教学设计方案模板五篇范本

1、【推荐】教学设计方案模板五篇为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常要根据具体情况预先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编整理的教学设计方案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇1【教学角度】句段读写从语言角度进行积累、提炼、仿写，深得语言精髓。【主要教学步骤】 1、诵读，理解形象：用给浪、雨填充修饰语的方式，把握诗人笔下浪、雨的个性及喻义。2、摘读，积累语言： 摘录喜爱的一组美词佳句精段，以诵读方式推荐给全班，并简述推荐理由。 分类集纳语言美点：词分成语、叠词、双声叠韵词、极富表现力的词、拟人化的动词、其他美词;句分修辞美句、极

2、富感情的句、联想丰富的句、透射哲理的句、特别喜爱的句;段分排比结构成的段、浯意对举与反衬成的段、具有回环复沓之美的段、结构特别的段。3、熟读，仿写句段：自由选择有特色句段，或揣摩特点，或提炼句式，训练仿写。教学设计方案 篇2一、教学目标1、知识与能力：理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。2、过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。3、情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。二、教学重点1、学习文中体现的爱心。2、运用想像进行说和写。三、教学难点：引导学生想像。四、课时安排：一课时五、教学过程（一）导入新课说说你看过的童话，从中你得到的认识。

3、（注：认识可以从童话中人物、童话的故事情节、童话中的世界、童话的语言、童话的表现手法等方面来说）板书课题，简介作者。（二）检查预习1、指名给生字注音、指名拼读。hébàntintuò·mo干涸绊倒舔净唾沫2、指名说说文中难懂的词语的意思。3、指名朗读课文。（三）探究课文内容1、边读文章边填表。要求：以四人小组为单位，尽量用简洁的语言。水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么2、全班讨论、交流。水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么无水爱心有水小姑娘给母亲找水端端正正的，满满的小姑娘想到母亲，舍不得喝水银水罐小姑娘给小狗喂

4、水金水罐母亲留水给小姑娘跳出七颗钻石，涌出一股巨大水流小姑娘让水给过路人七颗钻石升上天变成大熊星座3、重点句解读。很久很久以前，在地球上发生一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。“很久很久以前”这是人们讲故事时常用的开头。“所有”和两个“都”说明了旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，生命之水。而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。这一句是故事的结尾，耐人寻味。这一结尾表达了作者的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照人间。4、学生提出疑难问题，师生共同解决。（四）拓展延伸1、在作者笔下，水罐变得如此神奇，这

5、是随着作者在丰富的想像而发生一次又一次变化的。（板书：想像）文中小姑娘找水时曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？请你联系上下文，充分发挥想像力。（难点引导：可想到美梦，也可想到噩梦。）2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“可怜相”，也许你曾有过同情他的举动。可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而装出来的骗子，你帮了他，就是傻瓜，就是受骗上当。请大家讨论：我们能不能因为有这种丑恶的现象或自己受过骗，就收起了自己的爱心，永远拒绝对困难的人伸出援助之手呢？（五）课堂总结围绕“爱心”和“想像”做结。（六）布置作业1、把小姑娘梦中的情景写成一段文字（150字左右）。2、课外阅读一篇

6、童话作品，要求做好读书笔记。教学设计方案 篇3【学习目标】1、认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。【教学重点】有感情地朗读课文，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。【教学难点】感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。【课前准备】1、预习课文，自学生字词。2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。【教学时间】一课时。【教学过程】一、谈话

7、导入，揭示课题1、复习旧知：先复习四年级上册乌塔一课，感受对乌塔的敬佩之情。2、谈话导入：在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。3、揭示课题。二、交流成果，初步感知检查交流预习成果：1、用卡片认读十二个生字。2、读课文中生字所组的词语。3、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。三、自读课文，整体把握1、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。2、交流： 说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。 说说课文主要讲了一件什么事。 读了课文，你有什么话要

