事。、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。【教学重点】引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。【教学难点】体会“梦想的力量”所蕴含的深意。【教学准备】多媒体课件。【教学时

15、间】课时。【教学过程】一、谈话，导入新课、教师板书“梦想”，请同学们谈一谈什么是“梦想”。师：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。、同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？小结：肯定学生的梦想，并激励他们为自己的梦想而努力。（板书，完成课题）、现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。二、初读课文，整体感知、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。、把自己认为不好理解的段落认真读一读。、接读课文，纠正字音。、重点理解以下词语：筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的

16、钱。募捐：广泛征集捐款或物品。颠簸：上下震荡。羞涩：难为情，态度不自然。簇拥：（许多人）紧紧围着。迫不及待：急迫得不能再等待。一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指一直沉默不语，一句话也没有说。、学生再读课文，思考：课文的主要内容是什么？（课文通过记叙岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。）说一说你还有哪些不懂的地方。三、读文交流，体会作者情感、小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题：想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？、文中有哪些地方出乎

17、你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，出示非洲孩子的生活资料。（录像、图片及文字。）、引读课文，尝试回答上面的问题：引读课文，深入体会以下句子的含义。一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人说挖一口井得要块钱时的表现形成了对比：那时的瑞恩还不知道块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”从“兴奋”到“坚定”，一方面表现了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的块钱，

18、已经迅速地长大了，他现在已经清楚地认识到买钻井机的难度；另一方面也表现了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”这一梦想的坚定态度是不可动摇的。是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？“一个梦想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。作者在此点题，满怀深情地阐发议论，以反问句抒发自己的情感，并引发读者的思考梦想的力量究竟有多大？四、联系上下文，体会含义梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不

19、仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。这不就是梦想的力量吗？五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，并体会作者表达的方法六、拓展，深化主题、学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。如果你现在就是多名非洲孩子中的一位，你会对瑞恩说些什么？学了这篇课文，你觉得你以后应该怎样做？、资料展示：瑞恩希里杰克

20、被人称为“加拿大的灵魂”。年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。年月日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他岁时的一个小小的愿望为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也加入进来随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。年月日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台实话实说栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩

21、和他的妈妈通过实话实说节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”教学设计方案 篇5教材分析夏夜多美是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。夏夜多美既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。设计理念根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生

22、进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。教学目标1.认识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。3.体会助人为乐的精神美。4.保护环境、爱护昆虫。教学时间 2课时。教学准备课件、头饰、生字卡片。教学流程第一课时一、激趣导入，引出课题。师：小朋友，你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，(板书：夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书：多美)这么美的景色我们应读出美感

23、，齐读课题。二、读课文，了解课文内容。(1)师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。(2)用_画出你觉得最动人的句子。(3)师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】三、转换角色，细读课文。(1)师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。)(2)想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。(3)评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。(教师

24、可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。)四、分角色朗读，体会夏夜美。出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】五、歌谣识字，好记好认。1.师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?2.教师加上动作描述。出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开

25、的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。3.教师加上动作描述。出示第四段：快上来吧!睡莲弯弯腰，让他爬了上来。学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分趴、爬。4.教师根据字意讲解。出示时字。师：大家认识吗?时间的时，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)5.教师出示带拼音我会认的字：莲、哭、根。认字，组词，请学生根据课文说一句话。6.教师加上动作描述：睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：谢谢您睡莲姑姑。师生达成共识。7.歌谣：感激，感谢要

26、有心，诚心才感人。感谢有言行，谢谢最好听。【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】六、师生共同表演，走进童话故事。师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的?(学生各抒己见。)教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为他们鼓劲。【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。】七、小结。师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别

27、人需要你帮助的时候，你如何表现?对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗?第二课时一、谈话导入。师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他?二、出示头饰，板书。出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。)出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。)出示萤火虫。师：他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。)【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。】三、出示字幕，质疑解疑。教师表演引读：小蚂蚁爬上飞机学生表

28、演补充：萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。师：飞机是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上号。教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过学生表演补充：飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的)草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。师：小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。教师表演引读：星星看见了学生表演补充：(高兴地)眨着眼睛。师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。师生共同表演：啊，(多美的)夏夜呀!师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的?只是讲了

29、夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。【这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。】四、了解学生掌握课文的情况。1.出示习题，填上恰当的词语。多美的( )高兴地( )绿绿的( )青青的( )亮晶晶的( )弯弯的( )静悄悄的( )呜呜的( )师：我们来看一看课文中怎么说的。2.出示习题，你会连线吗?3.指导我会写的字。教师板书讲解：她，女字旁，女同学用她来代替最合适，还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个她、他?都有谁合适用他呢?爸爸、叔叔、爷爷

30、等。师：请用送、过组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。师：请你说一句话，要求是句子中带有时、让这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。五、运用新词语，我说夏夜美。师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。(教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。)六、总结。师：大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。教学设

31、计方案 篇6一、教学目标 ：1、 基础目标：（1） 正确、流利、有感情地朗读课文。（2） 理解课文内容。（3） 培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。2、发展目标：（1） 凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。（2） 使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。二、教学重点：让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。三、教学难点 ：读出瀑布“

32、原来”、“几年后”的不同感触。四、教学准备：让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。五、教学过程 ：（一）、激趣设疑，导入 新课。1、 同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗？2、 板课题，读课题3、 看题质疑。（二）、自主学习课文。1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？2、学生读书，自学，教师巡视。3、 学生汇报读懂的地方。设想读懂的地方：、5个生字，形近字：廷延讯汛迅、理清课文思路、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？）读从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看

