1浅析农村中学文明礼仪教育

1、浅析农村中学文明礼仪教育【摘要】 根据初中生的心理矛盾性特点和农村地区的地域性特点，探索农村中学文明礼仪教育的途径与方法。从心理角度看，要尊重孩子，以友相待，帮助他们解决人生中的困惑。从地域性特点看，要关心孩子，加强沟通交流，办好家长学校，积极家访，寻求居委会帮助，尤其要发挥学校文明礼仪教育的主要功能，努力提升学生文明礼仪素养。【关键词】 文明礼仪教育 沟通交流 实践活动社会在发展，文明在进步。然而随着中国城镇化战略的推进，一座座农村中学就像一个个孤岛，处在社会发展的边缘。这就是农村中学发展面临的最大的现实背景。虽然农村教育面临诸多艰难，但农村的教育事业不能滑坡，农村中学的文明礼仪教育不能丢。

2、下面就从两个方面探索农村中学文明礼仪教育的途径与方法。 一、初中生心理的矛盾性特点及其对策初中的孩子处于人生之中的青春期，属于特殊时期。他们的成长过程中又充满着诸多矛盾，如，心理上的成人感与半成熟感现状的矛盾，心理断乳与精神依赖之间的矛盾，心理闭锁性与开放性之间的矛盾，成就感与挫折感的交替，所以又被称为人生的“第二反抗期”。孩子们要么硬抵抗，要么软抵抗，要么反抗迁移。根据上述初中生心理的矛盾性特点，笔者认为老师进行文明礼仪教育时应该注意以下几点。第一，要尊重孩子。在进行文明礼仪教育中多同他们商量，倾听他们的意见，切忌鲁莽粗暴，否则适得其反。例如，有的孩子学习成绩不好，但为了引起学生的注意与尊重

3、，过分注重自己的“奇装异服”或发型。此时，老师应该同学生沟通交流，正面引导，如若不然，只会促使他们更加叛逆，在错误的道路上越走越远。第二，以友相待。老师与学生相处中，要放下身段，和他们建立起朋友式的友谊关系，交流思想，吐露心声，对他们进行帮助和引导。第三，要引导孩子正确接纳自己的变化，正确对待自己的成长、发展中遇到的困难和挫折。这是解决文明礼仪教育问题的治本之策。“诚于中则行于外”，“行为心表，言为心声”。其实，初中生在成长中会遇到很多很多的困惑，可能某一困惑就会让他们一蹶不振，迷失方向，发展成“坏蛋”学生，进而故意“敌对”，故意“不文明”。此时，老师如能帮助他们分析问题，解决困惑，战胜困难，

4、那该多好！对我们文明礼仪教育的帮助该有多大！宽慰孩子心灵的创伤，才是我们加强文明礼仪教育最好的药方。 二、农村地区的地域性特点及其对策农村中学决定了它的农村地区的地域性特点。现如今农村地区的大部分农民外出务工，早已是不争事实。留守学生之多，隔代教育之多，造成监护人对孩子的教育监管不力。其余家庭大多“半工半农”，平时忙于生计，对孩子的教育同样薄弱。另外，农村地区家长文化素养普遍不高，对于孩子的文明礼仪教育要么有心无力，教育不得法；要么手段简单粗暴，不了了之。最后，农村的诸多陋习和社会上的世俗洪流、不良风气交织在一起，使得农村的孩子们眼花缭乱，人生观和价值观极易发生扭曲，文明礼仪观念发生“偏向错位

5、”。针对上述地域性特点，笔者认为应从下几点着眼。首先，应该给孩子更多爱的温暖，补上父母缺失的关爱，同孩子们多沟通交流。从学习上关心，在生活上照顾，爱生如子，无微不至，驱走孩子内心的孤独与寂寞，宽慰孩子稚嫩的心灵，达到师生感情的共鸣。老师爱我，我能不爱老师吗？“身教胜于言教”。这本身就是文明礼仪教育的一部分。老师爱我，老师的话我会置之不理吗？这为我们的礼仪教育工作奠定了良好的情感基础。第二，要充分利用先进通讯手段，架起父母与孩子沟通的桥梁。老师可以引导孩子通过电话、电子邮件、QQ聊天、语音视频和微信等通讯手段与孩子父母建立联系，沟通感情，相互鼓励。要知道，家长是我们教育孩子文明礼仪的另外“一只手

6、”。据此，我校就为每一个留守学生建立了留守档案，定期利用专门的电话和视频为他们拨打电话和建立视频连线，为他们与父母的沟通交流创造条件，取得了很好的效果。老师也应该与家长建立长效联系渠道，经常向家长汇报孩子在校学习和生活情况，相互了解，共同促进孩子的进步。 第三，结合农村实际，适时地多次地举办家长学校和从事家访活动。通过家长学校和家访，大力宣传中学生文明礼仪知识，包括个人礼仪、学校礼仪、公共礼仪、待客礼仪等，要不厌其烦，循循善诱。这是对家长的培训，也是对孩子的间接教育。第四，要积极寻求村委会的帮助，加强对留守孩子的监管。农村的居委会对当地的孩子和家庭知根知底，熟悉情况。应该要充分发挥他们的积极作

7、用，对留守孩子“帮扶结对”，给予关心，送去温暖，防止孩子在家“失控”，抽烟、酗酒，夜不归宿等，染上不良嗜好，甚至走上犯罪道路。要大力形成礼仪教育的合力，共促孩子健康成长。第五，发挥学校文明礼仪教育的主要功能。家庭与社会对孩子的文明礼仪教育价值功不可没，但是学校才是孩子文明礼仪教育的主阵地。首先，学校要加强文明礼仪教育的制度建设，建立考评体系。这样让制度来保障文明礼仪教育的长效性，让考评体系来保障礼仪教育的有效性。其次，要做好学校文明礼仪教育的知识宣传，让学生“知其然，更要知所以然”。利用墙报、板报、电子大屏幕、校园广播、墙体标语、读书活动等进行广泛的知识宣传。同时，还可以“请进来”，聘请从事礼

8、仪工作的人员或相关专家来校讲授文明礼仪知识，现场示范。这既让学生学到了文明礼仪知识，也创造了良好的文明氛围。最后，也是最主要的一点，学校要积极开展各种实践活动，让学生“知行合一”。苏联教育家马卡连柯说过：“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条沟填满。”结合我校实际，本校开展了诸多如下活动。定期举行了文明礼仪手抄报、文明礼仪知识名言诵读、文明礼仪主题班会、文明礼仪演讲、文明礼仪升国旗、文明礼仪伴我行学生征文、文明礼仪歌谣演唱会和文明礼仪图片展等活动，不一而足，丰富多彩，学生喜闻乐见，积极性高，效果非常好。同时，学校又积极组织学生“走出去”，充分利用本地乡土资源，开展旅游观光或公益活动，如，带领学生参观长临河镇老街、渡江战役纪念馆、安徽名人馆、“四顶朝霞”、黄麓师范和六家畈古民居等地，多次组织学生到长临河镇敬老院打扫卫生、屈膝谈心等活动。老师们活动前加强文明礼仪宣传，学生们活动中懂文明，守礼仪，师生活动后共同总结经验，抒写感想。每一次活动的开展，学生的心都灵受到了触动，文明礼仪的素养得到了提升。实践是检验真理的唯一标准。只有实践活动，才是对学生文明礼仪素养的真正考试。正是通过这样一次次的“考试”，既开阔了孩子们的视野，更提高了孩子们的文明素养。总之，农