《小鞋匠》教案

1、小鞋匠教案教学目标：1. 能用自然的声音演唱小鞋匠 ，表现欢快、活泼的情绪，体 验劳动的乐趣。2. 能通过音乐活动初步感受歌曲的节奏特点和旋律进行的特点。3. 尝试用打击乐多声部演奏合作。教学重点：感受歌曲旋律进行的特点。教学难点：初步感知和掌握不完全小节。教学过程：一、创设情境，尝试声部合作4. | X X | X5. 1）跟着音乐踏步6. 2）加入动作，前四句踏步， 5、 6 句摇摆身体，第 7 句双手从上打开结尾拍手两次，第 8 句结尾拍手一次。7. 3）改变节奏，变成八分音符，踏步改成跑步。2. 图片展示师：同学们！今天老师邀请了一位新朋友来参加我们的音乐课，一起看看他是谁？（图片展示

2、小鞋匠）师： 瞧， 他正在修什么 （鞋子） ， 噢！ 原来他是一位 （鞋匠师傅） ！3. 仔细听，他在说什么？我是个小鞋匠，我手艺真是棒，我今天招学徒，请大家来捧场！4. 师：你能听出来，刚才老师边说边在哪些字上拍手的吗？生：第二个字上。 （你听得真仔细 ! ）师： 这些字上都有重音记号， 表示我们说的时候语气要重一些。5. 师：咱们也来帮他吆喝吆喝捧捧场吧！伸出你们的小手！（生边说边拍手）6. 师： 那么你们谁想来报名参加做他的小学徒呀？ （学生举手报名）7. 师：这么多人想报名，那我就要考考你们了，你们知道修鞋子需要哪些工具吗？（图片展示锤子、针等）有锤子、钉子、线等等。8. 师：那修鞋匠

3、是怎么用这些工具修鞋子的呢？看老师来模仿，你们猜猜我用的是什么工具？ （师模仿钉钉子）X X | X | X X | X |丁 丁 当 ， 丁 丁 当。师：真棒！我在钉鞋子呢！用的是锤子和钉子，你们能不能也来学一学？师：请第一组和第二组的小朋友试一试。 （学的真不错）9. 师：这双鞋子破了个口子，看看我是用什么工具修的？（师模拟缝线）X 0 | X | X 0 | X |缝 缝 缝 缝。师：我用了针和线把它缝起来。你也来学一学吧！师 : 请第三组和第四组的同学缝鞋子。10. 师：你们学的太认真了，鞋匠托我给你们带来了礼物（展示三角铁、 手鼓） 认识吗？鞋匠希望你们能用这些乐器模拟修鞋子的声音，

4、给我们的劳动增添点乐趣。师： 三角铁可以模仿什么声音呢？ （师边说边敲三角铁让学生熟悉乐器的特点）生：锤子钉鞋子师：谁来试一试？（第一组和第二组的同学拿上三角铁）师：手鼓可以模仿什么声音呢？（师边说边敲响手鼓）注意休止符的地方我们要停顿。师：谁来试一试？（请第三组、第四组的同学拿手鼓）11. 师：下面我们一起合作修鞋子，你们钉鞋子（第一、二组） ，你们缝鞋子（第三、四组） 。12. 师：让我们跟着音乐做一做（纠正错误，跟伴奏再来一遍）二、新歌教学1. 师： 你们刚才修的鞋子顾客很满意， 他们想用歌声来赞美你们（师轻唱小鞋匠 ）可 爱的小鞋匠你 修鞋整天忙为 我把鞋儿修使 鞋儿翻新样2. 师：好

5、听吗？你们觉得可以给哪种颜色的字加重音记号呢？（红色，此时ppt 展示在红色字处加上重音记号）3. 师： 你能用声势动作来表现这个重音帮我伴奏吗？ （师提示拍手或跺脚）一起来试试吧！4. 师：你们想不想自己唱一唱呢？（想）老师唱一句，你们跟唱一句（钢琴学唱引导学生第一个字上抬头，第二个字上点头，唱好后半拍起的句子） 。5. 师： 再听一听这四个乐句， 哪些乐句的旋律越唱越高的？哪些乐句是越唱越低的？（师轻唱）生：第四句是往低处唱的，其它都是往高处唱的。6. 师：伸出你的手，我们边唱边画。7. 师：听到客人们的赞美，你开心吗？师：干起活来是不是更有劲儿了？那赶紧继续修鞋吧？8. 师：今天的生意真

6、不错？这么多的鞋子，高高低低的，上面还有小音符，一起来唱一唱。 5 3 1 2 7 1 （很慢的速度先带领学生认音，第二遍加快速度）9. 师：能不能按照老师给出的这样的节奏来唱一唱。 （这遍按照节奏唱 05 | 31 27 | 1）10. 师：现在老师把这些鞋子有规律的放在鞋架上，方便修理。（ ppt 展示 05 | 31 27 | 1 四遍的 ）11. 师：仔细听，我一共唱了几遍？哪一遍不一样了？（ 4 遍，第三遍多唱了 1）12. 师：一起唱一唱。 （边唱边视情况引导学生在3 音上点头， 5音上抬头）13. 师：因为你们的认真学习，鞋子修的越来越好，夸奖你们的顾客也越来越多，不信你听。 （

