15《水上飞机》教案

1、三下第 五 单元 课题 15.水上飞机 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 国本 小学 孙丹丹 设计教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，认识绿线内的一个字和一个多音字。理解由生字组成的词语。3.初步了解课文内容，理清课文脉络。4.学习课文第一自然段，了解水上飞机的样子。教学重点能正确、流利地朗读课文；学会本课10个生字。教学难点能正确、流利地朗读课文；初步了解课文内容，理清课文脉络。教学准备先学提纲 小黑板【先学提纲】1.认一认：正确读出生字词，给生字扩词。2.读一读：把课文读正确。3.圈一圈：画出不理解的词语，通过查词典解决。4.想一想：课文每个自然段分别讲了什么

2、。 学情 分析上学期曾经学过课文航天飞机，这课的水上飞机一定会让学生更加感兴趣，尤其是对于一些热衷于科普知识的小男生来说更是兴致盎然。教学活动应该比较轻松。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知。1新闻传递：AG600机头交付 我国成当今世界最大水上飞机制造国 2015年3月17日上午9点，我国自主研制的大型水陆两栖飞机AG600机头在中航工业成飞民机公司实现交付，这也是AG600研制的又一个重要里程碑。AG600也是当今世界在研的最大一款水陆两栖飞机，也是我国首次研制的大型特种用途民用飞机。它的起飞重量为53.5吨，20秒内可一次汲水12吨，可满足我国森林灭火和水上

3、救援的迫切需要，也可根据需要加改装必要的设备，执行海洋环境监测、资源探测、客货运输等多种任务。AG600飞机计划年底前会完成总装下线，2016年上半年将实现陆地首飞，2016年年底前实现海上首飞。2板书课题：水上飞机。导入：如果有人问“这是一架什么飞机？”你该怎么回答？如果有人问“这是水上的什么？”你又该怎么回答。齐读课题。小结：对，突出“水上”，就强调了这架飞机与别的飞机的不同。突出“飞机”，强调的是水上的“飞机”，不是别的什么水上的东西。所以说朗读其实很有意思，也很有学问。轻、重、缓、急，不同的语气就能表达不同的意思，因此朗读时我们一定要注意。二、突破自学障碍点，顺畅阅读。（一）自学要求：

4、1、朗读课文，边读思考，想一想课文主要讲了什么？课文向我们介绍了（ ），介绍了它的（ ） 和（ ）。2、读准字音，认清字形，正确书写。 （二）预习检测：海鸥 货轮 救护 救援 佩服 迅速 茫茫 森林 输送 求救 遥远 渐渐 究竟 谈得高兴 喂 遇难1(出示生字词)自由读，读不准的再看看生字表。2指名读，开火车读。3理解字词：救护、救援：这些词语中有两个词的意思相近，是哪两个？比一比它们的异同。佩服：你最佩服谁？为什么？(引导学生用“佩服”说话)4“遇难”，指名读。强调当它表示灾祸、困苦时读“nàn”。它还读什么？和哪些字组成词语时读“nán”？5识记“喂”。(1)出示句子：

5、“喂，船大哥，你好啊！”谁能给大家读读这句话？(2)这里的“喂”表示小海鸥跟船大哥打招呼。(3)“喂”，除了用以打招呼，还可以组什么词？6对字词的学习进行评价小结。三、把握文章主旋律，顺清脉络。 (出示小海鸥和水上飞机的插图。)1师：课文除了讲水上飞机，还有一个重要的人物小海鸥。边板书边指导识记“鸥”：海鸥是一种海鸟，所以“鸥”是“区”加“鸟”。你对它还有哪些了解？过渡：课文就是讲了小海鸥发现水上飞机以后的故事，下面就让我们跟着小海鸥一起去看看水上飞机。2自由读课文，要求：注意读准音，读通句，如果能一边读一边想，把句子的意思读出来就更好了。3概括主要内容。学到这儿，事情的来龙去脉大家一定清楚了

6、吧？这个填空题肯定能完成得很好了。一天，一只小海鸥发现了（ ），想去问个究竟；后来，它知道了那是一架（ ），它们有的（ ），有的（ ），有的（ ）；最后，（ ），就和小海鸥告别了。课文向我们介绍了（水上飞机），介绍了它的（样子） 和（用途）。4.看看课文的哪个小节具体描写了水上飞机的样子？是课文的第一小节，对吗？哪几个小节具体写了水上飞机的特殊本领呢？我想，同学们也一定找出来了，是课文的二至八小节。自己把课文再读一读。5再读有关“样子”“用途”的段落、句子。水上飞机接着说：“我还有很多兄弟，有的可以随时从海上起飞，去参加战斗；有的可以给航行中的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火

7、”从这段话中你了解了什么？四、指导朗读课文，以读代讲。(1)指名朗读，要求：边读边想，读出自己理解的意思。(2)读读第1自然段：第一句：小海鸥发现了一条奇怪的大船，这条大船奇怪在哪里？朗读时，突出“两个大翅膀”。朗读小海鸥想的话：看到这样的船，如果你是小海鸥，你的心里怎么想？读出奇怪的心情。(3)请两位同学为大家读读第27自然段。指名分角色朗读，边读边指导。第一次对话：引导学生把自己当成小海鸥和水上飞机，演一演，读一读。强调在茫茫的大海上打招呼要注意声音响亮，并突出“不是船，是水上飞机”。第二次对话：抓住连续两个“？”和“怎么掉到海里”读出小海鸥惊奇的语气。导读策略：当小海鸥听说这是水上飞机时

