特殊韵母的教学设计和反思

1、特殊韵母的教学设计和反思教学目标：1学会复韵母ie e、特殊韵母er、整体认读音节yeyue及四声，能读准音，认清形，正确书写，韵母ie 、 e、特殊韵母er、整体认读音节ye yue及四声的教学设计和反思。2学习声母与复韵母ie e组成的音节，能熟练拼读。3能用音节组词说话，培养口头表达能力。教学重难点：声母和iee相拼的音节作为重点进行练习。教学准备：1单韵母卡片、ai eiao ui iu的卡片、yuyi的卡片2和课文配套的情景图。3画有四线三格的黑板一块。4录音机一只，语境歌的录音磁带。课时安排：2课时。第一课时一、复习1唱读单韵母儿歌。2认读复韵母：ai eiao uiiu（学生读后

2、问，刚才这些复韵母，你还记得它们的发音方法吗？）3整体认读音节：yu yi二、看语境图，听语境歌，引出新授内容1引导看语境图。谈话：前不久，我们刚过了一个愉快的中秋佳节。看，老师这里一幅图画的就是中秋节的夜晚（出示：图、ie ）。小朋友，你看到图上有什么？（出示：e 、er）2听语境歌。老师读，学生欣赏：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。学生朗读一遍。3揭示目标：图上的复韵母就是汉语拼音12课要学习的内容，要两节课才学完。这节课我们主要学习复韵母ie三、教学复韵母ie1ie 的发音教师范读，学生看口型变化。学生说说发音方法。教师再次范读。学生用这种方法在小组里练习发音。指名读。开两列火车

3、读。齐读。2ie 的四声出示ie的四声。学生在小组里练习。指名读。齐读。（边读边打手势）抢读。四、学习ie与声母的拼读1谈话：复韵母ie 很喜欢和声母交朋友，当它和声母j、q、x碰在一起时，你会读吗？（出示j-ie-jieq-ie-qie x-ie-xie）学生在小组里练习拼读。指名做小老师领读。老师读声母和韵母，学生读音节。2谈话：老师这里还有很多音节，请大家静下心来仔细看，并把它们暗暗地拼在心里。老师一张一张翻卡片，学生暗拼。（bie pie mie die tie nie lie）。学生在小组里练习拼读。听音取卡片。做猜字游戏。3谈话：这个带调音节谁会读？（出示：ti）指名认读。齐读。有

4、什么ti?（学生进行组词练习）4谈话：这个谁来读？（出示：ni）指名认读。男女生读。师：今天小朋友带来了橡皮泥，我们一起来捏一捏，边捏边跟着老师读：nie ,捏橡皮泥的nie 。学生捏橡皮泥。进行说话练习。（师：你捏了什么？生：我捏了。师：他捏了什么？你觉得怎么样？生：他捏了。我觉得。师：这个是谁捏的？你觉得怎样？生：这个苹果是他捏的。我认为。）5谈话：你们的小手真巧，你们的小嘴真会说，下次劳动课上我们再来开展捏橡皮泥比赛，教学反思韵母ie 、 e、特殊韵母er、整体认读音节ye yue及四声的教学设计和反思。下面我们继续学习新本领。（出示：布鞋的音节及图）学生练习读音节。指名先读x-i-xi

5、,再读b xi会读的自己站起来读。齐读。指导用bxi练习说话。（师：图上是一双什么样的鞋？生：图上是一双红色的布鞋。师：今天你脚上穿的是什么鞋？生说。师：夏天到了，你穿什么鞋？生说。师：你知道棉鞋是什么时候穿的？生说。师：你喜欢穿什么鞋？为什么？生说。）6小结：刚才小朋友一起努力学习了复韵母ie 以及ie和声母的拼读。最棒的是还会给音节组词、说话。下面老师给大家讲一个有趣的拼音故事，想听赶快坐端正。（老师讲述：在秋高气爽的一天早上，复韵母ie 到公园散步。走着走着，它累了就在一张长椅子上休息。这时，它的好朋友大y来了，有礼貌的小i忙把座位让给了大y，这样复韵母ie就成了整体认读音节ye。）五、

6、学习整体认读音节ye1ye的读音齐读ye出示ye的四声，学生认读。给ye的四声组词。（随机出示：椰子图及音节；野兔图及音节；树叶图及音节。）练习读音节：yzi yt shy六、指导看书（学生在书上找出今天学的内容，并读一读。）七、巩固1做放鞭炮游戏：li miy bi。2读句子：xio l lizi xi z。八、总结这节课上，小朋友学习了复韵母ie 和整体认读音节ye。大家积极开动脑筋，热烈发言，学得真棒！下面我们学习最后一个本领，正确书写复韵母ie 和整体认读音节ye。九、作业1完成小状元第一题中的ie 与ye的书写。教学反思：我在教学生学习复韵母ie e、特殊韵母er、整体认读音节yey

7、ue及四声中，学生都掌握得很好，我分几个环节进行教学：引导学生观察情景图-读准音（指导发准音，并注意发音部位和嘴型）-识记形-学会运用（拼读教学），先让学生观察后按一定的顺序介绍图中的内容。结合看图练习说话，让学生发现“ie、e、er”的读音。 “读准音，ie和 e在发音较短，e响亮而长，老师先示范，学生跟着模仿，反复练习发音。在卷舌音er的发音，用“耳”引入借助伸手平，四指上翘，表示卷舌的手势，帮助学生正确发音，在练习发音时，引导学生观察老师的口形，要求把舌头卷起来，两个音一起发出来，另外还可以借助er的有关词语（儿童）、（耳朵）、（一二一），并告诉学生er是特殊韵母，只能单独做音节，不能和

8、声母相拼，它的用法很特别，所以我们把它叫作“特殊复韵母。”识记字形：重点区分ie和ei的字形，我借助i和e两个单韵母的卡片，不断交换位置让学生认读，区分两个复韵母的字形。提醒学生注意借助读音分清字形，只要把复韵母的第一个读音读准，就可以很容易把这两个形近复韵母区分开来。在整体认读音节ye和 yue的教学时：先对比复习单韵母和整体认读音节iyi、yu，并提示学生i和不能自成音节，需要y来帮忙，然后借助熟字“月、乐”和韵母ie、e引出整体音节。整体认读音节与复韵母的教学结合进行，注意区别比较，ie和ye的读音相同，ie是韵母，需要和声母相拼才能够组成音节；ye是整体认读音节，由y和e组成，两个成音节的时候，上两点要省略。利用“字形变换歌”引导学生反复体会复韵母和整体认读音节的不同。在拼读教学时：先复习拼读方法。放手让学生自主拼读，但j、q、x和