33、出其流量大、从飞流直下，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”看出水流湍急看学生的资料（图片）看课件看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）指导读这么美的地方，去的人会怎样呢？巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视）1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。怎样特殊？（是为一条瀑布举行一次葬礼）塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。你用的是“曾经”为什么呢？现在的瀑布怎样呢？（它在群山之中无奈地垂下了头，奄奄一息。）指导读这里运用了什么手法（拟人法）

34、写出了大瀑布即将枯竭。板书：即将枯竭看到这样的情景，你会怎么想呢？所以游人都怎样做的。大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。我知道有些同学带了世界地图回来，你找到这个地方吗？4、让学生说说不懂的地方，同学帮助解决设想不懂的地方：（1）、为什么总统要亲自主持呢？（他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲）（2）、为什么要为大瀑布举行葬礼？进行大瀑布前后的对比。看到如此的情景，假如你是大瀑布你会说些什么呢？现在请大家来说说我的故事，用上第一人称，把自己当作是大瀑布。（3、4个）（3） 为什么大瀑布会葬送？（小组讨论）（4） 汇报：1、建水电站2、水资源浪费。3、破坏森

35、林、乱砍滥伐。过渡：就是因为这些原因，大瀑布逐渐枯竭，科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼。大瀑布即将逝世了，它会留给世人什么呢？（谈想法）板书：保护环境、爱护地球（三）、课外延伸在我们现实当中，还有很多破坏环境的现象，你调查到哪些呢？（四）、总结：就让我们一起行动保护地球，让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民，好吗？教学设计方案 篇7教学目标：1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。3、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。教学方法：讲解法感受法练习法教学帮

36、助：多媒体课件音乐伴奏快乐的节日歌曲快乐的节日一、创设情景，激趣导课：师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）你们知道有哪些节日？（学生回答，教师根据学生回答板书有关的节日）师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？（学生回答）对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看：（教师播放多媒体课件，展示各国的儿童欢度节日的情景）今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？（板书课题：快乐的节日）（学生齐读）二、阅读，感受，学习，体验：1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文

37、投影字幕）2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师读？（如果学生选择自己读，请选用A种教学方式；如学生选择听老师读，请用B种教学方式）A：（1）自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办？（学生回答）那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。（2）学生自由读书。（3）课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？师：你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！（学生对其他同学提建议）（4）学生读课文，其余学生认真听。（学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习）B：（1）听老师读。那好，请你们坐好，认真听老师读。你愿意老师怎样读？（学生回答：大声，读

38、流利等等）好，老师就尽量按你说的做。刚才，你们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢？（老师读，你们怎么做）（学生回答）（2）谁来说说老师读的怎么样？（学生回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？你读课文的时候，你希望同学们做什么？（学生提出建议：做个小听众）（3）学生读课文，其余学生认真听。师：他读完了，谁来说说他读的怎么样？你可以夸一夸他，也可以给他提个小建议。（学生评价）那请你推选一名同学来读一读吧！（师：别人推选你，你可要读好呀）（4）推荐学生读书。3、刚才同学们都展示了自己读书的水平，不但声音洪亮，而且读的非常流利。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！4、教

39、师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音。师：丁丁读的怎么样？（学生回答）那你知道丁丁为什么能读好吗？师：对，因为丁丁带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！5、学生自由读课文。6、读书比赛。谁想第一个争当读书小能手？（学生举手）师：你准备带着什么感情去读？（学生回答）师：好，请读吧。（学生读书）师：你觉得读的怎么样？（学生自评）想不想听听别人的评价？（学生互评）师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你

40、和同桌到底谁是读书能手！7、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢的小节。现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：（出示学习建议：1、你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！2、从喜欢的小节内你能划出喜欢的词语吗？试一试！）8、学生自学课文。（教师巡视）9、同学们，我们来交流一下：谁来把你喜欢的词语读给大家听？（学生回答）你能带领同学们读一读吗？能说说为什么喜欢吗？你知道是什么意思吗？例如：鲜艳什么叫鲜艳？什么样的东西才是鲜艳的？.还有谁喜欢这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然喜欢，看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大

41、家听听好吗？（好，请起立）还有喜欢其他小节的同学吗？（学生举手）你来说说你喜欢的词语！（指名学生说）剩下的小节谁来说说？（学生举手）10、学生小组内互相交流划出的词语。三、唱诵诗文，升华内涵。同学们，老师给你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！（出示课文，放映歌曲）1、学生听歌。2、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。3、同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）那好，下面就让我们在优美的音乐声

42、中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（可以到黑板上画）四、情感升华：同学们，今天你过的快乐吗？你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答）师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。你看！（教师播放伊拉克儿童遭受战争苦难的生活录像片断）那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）教学设计方案 篇8【教材简说】课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

43、课文从妈妈我的角度来叙述故事，通过我的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和我开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。【学习目标】、会认个生字，会写个生字。正确读写给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴等词语。、有感情地朗读课文。、读懂课文，培养关爱

44、他人的感情。、积累语言【教学重、难点】、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。、难点是理解课文的最后一段话。【教学准备】布置学生了解圣诞节，教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。【教学过程】第一课时一、激趣导入、展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐。、介绍一下你了解的圣诞节。、同学们看过或听说过各种树，可是你们见过给予树吗？（师板书课题），你能想象出给予树是什么样的吗？它又有什么作用呢？给予树是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。二、初读课文、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。、自由读课文，要求：读准字音，读通顺句子。边读边思考，在不理解的地方做上记号。、检查读书情况：出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固）出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）提出不理解的词句，