精选教学设计方案4篇

1、精选教学设计方案4篇为了确保事情或工作安全顺利进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的教学设计方案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇1教学目标：1、能按事情的发展顺序记叙一件事，把事情的经过写具体。2、学会列提纲写作文。3、选好适当的作文题材，通过人物的语言、动作、心理活动等，把事情写具体。4、学出真情实感，注意主次分明。教学重点、难点：紧扣“难忘”选择材料，指导学生按事情发展顺序列好作文提纲，注意把重点部分写具体、写清楚。教学方法：指导法。教学准备：难忘的事

2、有关材料。教学流程：一、 谈话导入：你们的童年丰富多彩，今天我们就来讲一讲自己童年难忘的故事。板书课题。二、阅读教材，明确习作要求。1、认真读习作要求，思考：这次作文的重点在哪里？2、学生讨论交流后汇报：（1）、这次作文写的是童年生活中最难忘的事。（2）、要求如下：教师板书紧扣难忘，写清情节。写人物要具体、生动。按事情发展顺序写。写出自己的真实感受。题目自拟。三、师生讨论交流、研究写法。讨论：怎样写才能符合要求？学生汇报：要写清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住情感变化，从而更好地突出中心。四、学生动笔写作。五、习作后讲评：1、

3、明确讲评要求。2、评价学生的习作。3、讲评后，学生修改自己的文章。4、誊抄作文。5、展出学生优秀作文。教学设计方案 篇2设计理念：充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。教学目标：1、认识14个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。教学环节设计：一、激趣导入出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢?我们到文中找答案。二、引导学生自由读文提出读书要求：把课

4、文读正确，不认识的字请教身边的同学。三、交流“识字学习”1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。2、做小老师提醒同学。四、检查读书此环节要指导学生抓住读书的机会指名读(其余学生抓住读书的机会，可以挑战读)五、围绕重点，展开阅读教学默读全文，思考杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗?完成以下填空：在宇宙飞船里睡觉，宇航员(杨利伟)必须-在宇宙飞船里喝水，宇航员(杨利伟)必须-在宇宙飞船里走路，宇航员(杨利伟)必须-在宇宙飞船里洗澡，宇航员(杨利伟)必须-1、在文中找出有关依据，做上记号。2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。3、课件辅助相关情境的教学。4、你觉

5、得太空中的生活如何?学生可能围绕以下两方面展开：A：有趣1、那么，师就说的确，在太空生活中(睡觉、喝水、走路、洗澡)都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢?在生的交流中，教师讲解物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。B、很不容易。1、那么，师就拓展文字(为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子)2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：要想能适应太空生活，宇航员必须-。要想能适应太空生活，宇航员得-。为了适应太空生活，宇航员都-。六、写字教学师的确，为了

6、实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正!生写字。教学设计方案 篇3一、素质教育目标以上内容源自一点通教学网儿童资讯站(一)知识教学点1在学习中掌握重点文言实词的含义。2理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法。(二)能力训练点1加强诵读，训练学生的阅读理解能力。2训练学生的口头表达能力和分析能力。(三)德育渗透点使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。(四)美育渗透点引导学生体会本文结构紧凑，对比鲜明，句式整饬的创作美以及故事所揭示的意蕴美。二、学法引导1以学生自读为主，借助工具书自行解决文中字词

7、的音、形、义，教师抽查巩固。2可将文中故事改编成小说剧表演，也可用复述的方式加以理解。可对这个故事的思想内容进行讨论，讨论一下可从哪些方法得出不同的理解。3理情文章的结构层次，体会作者安排材料的妙处，理解对比手法的作用。可将文章的开头和结尾去掉，看看文章表达效果有什么不同，由学生从写作和内容的角度加以认识和体会。4可以根据文章结构层次，将本文化整为零，逐段背诵，背熟后再合零为整体背诵、默写。三、重点，难点.疑点及解决办法以上内容源自一点通教学网儿童资讯站1重点掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。可指导学生反复朗读文章，根据注解直译文章，教师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重

8、点。2难点理解以事喻理的论证方法。解决办法教师适时恰当引导学生思考。(见教学步骤)3疑点开篇由两个设问句组成，这种写法有什么效果?(增强语言的感染力与思辨力)。四、课时按排2课时五、教具学具准备1课文朗读磁带及录音机。2投影仪及文学常识、重点词句评析、随堂练习的胶片。3学生制作生字新词及重点的卡片，课堂交流。六、师互动活动设计1指导学生熟记文言实词的含义和虚词的用法，强化诵读练习。2准确直译文章。3理清文章结构，明确主旨。七、教学步骤教学设计方案 篇4学习目标1.认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3.有收集谜语或自编谜语的兴趣

9、。课前准备生字卡片，小黑板，布置学生收集谜语。激趣导入同学们都喜欢猜谜语。这节课，我们就一起来猜谜语，这些谜语都是字谜。学习前两则谜语两则谜语可以同时猜，也可以一则一则猜。1.第一则谜语。a.指导学生朗读谜语。（自由读，指名读）b.学生猜谜。c.说说你们是怎样猜出谜语的？d.老师小结猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”e.学习生字。看到同学们猜谜语这么热闹，有两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗？（老师贴生字卡片“团”“量”）“他们是谁？”学生认记生字。2.第二则谜语。a.朗读谜语。b.教师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是“绿的”？什么东西是“

10、红的”？哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？“凉风”是在什么时候起呢？b.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。c.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。3.学生交流自己的猜谜体会。4.找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法。3.第三则谜语1.可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。2.可以复习“请”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字，启发学生思考。3.再读谜语，说说体会到了什么。4.猜出谜底，说说是怎么猜出来的。5.识记生字。注意：“互”的声母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”“纯”是翘舌音。巩固识字，指导书写1.出示生字“团”“量”等12个生字，同桌考一考，看谁读得准。2.引导学生观察“谁”“怕”“跟”“凉”，发现这几个生字都是左右结构，写的时候注意左窄右宽。a.“足”作偏旁时，最后两