教学设计方案范文合集3篇

1、【推荐】教学设计方案范文合集3篇为了确保事情或工作有序有效开展，就常常需要事先准备方案，方案是在案前得出的方法计划。我们应该怎么制定方案呢？以下是小编整理的教学设计方案6篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1【课型】诗歌。【课时】课时。【教学目标】、有感情地颂读课文，把握内容，体会感情。、理清结构，展开合理联想和想象。、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重难点】把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感，通过朗读体会诗歌的美，认识科学的神奇与人类的伟大。【课前准备】多媒体课件。【教学设计】一、导入采用多媒体教学，向学生展示化石图片（鱼、始祖鸟、恐龙等），并解说，引起学生阅读

2、的兴趣。自然界有很多形态各异的化石，它们是从哪儿来的呢？科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。是什么原因使这石头一样的东西令作者李锋产生了极大的兴趣，乃至要为之写下一篇诗歌呢？我们先听读一遍课文，试着感受一下诗歌的大体内容。在听读时，请大家注意诗歌的节奏、重音，从范读中汲取值得我们借鉴的地方。（用多媒体给学生播放诗歌的朗诵。）（注意字词教学）屏幕展示读音易错易混的词语，做适当点拨。二、整体感知、学生齐读课文；自由朗读，并在朗读中大体感知诗歌内容。读过诗歌之后，你知道了什么？（由学生作答）学生个体的差异性必然导致自主阅读的结果存在差异，此环节教师只须把

3、握学生对诗歌了解的程度，不要求学生讲得很细、很全。、同学们从诗歌中了解了化石的一些知识。那么，这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的？集体诵读、节诗歌。这两节有什么突出的修辞方法？（可以提示学生注意这两小节标点符号的特点）设问：通过设问得到了怎样的答案？苏醒 神话 奇幻苏醒：化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来；化石打开了人类认知地球生物进化史的大门。这扇被打开的大门，向我们人类展示的是什么？是一个个奇幻的神话。那么它奇幻的表现是什么？至小节就是最好的回答。三、研读（合作探究）、研读对象：至节。、合作探究的目标： 找出核心句； 概括要点，举例。、学生分四个小组分别研讨至节。、研讨要

4、点： 第节：要点：否定造物主 愚昧科学西方，上帝造人；东方（中国），女娲造人。平凡的真理：人是由猴子进化来的。类人猿类猿人猿人古人今人。 第节：要点：裹藏生命信息。通过对化石里包含的DNA的分析，得知当年古生物的情况，将其外形复原。生命信息。 第节：要点：反映生命的进发（不息）近年，在东北发现了一座山，山上有明显的地质分层，发掘出了不同地质时期的鸟类化石标本，反映了鸟类的进化史，吸引着全世界各国的科研人员前往采撷标本，由此可见，化石为我们研究生物进化提供了实物依据，也为我们展现了生物进化的规律。 第节：要点：雕刻家、魔法师。石油、煤炭森林、地震恐龙的灭绝气候、彗星撞地球、小结：综合至节的内容可

5、知，化石的确可以帮助我们认知逝去的世界，正如诗歌所言：“逝去的世界说了话”。其实，化石还有很多的未解之谜等待着我们去发掘，化石已经苏醒，化石也刚刚苏醒，这个苏醒与第节的“苏醒”前后照应，更加突出了化石的巨大研究价值。正如第小节所总结的：它还有很多令人神往、惊讶的故事等着我们去领略。四、情感体悟诗歌是要表达感情的，诗歌当中哪些词表达了作者的情感呢？要点：吟、请、神往、惊讶对化石的尊重、珍惜、热爱、研究。化石吟让我们认识到化石是人类很好的老师，是一部极妙的教科书，是一本活生生的地球生物进化史和地球变迁史。我们不仅要尊重、珍惜化石这样的自然文化遗产，我们也应该同样尊重、珍惜我们人类创造的人文遗产，比

6、如：敦煌莫高窟。五、作业、请大家在课后去发现我们生活中有哪些自然和人文遗产，我们应该怎样去保护和研究它们？、小作文： 假如我是化石 假如我是恐龙【作业说明】题目可以结合奉节本地的情况来谈，这儿有著名的白帝城（人文遗产）和天坑地缝（自然遗产），也有很多其他的重要而知名的遗产：三峡中的摩崖石刻（人文遗产）、古巴国遗址黄金洞（人文遗产和自然遗产兼而有之）、风箱峡悬棺（人文遗产）等。这个题目有一定难度，要做适当的指导。题目比较适合初中生的心理特点，初中生在这个题目上面应该能够有话可说。【板书设计】化石吟科学诗 吟：赞颂（节）问句引发想象（节）主体具体抒写遐思内容（节）回应教学设计方案 篇2【教学目标】

7、1、认识6个生字。2、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。3、能把课文演一演。【教学重点】1、初步形成自己的幸福观。2、演课本剧。【教学难点】1、初步形成幸福观。2、理解文章内容。【教学时间】一课时。【教学过程】一、谈话导入1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。2、学生交流，并谈谈自己的幸福观。3、认读生字。二、学习新课1、了解文章内容： 牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道) 牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中，他们做了什么?注：引导学生读13到22自然段。 小结：正

8、是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。) 反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。建议：引导学生联系实际来理解。 谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里

9、要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。2、演课本剧： 分角色朗读：建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。 学生排练，教师巡视。 汇报演出。3、本课小结。(根据当时情景而定)【板书设计】10、幸福是什么(靠劳动 尽义务 有益的)帮助别人 有用的 养活别人幸福的【教学后记与反馈】这篇课文时按照故事发展的顺序记叙的。故事情节奇异，充满了幻想。在教学时，我以“讨论幸福是什么”为线索组织学生学习，首先放手让孩子们自读课文，在学生充分子度的基础上，组织学生交流读后的体会。交流时，我重点引导了学生联系课文内容谈谈对幸福含义的理解，还注意扩展，联系生活加深学生对幸福含义的理解。课

10、后，我还让孩子们搜集很多有关幸福的名人名言，相信孩子们对“幸福”二字有了进一步的理解。教学设计方案 篇3教学目标1继续训练学生默读有一定的速度。2通过读文，能说说母鸡是怎样的？3通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。教学课时一课时教学过程一、质疑引入1关于这篇课文你了解些什么？你还想了解些什么？2同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？二、学习新课1默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。2课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。3把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。4讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？读一读文中的句子。体会到了什么？5由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？6那作者写猫也是用的这