18维生素C的故事

1、18.维生素C的故事【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。2学习并掌握本课的生字新词，积累本课成语。3通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题开始的。了解维生素对人体的作用，教育学生从小养成均衡饮食的习惯。【教学重点】了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。 【教学难点】了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1教育学生从小养成均衡饮食的习惯。乐于发现问题，培养探索精神。2学习并掌握本课的生字新词，积累“路程”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。3初读课文，整体感知课文，理清课文条理，了解

2、人们发现维生素C的经过。【教学重难点】理清课文条理，引导学生乐于发现问题，培养探索精神。【课时训练点】根据课文内容，用自己的话叙说维生素C发现的过程。【教学过程】一、揭题质疑。1板书：维生素 学生朗读：你了解它吗？2再板书C，学生连读“维生素C”，有谁能为大家说说你对它的了解？在500多年前，世界上并没有这个词，也就是说，人们并不知道它的存在，于是发生了许多惊心动魄的故事。今天，我们就来读一个“维生素C的故事”（板书完整的课题）3学生读题。二、检查预习，弄清课文脉络。1.在预习的基础上说说课文写了一件什么事？（维生素C的发现经过）2.检查生词情况：（1）出示第一组词语：艰苦、危险、缺乏、适量、

3、指名读，正音，集体读。你在文中哪些语句中分别读到了它们？找出来读读。你能说说它们的近义词或反义词吗？你能找到文中的相关语句来解释它们中的某一个词吗？（2）出示第二组词语：乘风破浪、浑身无力、噙着眼泪、蓬头垢面、分别说说：你读了其中的某个词仿佛看到了什么样的画面或人物外形？再读以上词语，读出词味。（3）出示第三组词语：不知不觉、起死回生、不治而愈、又惊又喜你能有选择说说某个词的意思吗？你是用什么方法理解这些词语的？3检查段落朗读情况：指名分自然段朗读课文，巩固读好长句子。三、理清文脉。围绕“海上凶神”引导学生把握段落层次：哥伦布带领船员远航探险的时候，最害怕的是什么？课文哪个自然段描写了“海上凶

4、神”这种怪病的具体症状？课文哪个自然段揭示了“海上凶神”的秘密？四、学习课文1、2自然段1交流对哥伦布的了解？2齐读第一小节。 3我想：那时的航海生活一定非常轻松有趣，对吧？（不对！）你从哪句话知道的？（出示：那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。）4.指名读第2节，思考：“艰苦”和“危险”分别表现在哪里？5.交流艰苦 只能吃黑面包和咸鱼 联系你自己的实际生活，他们的食物怎么样？危险 “怪病”怪在哪里？（出示 先接着然后） 船员们都把这种怪病叫做什么？（板：海上凶神）这个名字给你什么感觉？ 这么可怕，难怪要加个双引号，把这怪病比喻成“海上凶神”了。6小结：看得出来，那时的航海生活真的是艰苦

5、而且危险。五、作业：完成语补1、2、3。【板书设计】 维生素C的故事                       艰苦 危险 “海上凶神”                 坏血病 第二课时【课时目标】1抓住故事中重点语言

6、文字，体会人物心理。 2 感悟维生素C的发明中，所包含的哥伦布及船员对航海事业的热爱以及对生命的关爱。3通过维生素C的发现过程，明白观察、思考、探究对科学事业的重要。 【教学重难点】了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。【课时训练点】想象哥伦布将病重的成员送到荒岛的情景。【教学过程】一、复习导入1通过上节课学习，我们了解了维生素C的故事内容，初步理清了文章表达顺序。2我们学习了文章第一部分，认识了海上凶神的可怕。上节课我们重点抓住了哪一个关联词体会“海上凶神”的可怕？（是呀，海上滔天的巨浪，暗礁的危险，生活的艰苦与“海上凶神”比起来也显得不那么可怕了）二、精读35

7、小节1过渡：但海上凶神的恐怖，不能阻止探险英雄前进的脚步。哥伦布和他的船队又出发了，不幸的是船队刚出发不久，“海上凶神”就悄悄地降临了。课文在讲述这个故事时，重点抓住了哥伦布的心情来描写，读懂了哥伦布的心理也就读懂了这个故事。请同学们自由读读3-5小节，划出描写哥伦布心情的词句，好好体会一下当时哥伦布的内心活动。2学生自读。3交流：（同学们读得认真，画得细心，思得投入；下面请把你的体会讲出来和同学们交流交流。） A 出示：不久，“海上凶神”就悄悄地降临了。船队才航行不到一半的路程，已经有十几个船员病倒了。望着四周一片茫茫的海水，哥伦布的心情十分沉重。 （1）谁来说说你是怎样理解这个“沉重”的？

8、请同学们各抒己见。 适时追问：他急什么？他愁什么？ （2）你能用几个词来刻画、形容一下哥伦布的心情吗？（恐惧害怕、进退两难、忧心忡忡、茫然无助） （3）你们能把哥伦布此时的心情读出来吗？指名读。B出示：那些病重的船员为了不拖累大家，对哥伦布说：“船长，你就把我们送到附近的荒岛上吧。等你们返航回来的时候，再把我们的尸体运回家乡。“哥伦布噙着眼泪点了点头 （1）你读懂哥伦布的眼泪了吗？ （难过、无奈、感动）适时展开师生对话。 （这是多么感人的话语，多么艰难的抉择，多么催人泪下的场景。为的是不拖累大家，不影响这次远航，这种识大体顾大局的高度自觉的精神怎么不让人感动？在这生死离别之际，怎么不落泪呢？）

9、 （2）齐读。C出示：几个月过去了哥伦布的船队终于胜利返航了。船离那些重病船员所在的荒岛越来越近，哥伦布的心情也越来越沉重。 （1） （前面都是老师提问题，这一次老师想让同学们提问题）谁帮老师提问题？联系前面的“胜利”谁能提得更有艺术性一点？ （2） 提得好，终于胜利返航了，此时哥伦布的心情应该是轻松喜悦的，怎么会越来越沉重呢？ （悲哀） （哥伦布想到他看到的将是船员的尸骨，内心无比悲痛。然而出现在他眼前的却是）D出示：正在这时十几个蓬头垢面的人从岛上向大海狂奔过来。这不是那些船员吗？他们还活着！哥伦布又惊又喜。 （1） 这一次又该怎么提问？ （2） 哥伦布惊的是什么？喜的又是什么？ （多么出

10、人意料的一幕，多么令人惊喜的结果） （3）你能想象一下当时的场景吗？ （这是多么让人高兴和激动的场景啊!）三、品读第6小节1、沉浸在欢乐中的你，是否心中会产生一个疑问？为什么会产生这样的问题？ 2、哥伦布不仅产生了疑问，还？出示：哥伦布一回到意大利，就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。 （1）短短的一小句话中你能读出什么？ （2）从哥伦布发现维生素c这件事上你能感受到什么启发？（3）有人把哥伦布发现维生素C完全归结为偶然，你同意吗？（联系整个航程来谈） 总结：是呀，任何发现创造都离不开细心的观察与实践。希望同学们以后在学习和生活中善于发现，善于思考，勇于实践，做一个生活的有心人。四、学生练习复述课文1根据黑板上的板书，说一说维生素