1我们爱你呀中国

1、2012-2013学年第一学期 中华片区六年级语文教学案1.我们爱你啊，中国主备教师：桃园小学骆丹 审核：蒋彩英 课型：阅读 授课时间 两课时 【教材分析】本文是一首抒情诗歌，作者用浓重的笔墨，饱含激情的语调赞美了祖国的美丽富饶、悠久历史、光辉成就，抒发了对祖国的无限热爱之情，同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。全诗共分三部分。第一节为第一部分，歌颂祖国的幅员辽阔，总写对祖国的热爱；第二至六节为第二部分，从不同的侧面歌颂祖国壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史和伟大的成就；第七节为第三部分，表达了誓把祖国建设得更加美好的坚定决心。在写作手法上有两点值得欣赏与借鉴：一

2、是作者以“我们爱你”为主线统领全诗，句式整齐，从不同角度表达对祖国的爱。二是定语后置的表达方式，更突出景物的特点。课后练习4中仿照这首诗的第二至第六节写一到两节正是对这种写作手法的学习运用。【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语（天工巧夺、世界屋脊、伟岸、恢弘）。特别注意要掌握本课字形容易错的词“屋脊、哈密、浓妆淡抹、恢弘”。3.有依据地归纳本课的层次结构。知道诗歌从不同的侧面歌颂祖国幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族多样、历史悠久和民族气质、强者屹立；通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。4.明确

3、本课的写作特点：一是作者以“我们爱你”为主线统领全诗，句式整齐，从不同角度表达对祖国的爱。二是定语后置的表达方式，更突出景物的特点。5仿照这首诗第二至第六节写一到两节。【教学重难点】1. 有依据地归纳本课的层次结构。知道诗歌从不同的侧面歌颂祖国幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族多样、历史悠久和民族气质、强者屹立；通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。2.明确本课的写作特点：一是作者以“我们爱你”为主线统领全诗，句式整齐，从不同角度表达对祖国的爱。二是定语后置的表达方式，更突出景物的特点。3仿照这首诗第二至第六节写一到两节。【课时安排】两课时第一课时课时教学目标：1正确、流

4、利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语（天工巧夺、世界屋脊、伟岸、恢弘）。特别注意要掌握本课字形容易错的词“屋脊、哈密、浓妆淡抹、恢弘”。3.有依据地归纳本课的层次结构。知道诗歌从不同的侧面歌颂祖国幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族多样、历史悠久和民族气质、强者屹立；通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。学习过程一、自主导学1看拼音，写词语，写完后请对照课文自主修改，订正两遍。w j táo cí nóng zhung dàn m （ ） （ ） （ ） yín zhung s&#

5、249; gu hu hóng h mì gu（ ） （ ） （ ）2.查词典理解下列词语：天工巧夺： 3. 把课文读给家长或同学听，请他（她）在相应的栏目下做出评价，用“”表示。（吐字清晰，读正确）（声音响亮、 读正确流利）（朗读正确、流利、富有感染力）二、课堂研讨（一）导入新课 在外国人心中，她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京故宫，她是西安兵马俑；在中国人心中，她是盘古，她是女娲，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的长恨歌，她是曹雪芹的红楼梦。同学们，这些诗句中的她是谁？（中国）我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的伟大国家，华夏民族在这块大地上繁衍

6、生息，作为中国人，她是我们应该共同热爱的。今天我们就来学习一首诗歌1.我们爱你啊，中国（二）指导朗读，以读促悟 1.一读诗歌， 读通诗句，读出节奏。（1）请七位朗读水平中下的学生分小节朗读，其他学生对照“自主导学”中朗读评价表中的要求给朗读者打分，评出心中的最佳，并讲出最佳者的优点以给其他人借鉴。教师随机指导学生掌握易错字音和易错字形。（2）诗歌，诗如歌一般富有节奏，你能一边轻声读诗句，一边用“/”标注出大致的节奏吗？标完再大声地读给同桌听听。看看你能拿几颗星？2二读诗歌，理清文脉，抓住主线，初步读出个人感受。（1）在这首诗歌里，有一句话贯穿全文，这让我们感受到作者饱含激情地抒发了她对祖国的热

7、爱之情，在书上把这句话画下来。（2）作者爱祖国的什么呢？仔细默读课文，琢磨琢磨每个小节，结合自己的预习作业，你能用一个词语概括吗？（幅员辽阔、山河壮美、物产丰富、民族多样、历史悠久、民族精神、强者屹立）引导学生归纳总结时教师的策略：幅员辽阔：A从何而知祖国“幅员辽阔”？（东海日出高原星空；北国雪景南疆春色）B根据“东海、北国、南疆”你会想到“帕米尔高原”是在我国的哪个方位？（西面）为什么？（选择的四个方位是具有代表性的，代表祖国的疆域，而东西时间的差异和南北气候的差异的对比，说明了我国幅员辽阔。）山河壮美：关注地名，美景特色不同。民族多样：请学生关注诗中提及事物代表的民族。历史悠久：请学生关注

