《我们做朋友》教学设计

1、我们做朋友教学设计一、教学目标:知识与技能：学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。过程与方法：在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点； 认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。情感态度价值观： 激发学生交流的兴趣与愿望， 使学生积极主动地参与口语交际活动， 感受交际的乐趣。二、教学重点、难点。教学重点：能讲清楚想和谁交朋友及原因。教学难点： 能在交际中准确表达自己的情感； 能学会自我赏识及赏识他人； 能愉快和谐地和他人进行沟通。三、教学准备: 教学课件。四、教学过程:一、创设情境，导入课题。1.分享小朋友成长的快乐。(1) 学生们根据自己开学以来的

2、表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领。(2) 师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句“我们做朋友” ，谁就是我的好朋友了。二、出示课件展示课题。我们做朋友 。1.课件出示要求：(1) 正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。(2) 声音要洪亮。 生读“我们做朋友”(3) 说话训练。 (课件出示：我和老师做朋友) 师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。 生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。 师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！ 生：我和老师做

3、朋友，我喜欢老师。 师：能成为你的朋友，我真荣幸！ 师 ( 环顾四周 ) ：谁还想说？你们都想说？师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。 生齐：我和老师做朋友。 师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。2. 说话的时候应该注意什么？生回答，师总结：看着对方的眼睛， 声音要洪亮，吐字清晰，说普通话。3. 引导学生介绍自己，说说自己都有什么优点，有什么兴趣爱好。(1) 对同桌介绍自己。(2) 在四人小组介绍自己。(3) 面向全班介绍自己。4. 看优点，选朋友。(1) 出示课件。看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友

4、呢？让我们看优点，选朋友。(2) 师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？ 李明： 你好王博，我叫李明，我的优点是爱踢球。因为你也特别喜欢踢球，所以我想和你交朋友。 师：你的表达真清楚，态度非常诚恳，我先交了你这个朋友， 一张笑脸作为见面礼！那王博同学，你愿意和李明成为好朋友吗？ 王博：我也喜欢踢球，这样我们就可以一起玩了。我愿意和他成为好朋友。 师：请你俩带上交友卡到前边来，表演给大家！ ( 王博和李明到前面互换交友卡，学生给予掌声作为鼓励。 )师：我宣布：交友成功，一人一张笑脸作为祝贺！三、拓展训练。1 .音乐交友会。师：同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉你的好

5、朋友，并交到自己最满意的朋友？ 生：想！ 师：接下来老师就给大家这个机会。2 . 请看交友规则：(1) 找朋友的音乐结束，必须回到座位坐好。(2) 交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。(3) 要有诚意，注意礼貌用语。 师：赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！ 音乐响起，交友大会开始。四、课堂总结。学生说说本课的收获教师进行小结。五、布置作业回家后把你的好朋友向你的父母介绍一下。六、板书设计我们做朋友1. 分享小朋友成长的快乐。2. 说话的时候应该注意什么？3. 说说自己都有什么优点，有什么兴趣爱好。4. 看优点，选朋友。5. 音乐交友会。武安市阳邑中心学校_学年第一

6、学期教研资料我们关心天气说课稿李红玉一、说教材我们关心天气一课是教科版小学科学四年级上册天气单元中的第一课， 四年级的学生对天气已经有了初步的认识 , 这些认识大多来自孩子的生活经验或天气预报等信息，有些学生在家长的影响下会经常关注天气预报，这些学生已经能用初步的简单的语言来描述，但是也有些学生对于天气现象还是很陌生。因此要利用一些形象的模仿天气预报时的情景完整学生对于天气的印象。二、说目标知识与技能：1 、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2、知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：1 、能对各种天气现象进行分类。2、运用感官观察天气，并学会用简单的词句

7、把它记录下来。情感、态度与价值观：1 、意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。三、说教学重、难点知道常见的一些天气现象和天气符号。四、说教学准备1 、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张。2、每组一套天气符号卡片。3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份。五、说教学过程（一）认识天气现象：1 、出示一张“城市天气预报图” ：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2、根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3、提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4、发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。5、汇

8、报交流。4、讲授：小结（二）描述今天的天气怎样？1 、今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。 ）2、安全教育，并落实小组长进行管理。3、带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10 分钟内）4、回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。5、学生汇报，教师展示学生的记录。6、提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉

9、得今天的天气我们应该穿什么衣服？）7、认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？8、带读提示语。9、看明白了吗？有不明白的请提问。10、请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”六、说反思我们关心天气是天气单元的起始课，学生对于天气的认识来 自平时的生活经验，但还不太清楚天气的基本特征。因此，我在落实 教学目标的过程中有以下几点收获。结合四年级学生的心理特点进行探究活动，发展了形象思维，本 节课探究活动即设计天气符号，在落实这一重点环节时，为培养学生 形象思维，我注重了 3个环节：1是引导学生自己创作天气符号，2是 学生对自己设计的符号进行评价，在评价的过程中教师引导学生按设 计要求来评价，以求学生在语言表达中发展形象思维。3是出示标准天 气符号之后再次来评价标准的天气符号好还是自己设计的好？这里不 但是发展了学生思维，更是有意识的培养学生大胆质疑的习惯。1、注重结合生活实际来了解科学在我们身边从我们生活的环境入手，天气的变化无时无刻不在影响我们的生 活。天气预报都是从现实为出发点，并把科学知识服务于日常生活。2、不足之处在教学中如何引导出天气现象的特征：云量、降雨量、气温、风 向风速是个难点。上课