中学师资队伍建设交流材料

1、中学师资队伍建设交流材料当今社会的竞争是人才的竞争， 所以，人才开发势在必行。 而人才的开发在于教育，教育又离不开教师，教师队伍整体水平 不仅直接影响着教育事业的顺利发展， 也是提高学校教育教学和 科研水平的关键。所以，我校依靠多年的有效管理，多管齐下， 全力锻造，建设了一支素质高、业务精、结构合理、富有活力、 适应学科发展、满足教学工作需要的师资队伍。 具体说来我们在 以下方面作了尝试与努力：一、民主管理：促进教师自我完善的最佳举措1、开展“学陶师陶”，弓I发教师自我完善的内力在平时政治学习、业务学习以及教育教学活动中， 渗透“学陶师 陶”、“树师表形象，创文明校风”系列活动，使全校教职员工

2、 人人成为社会公德、职业道德、家庭美德的积极分子。目前，抢 挑重担，乐意奉献，在全校教师中已蔚然成风。几年多来我校教 师有几十人次获得各类奖励， 其中同志荣获江苏省劳动模范、江苏省师德先进个人、市人民科教奖励和市“群众最满意的校 长”、获全国优秀教育工作者光荣称号和市“群众最满意的教 师”、多名教师获市十佳教师称号等。并通过人民教育、江苏教育、成才导报、中央电视台、江苏教育电视台报道他们 的事迹，赢得社会的尊重予肯定。2、建立共同愿景，牵动教师自我发展的动力建立良好的学校文化，将追求社会进步、理想主义、人格完美、崇高的使命潜藏于每一位教师内心之中，并是之成为强大内驱 力。我校利用学校精神、学校

3、价值观、办学理念、教师使命与宗 旨去整合，帮助教师完成自我超我，使教师的文化内驱力指向学 校发展目标并具备更网强的社会化动机。这已成为我校教师奉献在、贡献在的一个巨大的动力。3、关心身心健康，成为教师自我管理的外力身心健康是努力工作、积极奉献的基础。我校以工会工作为依托， 组织进行一年一度的健康普查， 保证教师身体健康；关心教师的 生活状态，对因遇突发事件的家庭解燃眉之急；进行四度结构工资改革，提倡“多劳多得，优劳优得”，提高教师工资待遇；合 理安排教师进修学习网与工作， 为他们聘邀代课教师，妥善处理 工学矛盾。二、校本培训：促进教师专业成长的最佳保证1、以培训方式多样化促进教师互动生成，提高

4、培训有效度（1）以面为主的“互动生成式”培训。由一名领导组成员主讲 一个案例，会场各处按放七至八个麦克风， 教师们可以随时提问， 随时发表见解，其目的与功效有三：其一是根据校长张炳华提出 的“不做沙滩上的沙石相互碰撞，要做天空中的群星相互照 亮！ ”理念，敦促教师围绕着培训主题，认真思考，进行思维碰 撞，引发脑力激荡，产生思维火花，加强教育教学管理水平。其 二帮助教师善于寻求教育资源，同时能主动、有效地与教育实际 相联系，提升教育水平与能力。其三是使领导能及时了解教师的 思想动态、教育教学上的困惑等，进行有能高效的调控管理，构 建团结和谐的学校文化环境。（2）线面结合的“诊断反思式”培训。一般

5、由某学科推荐一名 教师上一堂研究课（执教科目及教师由各学科申报， 教务处结合 学校工作统一排定上课表，各学科轮流执教），全体教师参加听 课活动，课后，各学科分组讨论，讨论的内容一般由两个项目构 成，第一，研讨该课的优劣；第二，研讨该课对本人及本学科的 启发。这样，使每一位教师同时担当了培训者和被培训者的双重 角色。这种培训构建了实情实景的课堂教学，促使教师自觉地立足于学校和各自学科，在自我学习的基础上，以教育教学活动为 思考对象，对自己所做出的决策以及由此产生的结果进行审视和 分析，提高了理论水平。而由学校构建的统一内容的课堂教学情 景，仁者见仁，智者见智，各抒己见中蕴含有许多真知灼见，使 得

6、培训的质量全面提高。（3 ）以线为主的“课题引领式”培训：我校有六项省级以上课 题，七项市级课题，还有相当一部分市级课题，全校170多名教师全部或是课题主持人，或是课题参与者。从选题到制定研究方 案、进行开题报告，再到行动研究、撰写研究报告、推广研究成 果。每一个环节都需要参与课题研究的老师去学习、去思考、去 研究，而其过程就是教师不断提升自己教科研能力和业务素质的 过程。同时，通过课题研究这个切入点，可以牵动教研、科研、 培训、管理工作的开展，激活了学校整体工作。（4）以点为主的“出校进修式”培训：我校积极联动周边地区， 向外派出骨干教师，共同探讨课改新路，极力推进学校课改进程。 就近两个月

7、，我校连续派出六批教师远赴内蒙古、宁夏、重庆、 杭州等地与友好协作单位交流，探讨课改前沿问题。同时，为了 进一步拓展我校教师的教育视野，每年积极安排教师到境外进行 教育学习和考察，回来后撰写学习心得，向全体教师汇报。例如， 仅的一年中，我校与新加坡德明政府中学就有近百名师生进行相 互交流。2、以培训管理严密化促进教师学以致用，提高培训指向性（1 ）领导重视，指明方向。我校校本培训开展的有声有色最关 键的原因是学校领导重视， 校长张炳华带头更新观念， 领导组成 员率先垂范参加培训活动，亲自主持培训，为教师树立榜样，使 得培训正常有序地开展。（2）内容实际，学以致用。我校主要从四个方面组织培训内容

