1人有两个宝教学设计

1、 1 人有两个宝【教材解读】 人有两个宝这篇儿歌共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，同时配有两幅插图，使我们知道人的双手和大脑的作用是很大的，它们是人身上不可缺少的，非常重要的两个宝物，要从小养成用手用脑的习惯。本课的训练重点是识字、写字、朗读和背诵。【基础知识提示】 “个”上面是人字头，不能写成“八”，也要和“人”区别; “用”与“又”读音的区别； 联系实际理解“做工”“思考”“创造”【朗读提示】练习读通句子，要读准带有前鼻韵母和后鼻韵母的音节，知道有三句话，认识逗号，句号，知道停顿。“做工”“思考”“创造”读时要突出，体会双手和大脑的作用。【教学设计】一、教学目标能正确、流利地朗读课

2、文和背诵课文。 复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。 让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。二、教学重点：识字、写字、朗读和背诵。三、教学难点：能联系课文，体会双手和大脑的作用。 四、教学准备：课件（一）、创设情境，导入课题猜字谜：一撇一捺，支撑天下。师根据学生回答板书：“人” （指名认读）师：你知道有哪些人？  今天我们就学习一篇有关写人的一首儿歌。板书课题: 人有两个宝齐读课题。正音：人要读准什么音？（前鼻音）指导写“人”、“个”。（二）、初步课文，感知文意 读了课题后，在你的脑海里产生了哪些小问

3、号？小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。老师范背课文。学生自由地朗读课文，要求：借助拼音读准字音。注意词儿连读。检查：生字的字音是否读准了；检查词语是否读正确了。生字卡片出示，指名认读，相机正音。出示词语（无拼音），认读，正音。精读课文，要求：把句子读通顺。边读边思考：这首儿歌共有几句话？指名分句朗读课文，师生共同参与评价。（三）、精读感悟，整体感知学习第一句大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了人有哪两个宝呢？出示词语：双手、大脑，认读。举起双手，拍拍脑袋。指导朗读，注意词儿连读。重读“双手”和“大脑”。学习第二句  提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿

4、意读给大家听？理解“做工”出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会       ”句式）1、我的双手会（ ）。2、（ ）的双手会（ ）。师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！理解“思考”问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？我们在用双手做事时，我们

5、的另一个宝贝大脑在干什么呢？小组讨论：句式：我在       时，思考       。（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。指导朗读第二句。（可边读边做双手摸头的动作）学习第三句怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？理解“创造” 课件演示四大发明，师述：这就是“创造”！ 出示词语“创造”，学生认读。 小组讨论：谁来说说我们人类还有那些创造？ 我们为

6、什么会有这些创造的呢？（指名说） 师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。 指导朗读第三句。齐读课文。试背课文 看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。 学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。（四）、教学生字，指导书写指名读：人、个、手、大、工、用、又、才指名说字的笔顺。对比“人、个、大、又”注意撇和捺的写法。学生在书上描红。指导字在田字格中所占的位置。（老师在黑板上范写）学生在习字册上描红，仿影，临写。（五）、练习设计1写出下列字的笔顺才       ；用       ；手       ；比一比，再组词八（ ） 大（ ）人（ ） 太（ ）3说话练习（选一句说说）我的双手会       、 、 。我的大脑在思考       。