7、播放小鞋匠 ）14. 师：顾客对你们的手艺赞不绝口。那我们就伴着歌声快乐的修鞋吧，拿上你们的模拟工具，一起干活吧。 （跟音乐奏响打击乐器再次视听）15. 师：你想唱一唱吗？让我们跟着琴声轻轻唱。 （完整跟琴唱 2遍）师：你们的手艺这么棒，顾客们都非常地满意，非常的开心，能不能把快乐、开心的情绪再表现出来啊？16师：让我们一起跟伴奏唱一唱。17. 师：下面我们举行个修鞋子比赛，看谁修的好。首先请第一、二组的人边唱边钉鞋子。师：他们修的真带劲，锤子捶的叮当响，第三、四组的人也别示弱，边唱边缝鞋子。18. 师：难怪今天的生意这么好，因为有你们这些热爱劳动、热爱生活的小鞋匠们。三、歌词创编师：小朋友们

8、，今天鞋匠师傅带我们做了一回小鞋匠。你觉得鞋匠师傅是一个怎样的人，我们要学习他的什么？你想对他说什么？（用学生对鞋匠说的话，填做歌词唱）谢 谢你小鞋匠，你 是个好榜样，不 怕苦不怕累，使 鞋子牢又牢。师：让我们在歌声中跟他说再见吧。 （编创的歌词）小马过河公开课教学设计秦峰中心小学 郑文茜教学目标 一、知识与能力1. 巩固本课 14 个词语，会写词语“愿意” 。2. 有感情地朗读课文，能够分角色朗读。3. 理解故事内容。二、过程与方法1. 朗读法，以读代讲，在朗读中理解故事起因。2. 表演法，以演代讲，在表演中体会人物特点。3. 议论法，以议代讲，在议论中发表自己看法。三、情感态度与价值观1.

9、 懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。教学重点一、有感情地朗读课文，能够分角色朗读。二、理解故事内容。教学难点一、懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。教学过程一、情境创设，激趣导入2. 课件出示小马，播放小马说的话：小朋友们，你好？生活中，你们碰到过困难吗？请你们来读读我的故事小马过河 ，你就一定能找到办法。3. 揭示课题，板书课题，齐读课题。二、初读课文，理清脉络1. 出示词语，小老师带读。2. 出示学生预习材料。 （小马为什么要过河？怎么过河的？）3. 生带着问题自读课文。4. 借助词语概括课文。 （从起因，经过，

10、结果三方面引导。）小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸的磨坊去，一条河挡住了去路，小马问老牛，它说河水很浅，小马问松鼠，它说河水很深。最后，小马回家问妈妈，在妈妈的鼓励下，小马终于过了河。三、细读对话，感悟特点（一）关注小马的心理活动1. 默读课文，概括小马先后遇到的两个问题分别是什么？ 一条河挡住了去路，小马不知道能不能过去？ 老牛和松鼠说的话不一样，小马不知道该听谁的？2. 读课文第 3 自然段和第 6 自然段，了解小马的心理活动。3. 联系生活实际，理解“为难” 。（二）小马与老马的第一次对话1. 出示小马与老马对话。 生读完思考： 小马愿意帮老马做事吗？从哪里可以看出来？（引导体会反问句

11、：怎么不能？）2. 出示此段对话的提示语，再次体会小马说话时的心情。3. 借助提示语有感情朗读。4. 指导书写“愿意” 。先观察，再书写。5. 小结：要读准说话的语气， 我们可以注意提示语。 （板书：注意提示语）（三）小马与老牛、松鼠的对话1. 出示小马与老牛的对话，生读。（ 1）质疑：刚刚我们知道可以借助提示语来读准对话，可是这里的提示语并没有告诉我们他们说话时是什么语气呀？那该怎么办？（ 2）同桌讨论，发言。（ 3）小结：联系前后文进行合理地想象。（ 4）合理想象小马与老牛对话的语气，通过指导及学生互评训练有感情朗读。（ 5）小结：牛伯伯认为河水很， （板书：浅）2. 出示小马与松鼠的对话

12、。（ 1）生读。生评。（ 2）借助图片，结合“大叫” “别过河” “吃惊”准确把握松鼠和小马说话的样子。（ 3）分角色边演边读。（ 4）小结：松鼠认为河水很， （板书：深）3. 质疑探究：为什么同一条河，老牛说浅，松鼠说深？（ 1）出示学生预习材料：老牛和松鼠是在骗小马？进行质疑。（ 2）探究老牛和松鼠不同结论的原因。（句式：因为 所以 引导学生懂得老牛和松鼠都是从自身角度去评价河水深浅的，所以才会有不同的结论。 ）（四）小马与老马的第二次对话1. 师生配合读，师读老马的话，生读小马的话。2. 研读老马提的几个问题， 将其改成陈述句进行对比， 从而体会老马的耐心。3. 重点指导学生理解老马最后一段话。 引导学生说说老马这番话的意思。 （老马是想告诉小马遇到问题时，要亲自动脑思考并找到解决问题的办法，这样才能真正解决问题。 ）4. 创设情境读老马的话：老马想让小马知道遇到问题要动脑筋， 所以它对小马说： （生读老马的话。 ）老马想让小马有自己独立的想法，所以它对小马说： （生读老马的话。 ）老马想让小马真正长大， 所以它对小马说： （生读老马的话。 ）（五）体会小马悟出的结论1. 生齐读第 8 自然段，概括小马的结论。 （板书：既不深，也不浅）2. 生谈谈自己懂得了什么？（板书：实践出真知）四、联系实际，拓展升华（一）由示事