《图形的放大与缩小》教学设计

1、学习必备欢迎下载第1页图形的放大与缩小教学设计您现在正在阅读的图形的放大与缩小教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！图形的放大与缩小教学设计教学目标1 1、使学生初步理解图形的放大和缩小、能利用方格纸按一定的比例将简单的图 形放大和缩小。2 2、初步体会图形的相似。进一步发展空间观念。3 3、 通过学生的动手实践活动进一步培养学生的操作能力， 相成相应的操作技能。教学重、难点理解图形的放大和缩小的意义，形成相应的图形放大与缩小的操作技能。教学过程一、初步感受图形的放大和缩小1 1、认识图形的放大(1) 教师在电脑上演示把一幅画放大的过程，学生观察。(2) 提问：观察这前、后

2、两幅画，你发现了什么？在学生回答的基础上，教师说明：像这样就是图形的放大。(板书：图形的放大)2 2、认识图形的缩小(1) 教师同样在电脑上演示把一幅画缩小，学生观察。(2) 提问：这次你又发现了什么？在学生回答的基础上，教师说明：像这样就是图形的缩小。(板书：缩小)3 3、揭题：那么在图形放大或缩小的过程中有什么规律呢？今天我们就来研究图 形的放大与缩小。(板书课题)二、研究图形放大与缩小的规律(例 1 1)1 1、探究图形放大的规律(1)出示第一幅画的长与宽(长 8 8 厘米，宽 5 5 厘米)，第二幅画的长与宽(长 1 16 6厘米，宽 1010 厘米)。(2) 提问：这是放大前、后两幅

3、图，仔细观察这两幅画的长有什么关系？宽宥 什么关系呢？先让学生独立思考，然后组织交流。(3) 教师说明：把长方形的每条边放大到原来的 2 2 倍，放大后的长方形与原来 长方形对应边长的比是 2 2： 1 1,就是把原来长方形按 2 2： 1 1 的比放大。(同时板书： 把原来的长方形按 2 2： 1 1 的比放大)(4) 追问：2 2： 1 1 表示的是哪两个数量的比？(进一步突出：是放大后的边长与 放大前相应边长的比)(5) 教师指出：把一个图形按一定的比放大，那么它的相应的边长的比都应该 是相同的。2 2、探究图形缩小的规律。(1) 出示问题：如果把第一幅画按 1 1： 2 2 缩小，长和

4、宽应是原来的几分之几？各 是多少厘米？先让学生说说是怎么理解 1:21:2 这个比的？然后再回答后两个问题。(进一步强调： 1 1：2 2 是指缩小后图形的边长与缩小前相应边长的比)(2) 教师指出：图形的缩小，同样相应边长的比都应该是相同的。3 3、练习(练习九第 1 1 题)学习必备欢迎下载第2页(1 1)出示题目，学生观察并读题。(2) 学生完成第 1 1 个填空。学生独立填写，然后反馈，说说这个比是怎么思考出的？(3) 学生完成第 2 2 个填空先独立填写，再交流。同样说说这个比是怎么找出来的？写的时候要注意什么？您现在正在阅读的图形的放大与缩小教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更

5、多的精品教学资源！图形的放大与缩小教学设计(4) 引导学生反思：图形放大或缩小的比是怎么找的？在写这个比的时候要注意什么？三、画放大或缩小后的图形(例 2 2)1 1、出示题目。(1) 学生读题(2) 提问：3 3: 1 1 这个比是什么意思？放大后的长、宽各是几格？(3) 学生独立画出放大后的长方形，然后核对。(4) 引导思考：你能按 1 1: 2 2 的比画出缩小后的图形吗？想一想你准备怎么画？(5) 学生独立画， 然后交流： 说说缩小后的图形的长、 宽各是几格？是怎么得 到的？2 2、观察：请学生观察上面画出的 3 3 个图形，说说有什么发现？3 3、教师小结：放大或缩小后的图形与原来的

6、图形比较，大小变了，但形状没有变；而且各条边长度的变化都符合指定的比。四、完成试一试1 1、出示题目，学生读题。2 2、学生独立画。3 3、反馈交流：你是怎样画缩小的三角形的？4 4、量一量：三角形斜边的长也是原来的 2 2 倍吗？5 5、教师小结：把一个图形按一定的比放大或缩小后，每条边的变化都符合指定 的比。五、巩固练习1 1、练一练学生先独立完成，再反馈交流，说说画图形时是怎么思考的？2 2、练习九第 2 2 题(1) 学生独立完成。(2) 反馈交流。先让学生说说放大后的正方形、缩小后的长方形各是怎样的规格，再引导学生思 考：把一个图形放大或缩小关键是什么？死记硬背是一种传统的教学方式，

7、在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展， 死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃； 而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得 当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。 相反, ,它恰是提高学生语文水平的重 要前提和基础。六、全课总结家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作， 孩子 一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。 我把幼儿在园里的 阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。 我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一