《来自地球的力》教学设计

1、来自地球的力教学设计唐王二中张太甲一、教材分析：本节首先从学生熟悉的物体在重力作用下竖直下落现象，让学生认识到重力的存在 （从生活到物理），然后用实验研究物体所受重力大小跟质量的关系，得出“kg”的结论并而由G/m=g得出G=mg这个计算重力的公式。为了突出这个教学重点，教材还特别安排了一个例题对他进行巩固。课文紧接着介 绍了重力的方向和重力的作用点一一重心，这一方面是用以照应和复习力的三要素，一方面又是体现“从 物理走向社会”，引导学生把所学的知识应用到实际问题中，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。教学重点：重力的大小跟物体质量的关系教学难点：探究重力的大小跟物体质量的关系对重心只作

2、一般了解。二、教学目标知识与技能1 .知道重力是由于地球的吸引而产生的2 .知道重力的方向和重力的作用点3 .通过实验探究，了解重力的大小跟物体质量的关系过程与方法 1.经历探究重力的大小跟物体质量关系的过程4 .尝试根据已有的经验提出科学的猜想情感态度价值观 1.对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象5 .通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望6 .学生参与科学探究实践，在实践中养成严谨的科学态度三、学情分析：学生对重力的概念及方向有所了解，教学重点应放在探究重力大小与质量的关系，了解 重力方向的应用，四、教学方法与媒体：讲授、实验探究，、自主

3、、探究、合作。课件、视频展台教学准备教具：铁架台、钩码、弹簧测力计、铅笔、学生文具盒里的用具等五、教学过程：过 程教学内容教师活动学生活动设计意图复习提问1.力的二要素是什么？:学生回答复习巩固，为新课2.请说出弹簧测力计的正确学习做好知识铺使用方法？垫。导入新课创设情景请看大屏幕，思考出现卜列现学生观看、思考创设情境，使学生提出问题象的原因是什么？有身临其境的感播放课件：高山流水觉，激发学生学习苹果落地兴趣推铅球提出问题：它们为什么都落问地回呢？学生根据前面引入新课的课件讨论物培养学生问题意识教师归纳、概括并板书课题体落向地面的第四节来自地球的力原因培养学生合作精一、重力：由于地球的吸引而神

4、、思维和语百表使物体受到的力，简称物重，达能力用符号:G表示。新知识探究1教师：重力是力的一种，也有探究重力大小跟什么因素与大？(1)猜想二要素；那么重力大小跟什 么因素宿关？请同学们进行大胆的猜 想并说出猜想的理由 学生回答，教师归类教师：介绍-质里学生猜想并回 答通过猜想并说出猜 想的理由，培养学 生科学猜想的能力为实验做准备过 程教学内容教师活动学生活动设计意图新知识探究(2)设计实验(3)进行实验重力的方向探究2:物体的重心在哪里？确立探究主题：重力大小跟质量有什么关系？教师：交流设计方案、展示数 据表格师生互动进行实验师生合作根据探究结果，总结 规律(板书)G=mg计算题：展示学生计

5、算教师：通过刚才的计算知道老师的重力是800N,那么老师 的重力的方向呢？演示：被提起的石块，当绳子 被剪断后将会怎样？展示课件：苹果落地重力方向的应用：学生举例(水平尺、重垂线)释疑：重力方向请找出铅笔、文具盒里学习用具的重心学生回答教师点拨学生自己设计 实验与数据表 格，小组讨论、 集体交流师生互动进行 实验，记录数据总结规律学生计算学生观察、 思考阱回答学生探究学生回答培养学生自主学习 能力，合作、交流 能力以及创新能力培养学生动手能力培养学生计算能力培养学生观察能力 培养学生应用知识 解决问题能力，体 现从物理走向生活 的理念激起学生兴趣，利 用身边物品探究物 理知识，体现从生 活走向

6、物理的理念巩固练习课堂练习学生回答形成知识反馈，达 到学以致用的目的课堂小结总结本课的收获学生小节学生交流培养学生的归纳、 概括能力质疑解惑解决学生的疑惑本节课同学们还有哪些不明 白的地方？学生提出问题， 教师和其他同 学解答师生互相提出问 题，共同讨论，构 建和谐课堂作 业1.阅读89页信息窗2.以“假如重力突然消失”为题，写 一篇100字的小文章板第四节来自地球的力一、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力教书一、重力的大小（物重）G=mg学设质量（m）: 1kg = 1000g g = G/m = 9.8 N/kg反计二、重力的方向：竖直向下 四、重力的作用点：重心思杯子的设计教学设计教材