8、，他吃了一惊，他是怎么想的？你能读出这样的语气吗？想象一下，小海鸥会有怎样的表情？抓“降落、迅速救援”等词突出水上飞机的特殊功能。导读策略：朗读时要突出这些词语，让小海鸥甚至是我们其他的读者都能感受到水上飞机的特别作用。第三次对话：朗读时要突出飞机的作用，读出自豪之情。教师随机提问：“随时”是什么意思？男女生分角色朗读。(4)读读第8自然段。(1)指名读。(2)教师引导学生评价：你觉得他哪里读得不好？为什么？你能再来读一读吗？他什么地方读得还不错？你能读得更好吗？着重指导水上飞机的话，要读出紧急、果断。理解：“迅速”就是快速；“随即”就是马上；立刻。五、回顾总结，整体感知1通过读课文，你对水上

9、飞机有了哪些了解？(引导学生从外形、种类、作用进行交流。)2你喜欢故事中的小海鸥和水上飞机吗？为什么？3其实水上飞机还有很多种类和神奇的作用，你可以上网，查找更多的资料，进一步探究，向网络问个究竟，下节课我们一起继续探讨。六、精心设计练习题，检测完善。1. 写准笔画。2朗读课文，明确：课文是一篇科普童话，运用了拟人手法，介绍了水上飞机的外形和用途。三下第 五 单元 课题 15.水上飞机 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 国本 小学 孙丹丹 设计教学目标1.有感情地朗读课文，创造性地复述课文中介绍水上飞机的内容。2.练习用“有的有的有的”写一段总分结构的话。3.了解水上飞机的主要作用，激发

10、孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学重点引导学生反复阅读品味语言文字，感受水上飞机的奇特之处，激发学生对科学的浓厚兴趣。教学难点通过角色语言，感受水上飞机的奇特之处，创造性地复述课文中介绍水上飞机的内容。教学准备先学提纲、小黑板【先学提纲】1.读熟课文，了解水上飞机到底有哪些本领。2.查一查资料，了解水上飞机还有哪些本领。学情分析课文故事性强，情节饶有兴味，语言流畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。教 学 过 程思考与调整（二次备课）

11、一、复习导入1、读课题今天我们继续学习（指读）水上飞机。请你读出他的特别（再读）。 2、巩固字词，回顾内容（1）听写词语。下面老师检查生词的掌握情况。拿出听写本。 茫茫 风浪 海鸥 迅速 救援 输送 好，对照大屏，（出示）错误的订正。全对的请举手。真棒！读读这两组词语，说说每一组词语让你想到了什么？在你头脑中出现了哪些问题？ 指名说，师归纳出示： 第一组和大海有关，第二组和水上飞机有关。（2）回顾课文内容。(1)出示水上飞机的插图，介绍水上飞机的样子。(2)通过上一课的学习，我们知道大海和水上飞机之间会发生什么事呢？它们之间有什么联系呢？我们要去看个究竟。上节课同学们提出了两个问题： 水上飞机

12、是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（水上飞机究竟什么样子？） 水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（水上飞机究竟有什么作用？） 二、品读感悟（一）精选课文一部分，品读感悟导入：小海鸥在海上自在地飞翔，它遇到了（客轮，打个招呼），见到了（货轮，打个招呼）。咦？1指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同） 3文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”） 4小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等

13、）相机指导朗读。 5小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白） 刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。师：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？（二）导学二至六自然段 自学要求：1、轻声读课文2-6小节，读准字音，读通句子。2、用横线划出小海鸥的话，波浪线划出水上飞机的话。自主学习交流展示：1我们来读读它俩的对话（逐句指导朗读） “喂，船大哥，你好哇！”（在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮。平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看喂>

14、;“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！） “你好！我不是船，我是水上飞机。”（这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌。它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作） “飞机？你怎么掉到海里去啦？”（这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情） “不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”（ “我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。 引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前

15、往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”） 2练习对话。 找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），适时表扬。 过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿。 （三）导学第八自然段 1指名读。 2出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” A“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与迅速自相矛盾吗？ （结合：“迅速、随即”等词，引导理解） 表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面

16、滑行更快了。（用词准确） B指导朗读。 （海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！） 过渡：它俩还谈了些什么呢？（四）导学第七段 1出示：“我还有很多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火 ”2自由读。 3引导理解。 海上救护机有许多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本领）指名说。 4指导取名。你能给它们取个合适的名字吗？（板书） 海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 练习说话：我是 ，可以 。可以 的水上飞机，叫 。5师小结指导朗读。（五）适度拓展1省略号省略了什么？（许多具有各有作用的水上飞机） 欣赏图片。 2展开想象：水上飞机还有那些用途？试着给自己设计的水上飞机取一个响亮的名字。如果让你造水上飞机，你还想让它有哪些功能。3小组合作交流。 4汇报评议（名称、用途）。 5师小结。刚才我们让