8、“战国、古曲，改革、新歌”体会历史的跨度。了解“编钟” 民族精神：抓关键词“奋斗、汗水、伟岸、高洁、博大、恢宏”体会中华民族的精神。强者屹立：“骄傲、自豪、奋发、开拓”与“世界民族之林的强者”之间存在互为因果的关系，爱祖国爱国家的强大昌盛。（3）完整朗诵全文，指导学生朗读出每一段的特有情感。A特别指导：“我们爱你”在文中出现了七次，如果读得一样，势必单调，那么如何读好这句话？应该根据什么确定这句话的情感？（每小节的内容：广阔、轻柔、雄壮、自豪）在此提醒学生关注破折号的作用：破折号表示强调被引出的下文。B七小组每组一小节竞赛读，第八小组每人评一组。3.今天这节课，我们通过一次次的朗读感受到了这首

9、诗的感情充沛，富有节奏美，在下节课，我们还将进一步感受诗的语言美。三、当堂训练诗中贯穿全文的一句是 。围绕这一中心，作者从 、 、 、 、 、 等方面抒发了对祖国的无比热爱之情。四、巩固练习：请你回忆自己学过的课文，到过的地方，品过的美食，接触的人物，用一个或两个词语概括出这些人、景、物的特点。苏州园林（ ） 北京烤鸭（ ）莫高窟（ ） 镇江香醋（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）附板书： 幅员辽阔 山河壮丽 1. 我们爱你啊，中国 物产丰富 民族多样 历史光辉 民族气质 强者屹立第二课时课时教学目标：1.指导学生有方法地背诵全文。2.明确本课的写作特点：一是作者以“我们爱你”为主线统领全诗

10、，句式整齐，从不同角度表达对祖国的爱。二是定语后置的表达方式，更突出景物的特点。3仿照这首诗第二至第六节写一到两节。教学过程：一、自主导学：1.写出赞美祖国昌盛四字词语： 、 、 、 2.写出爱国的名言一句，注明作者： 3.写出与本课景物有关的诗句：黄山： 西湖： 庐山： 长江： 黄河： 二、课堂研讨（一）理清层次，指导背诵1.回顾诗歌从七个方面表达自己对祖国的热爱。教师板书七个方面。2. 如果请你分段，你怎么分？说出依据。（1）主张分总。（前六小节的描述是为了得出祖国是强大的、值得热爱的。）（2）主张总分总。（“我们爱你啊，中国”这句话，在每个小节都出现，但是表述的方法不太一样。）（3）主张

11、七个小节并列。（都各自有侧重点，没有包容的关系）3.文章结构的清晰是有助于我们分层背诵课文的。对于诗歌的背诵，我们大多数人采用的是逐节攻克。（1）按小节课件出示填空题，提示背诵。（填空题见巩固练习中。）（2）看黑板上的小标题提示，逐渐过渡到全文背诵。（二）感悟写法，体会诗歌语言美1.正如课文的第一小节所言，我国幅员辽阔，地大物博，为什么课文单单挑了这些景、这些物来写呢？A选取的景、物是随意的吗？（让学生明白：选取的景是具有代表性的，是大家熟知有名的的。）B你知道这些景点吗？从何而知？（桂林山水甲天下，桂林就是以山水的清奇俊秀著称；而杭州不仅有“上有天堂，下有苏杭”的美誉，苏轼的饮湖上初晴后雨“

12、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”更是把西湖当做绝色女子来赞美。至于黄山、长江、黄河也从来不缺乏古人的赞颂：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。徐霞客；不识庐山真面目，只缘身在此山中。苏轼题西林壁；孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白送孟浩然之广陵；黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣凉州词2. 教师出示第二节诗歌，学生齐读，教师交换形容词和名词的位置读，有什么不一样的感觉？（描述性的词语放在事物后面更能体现事物的特点。） 像这样的写法诗中还有，你找到了吗？3.事物的特点放在后面更能引起人们的关注，作为诗歌来讲，诗句的字数也是有讲究的，读读，你感受到了吗？（三）交流，升华感情；仿写，学习运用。1.交流：我们的祖国，地大物博、人杰地灵、历史悠久，诗中罗列的景物都具有典型性，不过，相信我们每一个人对于祖国的了解不仅仅止于此。谁来说说你见识到的让你叹为观止的景与物、人与事？2. 老师有意识引导学生讲所说内容分类和说出四字特点。每人一句，口头形成诗歌小节。三、当堂训练：请你回忆自己学过的课文，到过的地方，品过的美食，接触的人物，（仿写前，再次回忆26小节的写作特色，提示不同小节的侧重点不同，或食或景或人或精神）。62012-2013学年第一学期 中华片区六年级语文