四年级语文下册 秦陵兵马俑 1教案 沪教版 教案_第1页
四年级语文下册 秦陵兵马俑 1教案 沪教版 教案_第2页
四年级语文下册 秦陵兵马俑 1教案 沪教版 教案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、秦陵兵马俑【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字词，在归纳中积累词语。“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。4.在朗读中感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人。【教学重难点】1.在归纳中积累词语。2.初步感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧。【教学时间】1课时【教学过程】一、揭示课题，激发兴趣。 1.揭示课题。2.观看一段有关介绍秦始皇以及西安秦陵兵马俑的影音录像。（大约1分半钟）3.请学生用一句话来谈谈感受。二、全面感知，整体进入。1.请学生快速浏览全文，找出能概括描写秦陵兵马俑的词语，出示填空题：的秦陵兵马俑2.学生交流，教师

2、随机出示板书：举世无双规模宏大惟妙惟肖享誉世界类型众多，个性鲜明绝无仅有3.指名领读词语。4.找近义词理解“举世无双、享誉世界、惟妙惟肖”。5.借助板书理清课文的脉络结构，引出教学突破口。规模宏大，其二是类型众多，个性鲜明。作者用了一组关联词语把这两大特点合并在了一句话里。这时就很自然地引出过渡句：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”并以此为突破口进入全文重点段落的教学。三、学习课文第二小节，感受秦陵兵马俑的规模宏大。1.以读代讲，体会数字说明的作用，感受“规模宏大”。四、学习课文第四、五小节，了解写作方法。1.整体学习课文第4、5小节，了解写作方法。（1）媒体出示两个陶俑的图片，

3、让学生看看图片、读读4、5两节，根据这两小节的内容来区分两张图片上的陶俑各是什么俑？（2）根据学生的交流，教师随机总结写作方法，并出示板书：外貌动作神态（3）指导朗读。（引读自读齐读）2.学习课文第10节，再次感受兵马俑的个性鲜明。在这一环节中，我设计了这样一段过渡语：“据说在这么多兵马俑当中竟找不出两个神态完全一样的陶俑，不信，请看课文第10节。”以此来引出第10节的内容，然后通过引读排比句，再次感受兵马俑个性之鲜明。3.读写结合，进行语言实践。这一环节的重点放在写作上，我抓住第10节中的“”自然地过渡到这一环节的写作练习。（1）出示各种不同的兵马俑图片，分组朗读这4小节。（2）请学生选择一个最感兴趣的陶俑，在仔细观察之后，模仿课文4、5节的写作方法把他的外貌、动作、神态写具体。对于神态的描写，可以选用第10节的内容，也可以自己创作。五、总结全文。引读：这些兵马俑可真是惟妙惟肖、个性鲜明，看来这里的（出示）每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。近7000个如此精美的艺术珍品排列在一起将会是一种怎样的场面呢？（出示）站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。秦陵兵马俑如此（出示）秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。秦陵兵马俑是（出示）中国人的骄傲。六、课外延伸。1.学生质疑。2.布置作业

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论