《基础会计》课程说课稿

1、基础会计说课稿各位专家，各位老师，大家好，我是蔡平，下面由我代表基础会计课程教学团队向大家汇报一下本课程的教学和建设情况。我将从课程定位、课程目标、教学内容、教学实施、方法手段、考核评价、课程建设等七个方面逐一进行介绍。一、课程定位清晰的课程定位是任何一位教师上好课的先决条件。主要包括课程性质、课程地位和课程作用等3 个方面。首先，（课程性质）通过市场调查一一会计岗位有一一要完成的工作任务主要有（核算、检查、分析等，其中核算是基础，做好会计核算是从事任何一个会计岗位的人员必须要掌握的一项工作能力） 。因此我们团队认为通过基础会计课程的学习，就是要掌握核算的基本理论、 基本方法和基本技能， 它服

2、务于所有的会计岗位。 是会计类专业的基础课，具有基础性和鲜明的职业性、实践性。对于其他财经专业来讲， 本课程是专业基础素质课， 是学生今后参与经济活动和管理活动必须要了解的一门课程。有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。其次，从课程地位来看， 基础会计它是会计专业的入门课程。为学习后续财务会计 、 成本会计、 财务管理、 税费计算与申报 、 会计电算化 、 审计基础 、 财务报表分析等课程和从事会计实践工作奠定理论基础和方法基础 ，是会计从业资格考试的必考科目。最后，通过本课程的教学，能发挥好本课程在专业认知上的引导作用，在职业能力培养上的基石作用， 还能发挥好帮助学生考取会计从业资

3、格证书， 如愿从事会计职业的关键作用二、课程目标制定准确的课程目标有助于教师实施好教学。课程目标服务于专业目标，本专业培养目标是“主要是为中小企业培养具有诚信、敬业的良好职业素质，熟悉国家经济法律法规，掌握会计与统计核算工作必备的基础理论、 基本方法和基本技能， 能从事会计核算、 财务管理、统计核算、调查分析等工作岗位的高素质技能型专门人才。 ”因此我们将课程目标定为以下三个方面：1、知识目标：了解会计、会计机构和岗位要求；理解会计概念、职能、会计假设；掌握会计对象与要素、 会计科目和账户及两者之间的关系、 借贷记账法原理； 掌握会计凭证的填制要求和审核内容；掌握会计账簿的种类、 登记要求；

4、掌握财产清查的种类和方法； 了解企业报表的构成，掌握资产负债表、 利润表的编制方法； 了解会计账务处理程序， 掌握会计凭证核算程序。2、能力目标：会应用借贷记账法进行基本业务处理；会填制和审核会计凭证；会建账并登记账簿、会结账、对账及错账更正； 会进行财产清查并对结果进行处理；会编制资产负债表、利润表的编制。3、素质目标：需养成诚实守信的职业品格和严谨细致的工作作风；具有分工协作的团队精神；提高理论联系实际能力，增强职业判断能力；具有良好沟通协调能力。三、教学内容为了完成上述课程目标，在教学内容的安排和选取上充分体现高职教学的特点和要求，基于会计核算工作过程为主线、 基于会计岗位工作任务为驱动

5、、 基于培养职业能力的设计思路，将课程教学内容按工作过程分为 3 个模块 6 个项目 ，并做到教学做相结合。在教学内容的组织上实行理论教学、随堂专项实践与集中综合实训教学相结合。以企业实际发生的业务为 载体组织教学内容，搜集整理企业实际案例项目，将这些业务贯穿整个能力训练过程，即以完成企业的会 计核算工作为任务开展教学，以做到在工作中学习，实现工与学的有效结合。在课堂教学上，把教室搬到 会计手工实训室，采用校外实训基地真实的经济活动，边教、边学、边做的体验式教学模式。教师灵活运 用挂图、实物投影展示、黑板、粉笔等传统教学手段和多媒体、网络技术、视频、光盘等现代教学技术手 段。基础会计理论与实务

6、说课稿一、 课程设置基础会计理论与实务是会计、财务管理、投资与理财等专业基础课和核心课程，是专业的入门课程，通过该课程的教学，培养学生建立正确的会计职业 道德，促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法；要求学生基本掌握现 代会计的基本理论、基本知识和基本技能，明确会计核算的工作程序，熟练进行 会计核算的实务操作，具备一定的实践动手能力，为后继学习专业课程打下坚实 的基础。课程设计理念为：以职业能力为核心、以够用为度，不追求专业理论知识的完整性，而是严格按照职业岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，职业岗位需要什么，就教什么，需要多少，就教多少。课程设计思路为：职业岗位需要评估f课程开发与

