松鼠优秀教学设计

1、松鼠优秀教学设计导语：地球只有一个!若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。教学目标：1、认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生”。2、读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。以读促学，从读中感悟文章内容。3、对文章内容进行想象，加强说话的能力。教学重点：认识生字，练习朗读。教学难点：利用想象理解课文内容。教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、小朋友，这节课老师带来了一位可爱的朋友，瞧，它来了!大声地和它打声招呼吧!你好，小松鼠!2、今天我们要来学

2、习一篇关于松鼠的故事，题目就是小松鼠找花生。看老师认认真真地写课题。(板书：小松鼠找花生，找和生注上拼音)“找”和“生”是这节课要学习的生字，谁能来读一读?指名读。(念“找”字时：你把“找”字的翘舌音念出来了，真准确，小朋友们跟着来一遍。你看清楚“找”的拼音，要注意它是翘舌音，你能再念的准确些吗?真棒，这次很标准，大家读一遍。)(念“生”字：大家听，他不只念出了翘舌音，还把什么念的特别准确啊?后鼻音。我们照着他读的来读一遍。谁能来帮帮他?这个生字的拼音要注意两个地方，你能把它念准吗?大家读一遍)“生”还是这篇课文要写的生字呢!除了花生，你还能给生找朋友吗?生字、学生、生活、生命、生气等等。(你

3、知道的真多!你真会帮生找朋友!真厉害，你肯定是个聪明的孩子!如果其他孩子还要回答，就说：下次我们在帮生找朋友吧!)“生”该怎么写呢?它在田字格的位置是怎么样呢?(课件出示“生”)现在，伸出你右手和老师一起来写“生”这个字吧!(在小黑板里写“生”，讲解要注意的地方)第一横写在横中线上，竖写在竖中线上，竖的起笔比撇高一些，第二横短一些，第三横最长，写的时候还要注意两横之间的距离是一样的。照老师的样子把”生”描一个写一个吧。随即渗透写字姿势。这位小朋友的写字姿势真棒，做到了眼睛离书本一尺的距离。你的写字姿势也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子还有一个拳头的距离。3、我们一起把题目读一读吧!二、自读课文

4、学习生字。1、想不想自己读读这个故事?那就请你看清楚小松鼠的提醒。(课件出示自读课文的要求：、课文中的生字圈出来，多读几遍;、把课文读通顺，不加字，不漏字)现在请你自己读课文。2、要帮小松鼠找到花生，需要小朋友来闯关，你们有信心吗?好，让我们一起来闯关吧!3、第一关读带拼音词语，小老师领读，小老师读对了，其他小朋友跟着念一遍，读错了就请其他小朋友马上举手来帮他，可以吗?课件出示：找花生旁边种花生许多格外鲜艳好呀每天自言自语(你把“好呀”的轻声念的真准确，大家跟着他再来一遍)(指导自言自语：谁能照着老师的方式读读，连起来读，不要破读)老师再来考三位小朋友，请他们每人读一排，其他小朋友静静听，听听

5、他有没有读错。大家一起把词语读一遍。4、第二关拼音宝宝都溜走了，你们还认识吗，现在老师上课最认真的那一组来开小火车读，看哪一组开得又快又稳。抽两大组。大家一起读一遍。5、现在我们的词语宝宝都躲进了句子里，我们来读读第三关!课件出示句子：大树旁边的地里种了许多花生。(里面有那么多的生字，你能读得那么准确，真厉害!)“这是什么花呀?”(你读出了问的味道，真棒!或谁能把问的味道读出来啊?)三、进入情境，深入感知。1、以读悟美(1)、大家都顺利过关了，我们进入下一个环节吧!请大家读读课文的第一节。(课件打出第一段)读了这节课文，你知道了什么?或引导，它告诉了我们什么呢?如学生只会答了花生，引导“请你把

6、话说完整，你知道了哪里有花生啊?”如学生回答比较完整，适时夸奖“你回答问题真完整”如学生回答说“小花”，引导“一朵朵金黄色的小花怎么样呢?”(2)、你喜欢这些花吗?为什么?(用“因为”说话。)生：因为小花很漂亮。(是啊，小花很漂亮，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳!)生：因为小花以后会结花生，花生很好吃。(你知道的真多，真厉害!)(3)、一朵小花表示只有一朵，那一朵朵是不是只有一朵?那是多少呢?(是有许多、很多的.意思)那很多张课桌怎么说呢?生：一张张课桌。那很多盏灯怎么说呢?生：一盏盏灯。(我们小朋友真聪明，一学就会了)(4)、“格外”在这里什么意思啊?你能给它换个词吗?(如学生不会，其

7、实“格外”可以换成特别，在阳光下特别鲜艳。)我们还可以用“格外”说话吗?比如说，今天的天格外蓝。(今天的小朋友格外高兴)(5)、金黄色的小花在阳光下更加漂亮了，你能把这种感觉读出来吗?请一个小朋友来读读?(你把小花的美读出来了，读得真好)男孩子和女孩子来比比，看谁读得棒?大家一起来读读!2、进入角色朗读这么美的花，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了。听，他们在说什么呢?让我们一起去听一听。(课件出示小松鼠和鼹鼠的对话)请一二两组念小松鼠的话，三四两组念鼹鼠的话，看哪组念的最棒?现在谁能把鼹鼠的话再读给大家听听?(你读得真棒，把鼹鼠的话念得这么通顺!你把花生的感觉念出来了，沈老师也想吃这高吃的花生

8、了)3、听了鼹鼠的话，小松鼠可高兴啦!这时，他可能会想些什么呢?生：等花结了果，就把花生摘下来，留着冬天吃。(是啊，在寒冷的冬天，躲在洞里，吃着香喷喷的花生，该是一件多幸福的事啊)4、小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢?(先课件出示课文中的语句，加以提示)谁来读读这句话?它是不是只去过一天呢?(重点指导每天)是啊，昨天，它到地里去看看花生结了没有;今天，他到地里去看看花生结了没有;明天，它还要去地里看看花生结了没有，这就叫每天。它天天去地里看结花生了没有，它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。这时，它心里会怎么想?生：是谁把花生摘走了呢?生：是不是鼹鼠骗了我呢?5、小松鼠越想越感到奇怪，自言自语地说：是谁把花生摘走了呢?小松鼠有没有找到花生呢?下节课我们继续学习!四、复习巩固字词.1、过渡：这节课我们学习了课文，我来看看谁是聪明的小朋友，已经