《小兔运南瓜》口语交际1优秀教案

1、小兔运南瓜教学设计部编版语文一年级上册第八单元口语交际执教：简阳通材实验鄢巧利一、教学目标1、与人交流，能大胆说出自己的想法。2、积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。二、教材简析小兔运南瓜 是部编版语文一年级上册第八单元口语交际， 这是本册教材的第四次口语交际。侧重于落实 “说的要求，鼓励学生 “大胆自信地进行交流。教材采用看图补白编故事的形式，配有3 幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，边望着大南瓜边想： 怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图， 内容空缺， 只有一个大大的问号， “小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？留给学生无限想象的空间。第三幅图， 南瓜已经运到家了， 小兔在和兔妈妈讲

2、自己运南瓜的过程。 学生借助第二幅图想出的方法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际， “你喜欢哪种方法？为什么？本次口语交际的要求是 “大胆说出自己的想法，可以从两个方面进行引导：一方面是借助空白图，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法。 另一方面是展开评议， 在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢的理由。低年级的学生，从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，发表不同的想法。三、教学重难点分析一教学重点引导学生说出小白兔运南瓜的方法，能正确清楚地表达清楚自己的意思。二教学难点评价同学想出来的方法，选出自己喜欢的方法，并能说明理由。四、教学准备课件、手绘南瓜及小兔

3、卡片。五、设计总述整堂课贯穿小兔运南瓜的故事， 用师生一起编故事、 讲故事、 演故事的有趣方式 吸引学生学习兴趣，活泼课堂气氛。在课堂中，根据每个环节特点设计多种方法 教学。用自然过渡的方式识字，稳固识字方法；用有感染力的语言、动作启发学 生思维，想出独一无二的运南瓜的方法；用反复说话练习，稳固固定句式的用法； 以四个教学大环节标题编成儿歌，用儿歌巧妙总结故事大意，记住故事；最后以 自创的好看的卡片和关键字呈现板书设计，理清思路。六、教学过程一妈妈生病想吃瓜故事导入师：孩子们，今天老师给大家带来一个故事，请孩子们坐姿端正，认真倾听。在一个美丽的动物王国，住着幸福快乐的小兔一家。故事的主人公就是

4、“小兔， 来和小兔打打招呼吧。出示小兔卡片并贴在黑板上生：嗨，小兔！小兔，你好师：日子就这样平静地过着。可是有一天，兔妈妈病了，她特别想吃南瓜，于是 对小兔说：“我最爱的小宝贝，你能帮妈妈去菜园摘一个南瓜回来吗？ 懂事的 小兔爽快地容许了： “好的，妈妈。故事讲到这里，孩子们知道兔妈妈交给的任务和哪种蔬菜有关吗？生：南瓜！师：出示南瓜卡片并贴在黑板上要把南瓜怎么样呢？生：运回家。师：带学生书空”运字，认识运。齐读故事的名字小兔运南瓜。【设计意图：用讲故事的方式引入课题，吸引学生学习兴趣。相机书空课题中的 运字，回忆走之的字笔顺是先外后内，并总结走之的字大多和走路、奔跑等动作有关，以了解运的意思

5、。】二小兔发现大南瓜师：故事继续。接到任务的小兔蹦蹦跳跳来到园子里， 走近一看，小兔惊讶极了， 连忙夸赞：“哇，这真是一个的南瓜！ 课件出示一张大南瓜图片生：预设金黄的、圆滚滚的、又大又重师：加上动作夸夸大南瓜吧。师：可是，夸完过后，小兔犯难了，他抓抓脑袋，非常苦恼地想：我可是一只小 小的兔子呀，怎么运得动这师做动作提示生：怎么运得动这又大又重的南瓜呢？出示教材上两幅图片师：孩子们仔细观察两幅图片，猜一猜故事的最后，小兔运回南瓜了吗？你是从 哪里猜出的？【设计意图：引导学生仔细观察图片，补充句子，用自己想到的词来形容图片上 南瓜，并夸夸这个南瓜。话锋一转，比照小兔的 小与南瓜的 大和 重， 感

