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文档简介

1、芦花荡教学设计为了让同学们感悟我们中国人民坚强不屈英勇无畏的伟大精神，体会人物的英雄气概。下面，小编为大家分享芦花荡教学设计，希望对大家有所帮助!教材分析1、重点： 感知老头子的英雄性格及典型意义。 学习富于特色的人物描写和环境描写。2、难点：对老英雄性格的核心的理解。教学目标1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。2、学习分析文学作品中的景物描写。3、体验孙犁小说的风格。教学过程第一课时一、导入历史上，燕赵多慷慨悲歌之士：最早的黄帝曾在河北一带活动，刺秦王的壮士荆轲、三国勇士张飞、宋太祖赵匡胤;到了近代有小兵张嘎、在长长的铁道线上英勇杀敌的铁道游

2、击队员等等。今天我们学习来孙犁的小说芦花荡，去认识一位无名老英雄。二、整体感知1、教师检查预习情况： 作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了荷花淀芦花荡等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。白洋淀纪事是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。芦花荡是一短篇小说。 生字生词：疟子(yào) 提防(d fáng

3、) 吆喝(yo h) 蹿(cun) 仄(è)歪 飒飒(sà sà) 寒噤(jìn) 张皇失措 央告2、听课文配乐朗读，初步感受芦花荡，用“这是一片_的芦花荡”陈述。3、再读课文，划出景物描写的句子。三、品读研讨1、美丽的芦花荡里有着哪些人?一个具有传奇色彩的英雄老头。一对可爱而勇敢的姐妹。一群愚蠢的日本鬼子兵。2、课文记叙了哪些事情? 一次惊心动魄的护送(夜送两个小女孩进芦花荡); 一场酣畅淋漓的复仇(老头子痛砸十几个鬼子的脑袋)。3、表现出作者怎样的思想感情?一份深沉的爱国热情。四、复述课文1、小组合作，学会概括性复述课文，用“护送的惊心动魄表现在_”和“复仇的酣畅淋漓表现在_”复述故事情节。预设：护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上;表现在敌我势力的悬殊上;复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上;表现在敌人的愚蠢上钩上;表现在老头痛打敌人的脑袋上。2、学生评价。3、拓展延伸。请依照上面的格式，用“深沉的爱国情表现在_”

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