教学设计方案模板汇总7篇例文VIP

1、【精华】教学设计方案模板汇总7篇为了确保事情或工作科学有序进行，往往需要预先制定好方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的教学设计方案7篇，欢迎阅读与收藏。教学设计方案 篇1课题名称翠鸟科 目小学语文年级三年级教学时间一课时学习者分析1. 三年级学生年龄比较小，有较强烈的表现欲望，能够积极主动去学习。同时，学生对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源非常感兴趣，有利于教师进行教学活动的设计。2. 学生能根据工具书、利用网络进行学习，收集相关的学习资料。翠鸟学生对此了解甚少，利用网络媒体查找有关翠鸟的信息，大大提高了学生学习兴趣。教

2、学目标一、情感态度与价值观1. 感受作者对翠鸟的喜爱之情。2.培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。二、过程与方法1. 通过引导学生细读课文，找出相关词句体会翠鸟的特点。2. 结合信息技术手段了解作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。三、知识与技能1. 摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子，有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。教学重点、难点1. 引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用，积累好词好句;2. 培养学生与动物和谐相处的意识。教学资源1.学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。2

3、.教师自制多媒体课件学习资源。3. 教师自画翠鸟图片。4.上课环境为多媒体大屏幕环境。翠鸟教学活动过程描述教学活动1(一)激趣导入，认识翠鸟1. 多媒体课件播放“百鸟争鸣”声，说说喜欢什么鸟?2. 今天我们再来认识一位新的朋友-翠鸟，板书课题，一起亲切地叫它的名字。看到这个课题你想知道什么?3. 多媒体课件播放“翠鸟”图片，分组交流课前通过网络收集到的有关翠鸟的一些资料。教学活动2(二)自主朗读，感知课文内容1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看课文从哪几个方面介绍翠鸟的?2.你们提的问题在课文找到答案吗?谁来说说课文是从哪几个方面介绍翠鸟的?教学活动3(三)细读课文，体会作者对翠鸟的喜爱

4、之情1.学习课文第一自然段(1)、读第一自然段，边读边看图，想象翠鸟的样子，读后反馈。(2)、课文是怎样描写的?用双横线画出作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形?(3)、愿意来亲手画一画翠鸟吗?请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。(4)、哪几位同学愿意展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。集体评议。(5)、老师也画了一只翠鸟出示图片，可是忘记了涂色，大家能不能，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(6)、个别学生上台介绍翠鸟样子。集体评议。2.学习课文第课文第二、三自然段(1)、出示课件，学生边看图编自由读课文第2、3段。用找出表示翠鸟动作的词，用横线划出表现它

5、动作敏捷的句子，体会翠鸟活动特点，看看该怎么读，能它读好。(2)、学生汇报，教师指导朗读(3)、同桌讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?(4)、学生反馈讨论结果，教师总结。3.学习课文最后两段(1)、快速默读课文第四、五自然段，画出文中表达了作者对翠鸟的喜爱之情的句子。(2)、激趣过渡：翠鸟那么美丽可爱，那么机灵，你想捉一只来饲养吗?课文中的小朋友也想吗?后来他们为什么打消了捉它的念头，希望翠鸟在苇杆上多停一会儿?(3)、教师小结：我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认

6、识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟)教学活动4(四)回顾课文，总结写法(1)、谈谈学了本课有何收获?(2)、教师和学生一起总结写法。(边说边课件出示)(3)、我们一定要保护鸟类，因为鸟类是我们的好朋友，说说你们准备怎样保护鸟类?教学活动5(五)布置作业：搜集各种各样鸟类的资料，以“我最喜欢的鸟”为题，运用所学的写作方法写一篇作文，介绍自己所熟悉的鸟的外形，活动特点，生活习性等。教学设计方案 篇2一、素质教育目标。（一）知识教学点：学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的

7、思想感情。（二）能力训练点： 背诵并默写古诗示儿，进一步感悟理解古诗的方法。（三）德育渗透点： 体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。（四）美育渗透点： 让学生感受诗的韵味美、意境美。二、学法引导。（一）教师教法： 谈话法，朗读法。（二）学生学法： 自学、讨论法。三、重点·难点·疑点及解决办法。（一）重点：1弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。2体会这首诗明白如话而感染力极强的特点。（二）难点： 1弄懂陆游临终前最牵挂的事并通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。2在指导学生理顺句子时要增补诗句中省略的内容，适当调换词语的顺序。3体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。（