8、说?(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。)四、再读课文，体会母爱1、各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。2、小组合作，交流各自阅读所得。3、全班讨论： 你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?(交流中读有关语句。) 你感受最深的是什么?(交流后就读有关句子。)五、分角色朗读，体会母爱感情变化1、同桌分角色朗读课文。2、全班交流，指名几组分角色朗读朗读课文。3、说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。六、总结升华，拓展延伸1、总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母

9、亲磨炼儿子的'特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。)2、拓展： 在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗? 你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事?七、作业课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。【板书设计】20、学会看病作出决定犹豫不决心软后悔自责担心勇气回升教学设计方案 篇4教学要求1、学会本课10个生字。认识4个字。2、领会课文内容，知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。3、分角色朗读课文。 教学重点1、学会本课生字。2、分角色朗读。 课前准备1、教学挂图或多媒体课件。2、乌鸦、

10、狐狸等头饰。 教学时间 教学过程 第一课时 教学内容：理解课文 一、板书课题看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生了什么事。 二、激趣引入教师口述，同时课件演示：狐狸直流口水。 师：那接下来会发生什么事？请大家继续看演示。请一位同学朗读。 狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。 这就是我们今天要学习有内容，大家说说怎样学习才有趣。 学生提出多种学习方法。教师归纳：先读书，后表演，再质疑。 三、通读分小组自由读，充分熟悉课文内容 打开书，分小组自由读课文第48自然段，读流利为止。 四、分小组议读小组边读边评，了解课文内容。 五、各小组分角色朗读师：请小评论员评论一下，他们谁得最像狐狸和乌鸦？ 请评

11、选出的优秀者带大家读相应的课文段落。 六、说课文意思师：回顾一下我们读书的过程，读完了这几段课文，你知道了什么？你能用自己的话说说吗？ 学生用自己的话说出课文的意思。 七、表演，创造性地表达课文内容1、同学们通过自己读书，已经初步懂得了课文内容，可以表演了吗？怎样演呢？请小组讨论，讨论好了就开始表演。 学生在组内自由组合，练习表演。2、谁准备好了可以上台来给我们大家表演。 请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。 第二课时 教学内容：学习生字、课堂练习 一、朗读课文，回忆上节课的内容 二、质疑，引出寓意1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？ 学生提出的问题可能有： 狐狸先生： 你为

12、什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？ 你为什么要问候乌鸦的孩子？ 乌鸦的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？ 乌鸦小姐： 为什么你第一次不作声？ 为什么第二次看了狐狸一眼，还是不作声？ 为什么第三次那么得意，唱起歌来？ 由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。 三、总结这篇课文虽然短小，却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言伊索寓言，课后请同学们找来读一读。 四、复习生字1、用生字卡片齐读、指名读。2、指导书写生字。（1）重点

13、指导： 差：半包围结构，注意下面是“工”，不是“土”。 张：左右结构，左右大致各占一半位置。注意笔画笔顺，“弓”的第三笔是“竖折折钩”，“长”的第一笔是“撇”。 肉：笔顺是丨、冂、内、肉，共6画。注意两个“人”的第二笔都是点。 叼：最后一笔是“提”，不是“撇”。 雀：下面部分是4横，不要少写一横。 （2）学生练写，完成课后练习第2题。 五、完成课后练习第3题教师巡视指导，课堂订正。 六、做游戏我们来做一个小游戏好吗？假如像乌鸦妈妈，你会对你的宝宝说些什么呢？ 学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。 七、小结教学设计方案 篇5【学习目标】1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。【教学过程】一、创设情境，激趣生情播放课件：音乐伴着鸟鸣，教师朗诵，将学生带入情境之中。二、朗读感悟，初识生字1、初读课文，读准字音： 自读课文，侧重读准字音。 同桌互读互查。2、赛读课文，流利通顺。注意“蓬、棱、崭、喳”。3、品读课文，体验情感： 争当“最活泼的小鸟”。通过读表现出来。 争当可爱的“红领巾”。先明确文中的“红领巾”是指谁，再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。 争当“善于赞