7、设计-教材选择与编写f二、教学内容本课程根据会计职业工岗位实际工作过程的需要，合理组织教学内容，针 对初学者的对会计知识的缺乏，做到由理论到实践，再由实践到理论，在内容 安排上符合学生的认知规律，由易到难，由简单到复杂。特别是在实训内容的 安排上适应高职人才培养的需要。本课程教学内容组织与安排围绕会计职业工作过程，以职业能力为核心，以够用为度，采取项目化教学。具体安排如下：项目名称项目教学内容项目能力 1、 概论会计基本职业 会计基木知识_会计职业理论各项目教学内容选取依据是：以职业能力为核心，以够用为度各项目能力培养的目标是：围绕会计职业的工作过程进行教学内容课时的具体安排:理论教学课时实践

8、教学课时项目1、会计基本知识项目2、会计基本理论108846项目3 、会计凭证6项目4 、会计账簿6项目5 、财产清查4项目6 、会计报表6合 计3834教材使用与建设： 近几年来， 一直使用高职规划教材，教师们在教学过程中积累了丰富经验，有了成熟的思考。_由李洁老师主编，北大出版社出版基础会计教程与实训已投入使用。该教材的主要特点是将理论与实训融为一体，充分体现了“学中做”和“做中学” 。课程的重点和难点：重点： 复式记账法的应用、 会计凭证的审核和填制、 会计账簿的登记和会计报表的编制。难点：复式记账法的应用三、教学方法与手段已逐步形成适合本课程特点的工学结合的教学模式， 按工作过程开展模

9、拟教学， 建有“学做合一”实训室，整个教学过程都在实训室开展，完全做到“边学边做， 学做合一”。在教学过程中采用灵活多样的教学方法：1 、 启发式的互动教学： 由于本课程是学生的专业入门课程， 学生的专业知识完全空白， 所以首先必须由教师进行引导， 激发学生的学习兴趣和学习热情， 有效调动学生学习主动性，启发式的互动教学体现在教学的各个环节中。2 、现场教学和案例教学 ：通过看录像、参观企业等形式，增加学生的感性认 识；通过案例教学，提高学生的分析问题和解决问题的能力。3 、分组讨论法： 把学生分成若干小组并推举一名组长。让学生围绕对会计的初步认识，列举生活中涉及到与会计有关的事项，或学习中遇

10、到不理解之处，展开热烈的讨论，各抒己见，畅所欲言。4 、边学边做： 会计职业具有很强的操作性，在学习理论知识的同时必须加强实际操作的训练， 通过实际操作训练来更好理解理论知识。不断从理论到实践，再从实践到理论，便于学生掌握，提高学习效率。5 、模拟教学 ：通过一个企业一个月所发生的经济业务，按照会计基础工作规范化的要求， 使用真实的会计凭证、 账簿和报表， 按会计工作过程完成一整套会计核算资料。通过模拟实训达到仿真的效果。对学生来说这门课程是从“零”开始，老师上课讲的专业用语学生会难以理解，学生培养自己的专业兴趣非常关键，要有不怕困难的学习精神，同时要掌握科学的学习方法，不断地从理论到实践，再

11、从实践到理论，不断反复，不断提高。在老师的指导下掌握每一学习环节。课余应花大量的时间来阅读专业方面的书籍、报刊、杂志等，增加专业信息量，培养专业兴趣。四、实践条件校内： 根据高职人才培养目标和专业的特点，推行“边学边做，学做合一”的教学形式， 将教室和实训室合二为一。 校内建有财务会计实训中心， 设 9 个会计手工实训室和4 个会计电算化实训室， 在专业课程教学中能有机地将 “教、 学、做”融为一体。校外： 与中国奥康集团有限公司、红蜻蜓集团有限公司、中国德力西集团、温州东瓯会计师事务所等20 多家著名企业建立了长期的校企合作关系。各实习基地安排学生的认识实习、专业实习和毕业顶岗实习五、师资队

12、伍 基础会计理论与实务课程组目前有 8 名教师组成，其中教授 1 名，副教授 2 名，高级会计师2 名，讲师 2 人，助讲 1 名，兼职教师1 名。 “双师型”比例达 87.5% ，专业领域涉及会计、财务管理、经济管理等，形成了一支学缘结构、职称结构、年龄结构合理专兼结合的课程教学团队。该课程负责人与主讲教师长期从事基础会计理论与实务课程的教学，对内容的理解较为深刻，教学内容精炼，叙述流畅，重点突出，融能力培养与训练为一体，教学方法灵活，教学手段较为得当，并能全面把握好课堂常规管理、作业安排等各个教学环节。综合评价：优秀。六、课程特色1 、在教学模式上： 已逐步形成适合本课程特点的工学结合的教学模式，按工作过程开展模拟实训， 并在教学过程中有计划有组织的带领学生参观企业， 增加感性认识。2 、教学形式上： 建有“学做合一”实训室，整个教学过程都在实训室开展，完全做到“边学边做，学做合一”。3 、在教学内容上： 按项目来设计，各项目教学内容选取是依据“以职业能力为核心， 以够用为度” ， 各项目能力培养的目标是围绕会计职业的工作过程进行。4 、在考核方式上： 制定了考核标准，理