111集合的含义与表示教学设计（人教A版必修一）

1、人教A版必修11.1.1集合的含义与表示教学设计1、 本质、地位、作用分析 集合是中学数学的一个重要的基本概念，集合语言是现代数学的基本语言.在小学数学中，就渗透了集合的初步知识，到了初中，更进一步应用集合的语言表示有关的数学对象.例如，在代数中用到的有数集、解集等；在几何中用到的有点集.把集合的知识安排在高中数学的最开始，是因为在高中数学中，这些知识与其他内容有着密切联系，它们是学习、掌握和使用数学语言的基础.例如，下一章讲函数的概念时，使学生不仅把函数看成变量间的依赖关系，同时还会用集合与对应的语言刻画函数.高中数学只将集合作为一种语言来学习，让学生学会使用最基本的集合语言表示有关的数学对

2、象，发展运用集合语言进行交流的能力.二、教学目标分析知识目标： 理解集合的含义，体会元素与集合的属于关系；了解集合中元素的确定性、互异性、无序性；会用适当的方法表示集合.能力目标： 培养学生合作学习能力和运用所学知识解决实际问题的能力；并通过自己举出各种集合的例子，初步感受集合语言在描述客观现实和数学对象中的意义.情感目标：使学生感受数学的简洁美与和谐统一美,培养学生独立思考、敢于创新、勇于探索的科学精神,激发学生学习数学的兴趣,从而实现情感、态度、价值观方面的培养目标.教学重点： 集合的含义与表示方法.教学难点： 集合表示方法的恰当选择.三、教学问题诊断对学生而言，集合是进入高中以后的第一节

3、课，也是抽象的概念，学生不易理解，从初中数学的感性认识走到高中数学的理性思考，是一个大的转变，应该从对集合的学习有一个新的开始.针对学生的认知水平，在教学过程中通过引入贴近生活的实例，与学生一起归纳出集合的含义、元素的特征及关系.集合中的元素是什么，集合的表示方法，元素与集合的关系等等，都要借助具体实例展示出来.四、教学流程 根据以上综合分析，这节课的教学流程为：对集合的初步认识实例的引入分组合作探究集合概念的产生元素特征的深入分析元素与集合的关系常用数集及其记法集合的表示方法（列举法、描述法）列举法、描述法的练习学生对本节内容的自我总结教师布置作业五、教法特点1、教学方法与手段 本节课采用“

4、递进式”的教学方法使知识点自然呈现、层层深入.并利用多媒体教学平台，从具体到抽象，从感性到理性，由浅入深.从学生已经熟悉的生活中的集合实例入手，逐步呈现集合的概念、集合的表示方法，产生初步认识.采用教师引导，学生自主探索、观察、归纳的教学方式.利用多媒体教学设备辅助教学，充分调动学生探究数学奥秘的积极性.2、学法指导 根据本节课的内容和学生的认知基础，倡导学生采取自主探究、合作交流的学法；同时鼓励学生积极思考、总结出集合中元素的三大特征，通过对列举法和描述法的对比，选择恰当的方法来表示集合.从而培养学生的观察能力、归纳能力、类比能力、和科学严谨的探索精神.六、预期效果分析 通过集合的含义与表示

5、的学习，达到了以下预期效果：1、感受数学的魅力，激发学生的兴趣 通过集合概念的引入和集合表示方法的研究，使学生学会使用最基本的集合语言表示有关的数学对象，并能在自然语言、集合语言之间进行转换，体会用集合语言表达数学内容的简洁性、准确性，发展运用集合语言进行交流的能力。同时使用集合语言表示生活中的事物，让学生意识到数学与日常生活的密切相关；通过列举法和描述法的对比，学生体验到了数学中的和谐美、简洁美，激发了学生学习数学的兴趣.2、体验收获的喜悦，培养合作的精神 在集合概念的生成过程中，让学生分组讨论并让学生代表宣读讨论的成果，使学生体验了收获的喜悦，也培养了学生的合作意识与团队精神；然后让学生对比列举法和描述法在表示集合时的区别，并让学生用两种方法表示同一个集合，培养了学生的探索精神，同时也提升的学生的自我动手能力.3、提高数学思想，培养数学能力通过对集合概念的深入研究以及元素特征的分析，学生锻炼了积极思考、深入探究数学本质的能力；通过对列举法和描述法的对比分析，学生不仅明白了要根据不同情况选择恰当的表示方法，而且培养了治学严谨、勇于探索的精神.七、教学反思 本节课以集合的含义与表示为内容，采用启发式与讲授式相结合的教学方法，由浅入深地讲授了集合的概念、元素的特征、以及集合的表示方法，列举法和描述法,让同学们