8、三）解决办法： 加强朗读，以读促理解，以读促感悟。四、师生互动活动设计。（一）教师活动设计： 1从题目入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。2启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生理解诗的意境。（二）学生活动设计： 1按预习提示初读示儿这首诗。2或联系上下文理解词句的意思。自学古诗，提出自己不能解决的问题。3通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。五、教学步骤。（一）激趣谈话，导入新课。 1、老师渲染氛围：同学们，我国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。人们都

9、说：胸有诗书气志华。读诗可以使人灵秀，读诗可以陶冶我们的情操。以前同学们学过不少好诗，今天我们再来学习一首烩炙人口的好诗。（揭示诗：示儿）2、师配乐诵读示儿；学生在老师渲染的氛围中进入新课的学习。3、同学们，你知道这是谁的作品吗？（陆游）说说你对陆游的了解吧。请你把收集到的有关陆游的资料拿出来与大家交流一下。4、简介作者：（课件展示）这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。示儿这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？示儿这首诗堪称陆游诗中

10、掷地有声的压卷之作。你知道什么叫“压卷之作”吗？这么好的诗，同学们想自己读一读这首诗吗？（二）自由读这首诗 1、自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。2、指名读诗句；再齐读诗句。（三）学习这首古诗 我们知道，学习古诗只把诗句的字音读准，把诗句读通顺是不够的，还应该怎样学？1、回忆学法。说说我们以往学习古诗的要求。（揭示学法：知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。）2、自读古诗。请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中作者的思想感情。3、合作学习。（生合作学习，师巡视指导）有好些同学有很好的学习习惯，能在书上批注，在圈划，在思考。咱们古人就说过“

11、不动笔墨不读书”，这是很好的学习习惯。现在经过你刚才的自学，你一定有很多收获，或许也有一些疑问吧。没关系，我们可以采用小组合作学习的方法来解决。现在就请同学们以小组为单位，与同学共享你的学习收获；也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题。4、汇报交流。告诉大家你读懂了那些内容。（结合课后的注释，说说自己读懂什么，读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正）。学生交流读懂的内容，教师鼓励、点拔读诗方法。结合学生的体会指导朗读。4、刚才好多同学都能抓住关键的字词，来理解诗句的意思。这种学习方法很值得大家学习。现在谁能把这首诗的意思连起来说一说。5、现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了

12、吗？（祖国何时能够统一这一件大事，其实这也是陆游毕生的心事和无限的希望。）板书：6、小结：是呵！诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊！此时此刻，有谁不被感动呢？同学们，谁愿意用你自己体会到的感情来诵读这首诗？学生结合自己体会到的情感练习有感情朗读。师给学生配乐朗读。生练习背诵诗句，师配乐。（四）、课外延伸。（1）一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的毕生的遗憾和无限的希望离开了，陆游南宋统一的愿望实现了吗？（生讨论）老师这里查到了相关资料，看到了示儿“续篇”：宋末林景熙题陆放翁诗卷后一诗

13、的后几句：床头孤剑空有声，坐看中原落人手！青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东。来孙却见九州同，家祭如何告乃翁。（课件展示）从诗中你能看出南宋统一了吗？（诗意：你的子孙虽然见到了统一的国家，但是这国家是由元兵统一的，怎么能在家祭的时候告诉你呢？）（2）为什么朝廷会灭亡，国家会衰败呢？请看南宋诗人林升的题临安邸。课件出示：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，只把杭州作卞州。知道这首诗的含义吗？请你找出国家衰败的根源是什么！（3）那么，如何才能国富民强呢？中国近代改良主义者梁启超的少年中国说中有这样一个片断：课件出示：故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则

14、国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则过进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其光大道纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长，美哉我中国少年，于天不老，壮哉我中国少年，与国无疆。（4）是的，只有像梁启超先生所说的那样，我们的国家才有前途，陆游的悲剧才不会发生，同学们，让我们怀着陆游那满腔的爱国之心，有感情地朗读这段话，把我们少年的心声说出来吧！（五）拓展总结：1、同学们，国富民强，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作示儿吧。（师再次给学生配乐朗读。）2、陆游还写了许多的爱国诗词，今天老师给你们推荐两首：秋夜将