6、受小兔面对南瓜的为难，理解它没方法徒手把南瓜运回家。 】三开动脑筋运回家师：是的，故事的结局正如你们所说。面对这又大又重的南瓜，小兔左思右想，开动脑筋，终于想出了一个好方法：我可以聪明的小兔，你有什么独一无二又实用的好方法吗？生：自由答复把南瓜滚回家，用小车推回家，用绳子拉回家，找人帮助抬回家师：相机点评，鼓励学生作答，并板书贴卡片，写动词滚、推、拉、抬C师：哇，你们的方法可真多呀！如果你是这只运南瓜的小兔，你最喜欢哪种方法？ 为什么？请用上下面的句子，把你的想法说完整。句式：我最喜欢的方法是 ,因为。: 生：自由答复【设计意图：这一环节主要以启发学生思维为主，鼓励学生勇于表达自己的想法， 即

7、评论最喜欢哪种运南瓜的方式， 并说明原因。让学生练说固定句式，把句子说 完整。】四妈妈见了夸夸他师：你们真棒！故事的最后，小兔正是像你们一样开动脑筋，想方法成功把南瓜运回了家，妈妈忍不住夸他：你真是一只的小兔！生：预设聪明、爱动脑筋加上动作夸夸小兔【设计意图：引导学生仔细观察图片，夸夸小兔，总结归纳中心，即遇到问题要学会动脑筋。】五讲一讲师：小兔得到了妈妈的表扬，快乐极了，迫不及待想把这次经历分享给他的好朋 友。孩子们，如果你就是这只小兔子，你会怎样给你的好朋友讲这个故事呢？讲 的孩子要自信大方，声音洪亮，听的孩子要坐姿端正，认真倾听，因为倾听是一 种美德。师相机点评指导【设计意图：以分享经历

8、给好朋友的方式，吸引学生兴趣，鼓励学生完整通顺地 讲清楚小兔运南瓜的故事。老师找到每个孩子的亮点，大力表扬，让其它孩子取 人之长，把故事越讲越好，到达本环节的目的。】六演一演孩子们讲得真好，我真想和你们合作把这个故事表演出来。 现在老师表演旁白局 部，同桌两人先商量好兔妈妈和小兔的角色分配， 加上有趣的对话和动作，我会 请合作得最好的同学上台展示。生表演，师点评指导【设计意图：融情于境，设置小兔运南瓜的情境，让孩子们自己通过语言、表情、 动作来表现故事内容，能对故事环节更清楚，并在表演中回忆本节课的重点知识。】七读一读今天的故事就到这里，老师编了一首儿歌帮助大家记住这个故事。课件出示儿歌：小兔

9、运南瓜妈妈病了想吃瓜，小兔发现大南瓜， 开动脑筋运回家， 妈妈见了夸夸他。【设计意图：以四个教学大环节标题编成儿歌，用儿歌巧妙总结故事大意，节奏 鲜明，朗朗上口，便于学生记住故事内容。】八板书设计【设计意图：以自己精心绘制的好看的卡片呈现板书设计，板书关键字，帮助明确中心，理清思路。题目将 兔的一撇设计成兔子的耳朵，将它最后一点标成 与其它笔画不同的颜色，并将 瓜字的最后一点变成小南瓜，可爱有趣的同时， 强调了题目中汉字的易错局部，无形中到达趣味识字的目的。将运南瓜的几种方 法做成小卡片，并与相机板书的动词 拉抬推滚结合，简单明了，让 学生更容易理解动词的意思。】 七、反思与点评本课重在引导学生正确清楚地表达自己的意思， 大胆说出自己的想法，因此在整 堂课上，我注重抓住一切适宜的时机引导学生思考和表达， 充分给予学生说话的 时机，把课堂还