8、。 一是来自教学实践的问题与疑惑， 张校长以及领导组成员收集资 料、撰写成文，并在教职工会议作解答、指导，三年多来，共进 行了“课改与教学艺术纵横谈”、“教育智慧成就学生优秀人 格”、“减轻学生负担从我做起”、“教师素质与教育公平”等近二百个主题培训。二是来自于学校内部资料供你参考，由学校教科室联合十五位兼职教科员，共同汇集全国各种教育类报 刊中的经典课改内容编辑而成。三是由学校购买教育目的、爱心与教育等教育教学理论书籍，人手一册，为教师们的课改前行铺垫了理论基础。这些培训内容使每位教师真切感受到课 改学习不是“雾里看花”，不是“隔山观火”，更不是“远水”， 而且是提高教学质量的、学以致用的内

9、容。（3 ）课时保障，贵在持之。我校校长室根据学校实际情况在学 期初计划一学期教师校本培训课时，一般每人每学期不少于150课时，每次培训由校长办公室负责点名，每月与绩效工资挂钩。 学期结束由校长室组织再次检查核实，纳入年终福利考核项目。（4 ）评价周密，确保质量。每学期结束由校长室对全校教职员 工进行全面考核，主要分两个方面，一是检查各人的培训记载（包 括每月一篇读书笔记、每周一篇教学反思的质量情况），主要看专注度；二是由专人出卷，在同一时间里进行笔试和面试考核， 笔试针对一线教师和职员， 范围是历次培训内容，面试是针对后 勤员工，范围是“如何做好本职工作协同推进课改”，考核分数合格线以年龄段

10、进行划分。一线教师考核成绩上报上级部门作为 继续教育考核成绩，职员的成绩报校长室作为下一年聘用的依据 之一。三、激励培养：促进教师迅速发展的最佳机制我校近五年来共引进了 60多名青年教师，他们无论是工作经验 还是工作态度都无法与学校成熟性教师相比，他们的快速成长将直接关系到学校的未来发展，所以，我校积极构建青年教师成长 机制，敦促他们快速发展。1、建立青年教师激励机制，鼓励教师快速成长。我校建立青年教师培养体系，组织青年教师成长激励机制的有 效尝试课题研究，使之成为青年教师追求进步的指南，从而有 效地指导帮助青年教师达到教育思想、 教学能力的较高水平，缩 短青年教师的成长周期，充分发挥出教育资

11、源的力量优势。我校建立了建立报酬激励、 成就激励、机会激励三位一体的自我 激励机制。建立适合青年教师创新性工作特点的绩效考核制度和 自主性特点的劳动监督与管理制度。 根据教学实绩给青年教师核 算工资奖金，通过这一种形式体现来自学校对他们劳动的尊重、 理解等。进行一月一小考，一学期一大考的长期与短期相结合的 业务考核制度，引进竞争机制，引发青年教师强大的行为内驱力， 以获得对工作成果中个人贡献的体验和将工作成果与别人比较 获得的优势体验，以此完成成就激励。进行青年教师一年岗前培 训，使每一位青年教师进入学校之后，再进行一年的见习，了解 教师岗位工作特点，做好教师的心理准备满足青年教师的期望心 理

12、。建立考核提拔和任用优秀青年教师制度，使每一位青年教师相信自己通过努力能获得同等的学习培训机会、职务晋升的机 会，形成有效的机会激励。2、明确青年教师成长目标，敦促教师快速成长。（1 ）青年教师在新参加工作的培训阶段要分别达到：第一年上 好“汇报课”，课堂教学基本符合教学规范； 第二年上好“合格 课”，课堂教学达到教学规范要求，课堂教学效益明显，学年教 学成绩达到同规教学班平均水平；第三年争创“优质课”，课堂 教学突出教学规范，表现出较强的教学能力、教学艺术，课堂教学效益高，学年教学成绩超过同规教学班平均水平。（2）设立青年骨干教师动态培养阶段， 学科带头人，市、县“优 青”及青年骨干教师研修

13、班人员要达到思想境界高、业务知识 精、工作能力强，在学科教学或学校教育管理方面独树一帜，成 为一定区域内教育教学的精英代表。公务员之家:3、依靠“师徒青兰结对”，帮助教师快速成长。面对60多名青年教师，我校充分利用我校一支“专家型教师” 队伍，其中有特级教师、全国优秀教师、省劳动模范、省优秀教 师、省优秀德育工作着等等，还有二十七位南通市学科带头人、 市学科带头人和市骨干教师，充分利用优质师资将“新教师”与 “专家型教师”结成青兰对子，让新教师从模仿老教师表层行为 技能中揭示其深层理念，从模仿老教师解决问题过程中体会老教 师的思维，最终形成个性化的教学风格。在这样的培养机制下， 我校60多位青年教师中已有20多名教师开设过省级、市级公开 课。4、搭建高位发展平台，引导教师快速成长面对已经成长起来的教师，我们主要采取以下方式：（1）定期对教师进行专业业务考试摸底，结合教师平时教育教 学业绩，搭建教师成长梯队，提高教师发展有效率。（2）定期将优秀教师外送培训，开阔视野，增加知识“厚度”和“广度”为教师发展搭建扩展理论平台。（3）定期于省内外知名学校联谊，相互会课交流，从教学实践 中及时吸取“外能