15、晓出篱门迎凉有感十一月四日风雨大作（其一）（课件展示），请同学们自由读读。3、今天老师还向你们推荐一些有关古诗文的网站，那里有丰富的资源，同学们可以尽情地去共享吧！（课件揭示网站）（下课）教学设计方案 篇3【教材分析】小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足这一深刻的道理。【学生分析】刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方

16、法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。【设计理念】、在新教材和课程标准中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围

17、中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。【教学目标】、认识个生字，会写个字。、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。、读懂课文内容，懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。【教学流程】一、创设情境，诱发学习兴趣同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱春天在哪里。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先

18、用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。二、阅读、识字、探究、感悟、初读课文，整体感知：自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以

19、小组比赛的形式读。设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。、再读课文，突出重点：用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点

20、，使学生对课文有进一步的理解。读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。、精读课文，加强语感：教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？设计意图：教师给予必要的点拨、指导，培养学生分析、解决问题的能力。分角色表演读课文。设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。三、拓展与巩固、说说别人的长处和自己的短处：可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短

21、处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。、巩固会认的字：游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？四、作业设计今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！教学设计方案 篇4课

22、型：工艺课课时：1课时教学目的1激发学生创造性思维，培养设计制作能力。2，掌握树叶贴画的方法技巧。教学准备学具：（1）搜集并压平大小不同，形态各异的树叶数十张。（2）16开色卡纸作底板、剪刀、胶水（双面胶）。教学重点让学生认识不同树叶不同造型的设计及制作，培养动手动脑能力。教学难点在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。教学过程（一）组织教学（检查学具情况）。（二）导人新课：1。树叶的形状，老师带你们到秋天的小树林里找树叶，比一比，看谁找到的树叶形状最多。（让学生畅所欲言，活跃课堂气氛）2, ，认识树叶的不同形状。教师：我们把常见的树叶概括成几种基本形体。同学们也动手找一找自己带来的树

23、叶的不同形状。3。教师小结，出示课题。&n, bsp; 教师：自然界中，树木的种类繁多，树叶的形状各异：有心形、卵形、掌形、针形、扇形等，真是多彩多姿。这节课我们就利用自然界各种各样的树叶为材料，拼制、粘贴成一幅漂亮的工艺美术作品。出示课题：树叶贴画。2读画：出示课本范图，让学生初步认识树叶贴画。1。首先让学生说说画面的内容及构思。2，接着分析各种图形是由什么形状的树叶拼贴而成。3。最后注意画面的完整、构图的合理性。（二）树叶贴画的制作方法！1，构思设汁画面，要求用各色、各形的树叶加以适当剪裁，让落叶变成有生命的小动物。从两条思路启发、引导学生大胆尝试不同的画面设计，培养学生创造性思维

24、。2。把构思设计好的主题，用铅笔先画出草稿，布局应注意均衡、大小适中、画面合理。3，选择与主题相应的树叶，有的还可以进行修剪加工。根据情况利用好树叶的背面及叶柄。4，拼摆，用胶水或双面胶粘贴在卡纸上，压平。粘贴时要注意应从画面远处粘起，先后面后前面，注意顺序。（四）学生制作，教师巡视指导。选用不同形状和颜色的树叶，贴一张有生命的小动物的画，启发其他学生的思路。（五）展评作品，欣赏小结。1将完成的作品贴在黑板上，师生共同欣赏评议D2。总结并提出要求：今天我们学会了树叶贴画的制作方法，以后我们要观察收集各种有趣的叶子，利用课余时间，制作成更精美的美术工艺品，装扮我们的家或教室。教学设计方案 篇51

25、描述导入，激发兴趣。a、你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可以是学生平时画的）。b、明确交际话题：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐，让我们述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？揭示：秋天的快乐c、老师可用生动的语言描述自己在秋天所做的事情，要流露出高兴的心情。2拓展思路，展开话题。a、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事？你感到最快乐的事是什么？让学生先说说。b、提出交流要求，各自准备。要求：把做的事儿说清楚。说出自己的快乐。可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。3讲评结合，促进交流。a、指名学生上台口述，

26、师生结合要求评点。b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。c、师生评选最佳学生。4学习小结，指导实践。小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。5拓展活动画一画秋天的图画或所做的快乐的事。教学设计方案 篇6【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。【课前准备】四种动物的图片，幻灯片;小黑板。【教学过程】一、复习1、开火车读字词。2、扩词：虎 借 难。3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴断，它想去借尾巴。二、读讲第