7、分析：本课是人美版美术教材第 9册的教学内容，属于“设计？ 应用”领域。本课时教学，利用大量的图片展示各种年代、 用途、造型、材质的杯子，穿插对局部设计意图的观察，了 解设计与应用之间的关系，启发学生从实用的角度由发，用 设计的思想进行杯子的设计，培养学生的观察、分析能力和 设计能力。教学目标：1 .显性内容与目标：应知：让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面 的知识。应会：运用了解的知识，设计由有个性、实用又美观的 杯子。2 .隐性内容与目标：让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神教学重、难点：重点：观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。难点：运用设计意识，设

8、计出既实用又美观的杯子。学情分析：五年级的学生有了一定的观察能力与创造能力，让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的兴趣，同时能更好地认识到美术学习可以创造生活美。但是在创造的过程中教师一定要详细介绍设计的要点，指导学生有目的的设计。教学安排：1 课时教学材料准备：教师： 课件、 杯子若干 （瓷杯、 玻璃杯、 保温杯、 量杯）学生：杯子、绘画用具。教学流程：（一）导入新课2 .实物展示一只一次性纸杯师：这是什么？一一一只一次性纸杯。你别看它长得普普通通，它可是我们生活中常用的一种物品。它的家族成员可多啦，而且有着各不相同的外貌。现在，就让我们一起走进“杯子大家族” ，去领略一下杯子

9、的风采吧！（出示课题杯子的设计）（二）杯子展厅师：从古至今，杯子的主要功能便是用来饮酒或饮茶。古代的杯子是怎样的呢？我们先来参观一下“杯子展厅” ，看看这些古代的杯子分别是用什么材料制成的。3 .古代的杯子A、折线纹彩陶杯（新石器时代）一一陶器（一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代）B 、 象牙雕夔 ?杯（商） 象牙 （商朝的这个杯子高 30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黄色，杯身上布满花纹）C、玉云形杯（唐代）一一玉器（这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案）师：你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？说说喜欢的原因。4 .现代的杯子师：古代的杯子已经制作得那么精致美观，那现代的杯子

10、一定更加漂亮实用。请你观察、回忆生活中还见到过哪些其它材料制作的杯子。生自由答后出示图片。（三）分析探究1 .杯子的结构师：刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异，但是它们在结构上却较为相似。以图片中的这只杯子为例，请你分析一下它由哪几部分组成？杯子的结构一一杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。2 .杯子的各部分的作用杯身放置液体杯口方便喝水杯底使杯子平稳放置杯柄便于手握住杯子杯盖一一保持杯中液体的温度，卫生，便于携带特别注意：我们除了对杯子的各部分设计之外，有时还要考虑一下与杯子相关物品的设计，如杯勺、托盘以及杯垫的设计。（四）精品欣赏1 .新颖独特的杯子师：为了让杯子显现出新颖独特，聪明的设计师们

11、往往会将杯身、杯口等设计得与众不同。下面一起来看看老师给大家带来的漂亮的杯子图片。（师点击图片对其杯身、杯口、杯柄、杯盖等作简单介绍）2 .特殊功能的杯子师：随着科技的进步，制作工艺的不断发展，更为了满足人们的需求，杯子家族中又添了许多新成员一一特殊功能的杯子磁化杯、保温杯、电热杯、变色杯、量杯、旅行杯、变色杯、情侣杯、折叠杯、音乐杯、婴儿杯等。 （师简单介绍）师：我们学过一首诗凉州曲 ：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。教师讲解一下里面的“夜光杯” 。（五）作品设计1 .杯子的设计学问师：一只小小的杯子，里边可藏着不小的设计学问。同学们想一想，设计师们为何这么设计？他们的设计理念是什么？（首先，从使用者的需求出发；其次，实用与美观相结合。 ）2 .（出示图片）学生设计作品通过教师讲解，总结出杯子的设计图包括：杯子图形、简单的功能说明、各部分的尺寸、物品名和设计者。（六）举办“新颖的杯子”设计作品展1 .开新产品设计发布会，要求设计师展示自