眼镜的创想教学设计

1、眼镜的创想教学设计一、教材分析1、活动背景：本课属于设计·应用学习领域。通过欣赏关于眼睛的联想创造作品，使学生了解眼睛在绘画中的作用和图形的创意手法，激发学生设计创意绘画的兴趣；通过由点及面的图形联想，培养学生发散性思维能力，打开学生的设计思路，学会举一反三，创作出独特创意和思想的眼睛。2、重难点分析：重点：了解图形联想设计的基本方法，对眼睛的图像进行举一反三的发散性思考。难点：如何巧妙地利用眼睛的元素进行创意联想，能通过自己的画面表达出有力的图示语言。二、学情描述三年级的学生感知事物较为笼统，往往只注意表象和个别特征，随着学习的深入，学习的有意性和目的性明显发展，创想思维明显提高，

2、想象内容也逐渐丰富起来，想象的现实性也有了较大的提高，但思维水平仍具有很大的具体形象性，思维还有很大的依赖性和模仿性。三、教学目标1、欣赏和眼睛有关的超现实主义作品，思考眼睛在画面中的作用。2、利用眼睛的形状或结构，尝试对眼睛进行各种创意的联想，提高创造能力。3、引发发散性思考，拓展创新思维，能举一反三，通过图像表达自己的思想。四、整体设计思路：眼睛的创想这节课属于设计*应用的学习领域。整节课通过激趣导入，激发学生观察探索的学习兴趣。在新课中，欣赏认知，具体向学生们展示画家们通过眼睛观察世界，寻找眼睛与自然界中的相似点进行联想加工的创想作品，再次激发学生的学习欲望。认知感受中的教学，感受画家如

3、何巧妙的根据眼睛的形状进行联想以及结合，欣赏自然界的事物，让学生的思维进行拓展，为后面的寻找关联，尝试创作起到铺垫作用，以及引导学生自主探究出图形的设计方法，让眼睛元素创作得奇特有趣，并能举一反三，进行眼睛元素的创作。五、教学过程：（请突显：教师与学生活动的设计、活动设计意图及利用信息技术和教育资源的说明）（一）激趣导入（通过观察同桌的眼睛找自己，学生很兴奋，在很大程度上激发了学生的兴趣，并对今天学习的内容产生探索的欲望）。师：同学们，我们做个观察，观察的要求是：在你的同桌的眼睛里，找一找自己。师：同学们都有一双明亮的眼睛，眼睛是我们的重要感觉器官之一，是我们的心灵窗户。我们通过眼睛观察，认知

4、世界，我们对世界的认识，对世界的想法是通过我们的眼睛来表达的。同桌眼睛里的那个那么小的人是不是自己本身呢？生：不是。师：为什么呢？你们想知道吗？生：想.师：好，让画家来告诉我们吧！（二）教授新课1、欣赏认知（通过对经典作品欣赏，了解画家表达的意图，让学生对想象充满学习的兴趣，对学习图形设计创作的充满好奇）。师出示错误的镜子欣赏这幅画：仔细观察，你有什么有趣的发现？它们对你有什么启发？生：我想这个人是在看蓝天白云。生：他的眼球是用蓝天白云替代的师：这幅画的名字叫错误的镜子，雷尼·马格里作于1928年，描绘了一只人的眼睛及投射在这只眼睛视网膜上的蓝天白云。人的眼睛在观察大自然时投射在视网

5、膜晶体上的白云与蓝天是非常具体的。用马格里特的话表达，这是一面错误的镜子，因为它是自然的幻影，不是自然本身，它仅是一幅画，只有眼睛的主人实际所感的自然，才是可信的真实。师：画家的想象力真奇特，同学们会对眼睛有哪些创意联想呢？今天我们就一起走进联想的世界吧！2、了解眼睛的形状及结构（了解眼部构造，为后面的图形替换，材质替换铺垫）。师：仔细观察你身边同学的眼睛，看看眼睛的外形和结构、整个眼睛由哪几部分组成？和同桌讨论一下。师根据学生的描述板书。3、 认知感知（通过作品欣赏，让学生寻找图形的相似点，为后面的创作提供铺垫）。师：画家为什么要把天鹅的身体画成一只眼睛？生：因为天鹅身体的外形与眼睛的外形相

6、似。师：是的，多么巧妙的.转换啊。还有，你们看师：对比眼睛和结构图，你分别知道哪几部分名称？3、寻找关联（通过不断的对比，发现图形设计的几种常用方法）。师：结合眼睛的结构，说说第二章图与眼睛有什么关联？四人小组讨论：这些物体为什么像眼睛？生：第二张图中的湖，湖面替代了眼球表面，湖边的小草替代了上下眼睑上的睫毛，湖面上的涟漪替代了眼睛的虹膜，湖中的石头替代了眼睑的瞳孔。师：这幅画中每个不同的材质替代了眼睛的各个部位，我们说是材质替代。你还能想到相似的吗？生：珍珠贝壳还有刚才看见的白桦树。师：说说它们分别与眼睛又有什么关联？生1：师：这是眼睛某一部分的替代。这样的图画也非常有意思。上了这节课的同学

7、，他们也设计了几幅有想象力的图画。4.评析作品请你们来评析一下（通过评析，让学生知道创作不是凭空想象，而是有根据的，为后面自己的创作进行指导）。5：、创作铺垫学习了今天的课，同学们都想跃跃欲试，看看大家的作品吧，观察他们是怎么利用图形联想的方法和表达。播放ppt引导学生观察。（三）尝试创作要求：根据眼睛的形状、结构等特点进行联想，画一幅有创意、有故事的画。学生创作，教师巡回指导。（四）展示评价请根据你学到的知识进行评价，可自评，也可评价他人作品。（五）拓展欣赏人类的想象是无限的，我们一起欣赏一下吧。播放ppt。六、教学反思通过在同桌的眼里找自己，学生很兴奋，在很大程度上激发了学生的兴趣，并对今

8、天学习的内容产生探索的欲望。欣赏错误的镜子的超现实主义作品，思考眼睛在画面中的作用，同时展现了画家的创意联想，激发想象力的生长。欣赏认知中，具体向学生们展示画家们通过眼睛观察世界，寻找眼睛与自然界中的相似点进行联想加工的创想作品，为学生提供感性的认知。理解感受画家如何巧妙的根据眼睛的形状进行联想以及结合，为尝试创作起到铺垫作用，让眼睛元素创作得奇特有趣，并能举一反三，进行眼睛元素的创作。预设教学时的我们是理想化的，而学生的表现有些是意料之中或意料之外的。在激趣导入时，让学生在同桌的眼里找自己的时候，有的同学害羞不动，有的观察的不够仔细。当老师提到同桌的眼中的你是不是真实的你的时候，基本上都认为真实的，后来回想一下，这个问题本身就存在在模糊性。学生亲眼所见当然是真实的，可眼中那个幻影却不是真实的