27、三、四、五段过渡：小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗?范读，分组读。小壁虎向谁去借尾巴?用上和回答。板书：小鱼、老黄牛、燕子图小壁虎怎么去借尾巴?小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它?1、第一步： 指名读第3段：有几句话?分句读。 出示：爬呀爬。齐读。指读第一句。评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难，我有一个问题，小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不矛盾了吗?师述小壁虎尾巴的功能。导读第一句。 小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的?比较句子：A、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?B、小鱼，你把尾巴借给我。哪种说法好?小壁虎这样问可以看出他怎么样?怎么看出来的?导读这句话。2

28、、第二步：小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。板书：摇 拨 水3、第三步：看灯片： 小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去? 小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游?(做手势)小鱼( )着尾巴，在( )( )游来游去。导读这句话。 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以没借到。 小鱼怎么回答小壁虎的?比较句子：A、不行啊，我要用尾巴拨水呢。B、不行，我要用尾巴拨水。导读。4、第四步：导读第三段，练习分角色朗读。第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的语气完全一样。第一步：指读第4段、第5段，有几句话?每句分别讲什么?第

29、二步：圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。板书：甩 赶 蝇子 摆 掌握 方向第三步：看灯片 老黄牛怎么在树下吃草?老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎? 燕子怎么在空中飞来飞去?燕子( )着尾巴在( )( )飞来飞去。燕子为什么不把尾巴借给小壁虎?5、根据上面的内容填空：小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以没借到。6、指导分角色朗读3、4、5段。三、读讲第6、7段1、指读6、7段，思考： 小壁虎开始为什么难过? 后来怎么又高兴起来呢?2、读后交流。3、导读。四、分角色朗读课文、齐读课文【板书设计】17、小壁虎借尾巴断 小鱼图 摇 拨水老黄牛图 甩 赶蝇子长 燕子图 摆 掌握方向

30、教学设计方案 篇7教师：同学们，老师先给你们讲一个故事。从前，有一个人，他是我的同行，教书之余，他在路边摆一个茶摊，无偿为路人提供茶水，你要喝他的茶水，就为他讲一个故事。有一个故事，里头有个人流汗，有个人流血，还有一个在笑。我这个故事讲得好不好？学生齐答“不好”。教师：听完这个故事，你想知道什么？生1：摆茶摊的人是谁？生2：故事中的人是谁？生3：为什么会流汗？为什么会流血？生4：老师怎么会有时间摆茶摊？师：这么多问题，一定想知道结果，对吧？今天我们来学习摆茶摊的主人写的一篇文章狼。请同学们拿起书和笔，自己默默地读，遇到不懂的地方作上记号。快快快。接下来，同学们互相讨论疑难，老师分小组布置任务，

31、每6人负责一个自然段。要完成两项任务，一是解决疑难的句子，二是说出本小组解决疑难的绝招。学生分小组讨论。约五分种后，老师让第一组的一名学生翻译，另一名学生指出：“我们的绝招就是加一个字把古文变成现代文。第二组：甲翻译。乙：有两个绝招，一是联系上下文理解，二是参考注释。第三组：甲翻译，教师插问：回答我几个问题，哪是“放下”、“拿”、“互相看着”？学生一一回答。教师：我们试试“眈眈相向”。师生表演。乙：绝招就是根据注释和所在语境加以推断。第四组：甲翻译，师问：什么叫“暴起”？你们的办法是不是就在这里呀？乙：我们的方法就是古今不同意义的词要注意辨别。第五组：甲翻译。师问：“断其股”是什么意思？“股”

32、到底是大腿还屁股？生答“是大腿”。乙：我们的经验就是把以前学过的古文用上。第六组：一学生翻译。师问：“罢了”在哪里？生答：是“耳”。乙：我们根据“亦而 ”确定它是“虽然但是”的转折关系。教师：好，现在我们把大家的成果一起汇报出来，汇报的方式就是齐读。学生齐读课文。教师：现在你们说说这是什么故事？生(许多人)：一个屠户和两只狼的故事。师：大家已经知道通过自己的劳动和创造理解了故事。教师串讲故事。教师总结学生学习的办法：查、加、改、联。那么，故事里流汗、流血、笑的人是谁？师：你们看过朱军的艺术人生没有？看过王志主持的面对面没有？他们俩就有本领把别人心里的故事挖出来。我们现在就把流汗的人心里的故事挖出来。请后两闰的同