敬畏生命优秀教学设计

1、敬畏生命【教学目标】（一）知识目标1懂得对生命的敬畏，知道对生命产生敬畏的原因，能自觉敬畏生命、珍视生命。2懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。3知道当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。（二）能力目标1提髙学生的合作交流、探究学习能力和书面及口头表述能力。2培养学生获取信息和分析、总结问题的能力。（三）情感、态度与价值观目标1通过教学，激发学生思考自己的生命价值，让其懂得敬畏生命，珍视生命的道理。2能够做出正确的价值评判，形成正确的价值观，锻造坚强的意志品质。3立志提升自身生命的价值，树立积极的人生观和科学的人生态度。【教学重难点】敬畏生

2、命。【教学过程】一、导入设置，启动思维方法 1：图片导入。1教师：同学们，生命不止属于自己，也属于我们身边所有人，因此我们应该珍爱生命； 然而生命是脆弱的，如在 5.12 大地震中，有 69197 个鲜活的生命顷刻间离我们而去。请同学 们看教材的一组图片，思考提出的问题。2学生自主学习，完成相关问题。3学生回答，教师纠偏。4教师归纳：人们通过各种形式举行哀悼纪念活动，表达了我们对生命的敬畏之心和对祖先、先烈和死难者同胞的哀思之情。今天，让老师和同学们一起学习： 敬畏生命。 教师板书，导人新课。方法 2：问题导入。教师：同学们，生命是脆弱的、艰难的，也是坚强的、有力量的。 2014 年，为找寻失

3、联 的马来西亚航空公司 MH370 客机，共有 26 个国家提供了数亿美元的国际协助。 你认为花费如 此巨大的人力、物力、财力寻找失联的 MH370 客机值得吗？为什么？学生 A ：值得，因为生命是崇高的，也是神圣的。学生B :值得，我们对生命要有一种敬畏的情怀。教师：同学们回答得很好，非常棒。今天这节课，我们继续探究有关生命的话题“敬畏生 命”。教师板书，揭示课题。二、自主探究，信息搜索自学提纲:（1）为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？（2）为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人都需要与他人共同生活？（3）怎样正确理解“我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择”？过程:1要求学生

4、自主学习并阅读教材中“探究与分享” ，思考提出的问题。2对相关板块中提出的问题，从生命的角度，和同座同学探讨、交流。3学生汇报探讨结果，教师纠偏。4师生共同归纳:（1）有时我们会感受到生命是脆弱的、艰难的，有时我们又会感受到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的，所以我们对生命要有一种敬畏的情怀。而当我们对生命怀有 敬畏之心时，我们就会珍视它。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们还要自 觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。（2）敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个 人都需要与他人共同生活。 我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生

5、命，谨慎地对待生 命关系，处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。（3）从同学们探讨的结果和汇报的情况，我们可以得知:我们对生命的敬畏并不是谁的 命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当 我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。三、全员互动，交流共享多媒体播放课件，创设情境:一辆公交车突然着火，满车的乘客被困在车厢里。 许多人不顾危险上前救人， 有的人站在 远处边看边指指点点。1 呈现问题：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？2学生分组，针对材料中提出的问题进行探讨，教师指导、点拨。3 师生共同归纳：通过小组讨论、

6、交流，使学生认识到生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我 们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人” “推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的 道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。四、精讲点拨，知识整合问题：1 为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？2 为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人都需要与他人共同生活？3.怎样正确理解“我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择”？点拨：1. 通过回答教材“运用你的经验”板块中的问题和“探究与分享”中的问题，使学生认 识到，在生活中我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，同时又能体会到生命是坚强的、有力量 的，我们

7、因而对生命有一种敬畏的情怀，意识到自己与其他人的生命是同等重要的。针对教材 中的“探究与分享”，创设问题情境，使学生认识到，生命至上，并不意味着只看到自己生命 的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。2. 通过教材中的“阅读感悟”板块和“探究与分享”板块中的问题探究，使学生懂得敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理 生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。3通过对教材“相关链接”板块中孟子的有关材料的阅读和探究，让我们知道我们对生 命的敬畏并不是谁的命

8、令， 而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何 看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。知识整合：1在生活中，有时我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时我们又能体会到生命是坚 强的、有力量的，因而，我们会对生命有一种敬畏的情怀，所以，我们会对生命产生敬畏。2当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命至上，并不意味着只看到自己 生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜 走向对他人生命的关怀， 使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 我们只有不漠视自己的 生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关

9、系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和 善待身边的每一个人。3我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。这是因为我们对待他人生 命的态度， 表达着我们如何看待自己的生命。 当我们遵从自己内心的意愿而不是他人的要求去 做道德的事情时，我们就可以体会到生命的自由和美丽。五、典型题目分析简要分析题：我国著名的教育家陶行知先生曾发出振聋发聩的警言： “中国要到什么时候才能翻身？要 等到人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉，人命贵于权位，人命贵于 一切，只有等到那时，中国才站得起来。 ”请运用所学知识，谈一谈我们为什么对生命要有一种敬畏的情怀。【分析】该题以我国著名的教育家

10、陶行知的警言为背景， 主要考查学生对材料中的有效信 息阅读、提取和分析的能力，对教材相关知识的理解及分析综合归纳的能力，引导学生认识生 命、敬畏生命。解答这类试题的关键在于读懂材料，提取信息，回归教材，认真思考，规范答 题。【参考答案】因为生命是脆弱的、艰难的，又是坚强的、有力量的，是崇高的、神圣的， 因而我们对生命有一种敬畏的情怀。 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。敬畏生 命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀， 使我们意识到每个人都需要与他人共 同生活。六、课堂达标训练（一）选择题：1我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是来自（）。A .自己的兴趣、爱好B .内心的自愿

11、选择C 法律D .国家、社会的需要2. 面对现实生活的矛盾，我们需要有自己的，在此基础上，发挥自己的才智，尽可能地 追求生命的美好。（ ）A .自身利益需求B .兴趣需要C.道德底线D .努力奋斗3. 著名诗人臧克家在一首诗中写道： “有的人活着， 他已经死了；有的人死了，他还活着。 从这一诗句中，你能体会到（ ）。 要树立正确的人生价值取向，追求生命的美好 人生的价值在于奉献与索取 既要善待自己的生命，又要善待他人的生命 生命不在长短，而在其质量A .B .C. D .（二）简要分析题： 汶川地震中，有这样两个顽强的人。一个是刘青云，一个是李青松。地震发生后，刘青云 被垮塌的房屋压在下面，

12、左腿被一根 5 公分木条死死压着不能动弹。 于是他用牙齿不停地啃咬 木条，最终将其咬断。一墙之隔的李青松则被水泥块压在下面动弹不得。于是他通过吞吃纸板 的方法自救。最后，在受困超过 100小时后，他们都获救了。请运用所学知识回答：为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？ 【参考答案】（一）选择题：1. B2. C3. D（二）简要分析题： 有时生命是脆弱的、艰难的，有时我们又能体会到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的，因而我们对生命有一种敬畏的情怀。当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍 视它。敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都 需要与他人共同生活。七、课堂小结 同学们，生命是脆弱的、艰难的，同时也是坚强的、有力量的，所以我们