《春》朱自清详细教案

1、七年级语文春详案丰城市蕉坑中学 李欢一、教学目标：1 .能流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2 .能学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。3 .能揣摩、品味本文优美的语言。4 .能培养热爱大自然、珍惜青春的感情。二、教学重点：能学习文中作者所用的描写景物的写作手法。三、教学难点：能学以致用，写好写景文章。四、教学过程（ 1）导入新课师：同学们，你们知道古人笔下描写春天的诗句吗？生自由回答。 随后老师 ppt 出示有关春的古诗 咏柳 、江南春绝句 、赋得古原草送别 ）师： 古人有这么多写春的诗， 而现代作家朱自清写了一篇散文是描写春的，我们今天就来学习一下。 （出示

2、课题春 ）（ 2）学习目标师：学习课文之前，我们一起看看我们学习这篇课文要达成的目标。（出示学习目标）我能流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。我能学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。我能揣摩、品味本文优美的语言。我能培养热爱大自然、珍惜青春的感情（ 3）复习词语师：进入课文之前，我们先复习一下词语。 （出示生字词、多音字）（ 4）初读课文师： 春 是朱自清的一篇散文， 他是一个散文家、 学者、 诗人等 （出示PPT朱自清的简介）师：带着问题学习，才能更高效，我们一起看看自学导航一：朗读课文，思考问题：（ 1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？盼春。

3、“盼望着” “来了” “近了”（ 2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？ 第一部分（ 1） ：盼春。总领全文第二部分（27） ：绘春。 （五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）第三部分（810） ：赞春。 （“新” “美” “力” ）独学： 4 分钟 对学： 3 分钟（ 5）精读课文（文章分为“盼春” 、 “绘春” 、 “赞春”三个部分，其中很重要的一部分在“绘春” ，所以精读课文时着重讲这一部分）首先是盼春时作者内心的急切，也表达了作者对春的喜爱。接着从五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。每幅图的描写中有一些修辞手法或一

4、些特殊的描写方式，着重讲解。比如春草图中： “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ”这句话好在哪？运用拟人的修辞手法。 “偷偷地” “钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 ”侧面描写， 通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏， 侧面烘托春草勃发给人的乐趣。另外本文从多感官描写了美丽的春天。比如： “花里带着甜味儿 ;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 。 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。同时加上想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实

5、。还有“ 吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。 ”这句话好在哪？这句话运用引用、 比喻和拟人的修辞手法， 突出春风和煦的特点。 “抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香， 都在微微润湿的空气里酝酿。 ” 这是从嗅觉的角度写春风的味道。最后赞春，以一个排比句写出了春的“新” 、 “美” 、 “力” 。（ 6）总结写作方法1 .运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2 .从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；3 .按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；4 .虚实结合，动静结合。主题归

6、纳：这是一篇优美的写景抒情散文 ，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生 活、积极进取、奋发向上的精神风貌。附加：（课堂时间充裕的情况下，布置作业自学导航二：有感情地朗读并背诵全文，同桌之间说一说你喜欢哪一幅春景图，说说为什么？独学：6分钟对学：3分钟（7）板书设计 /I/I盼春 （总领全篇，开启下文）春草图（草报春）春花图（花争春）I绘春 春风图（风唱春）> 春回大地1 /春雨图（雨润春）生机勃勃迎春图（人迎春）娃娃（新）I赞春 小姑娘（美） （比喻）青年（力）春教学设计方案A、教材分析

7、：本课是人教版初中语文教材七年级（上）第三单元第十一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。 春是 写景抒情散文中的精品，在选材上，全篇紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。由春这一课开始 . ，继而学习后几篇课文来加深学生热爱自然的感情是很有帮助的。B、教学方法：通过让学生读，了解文章内容。老师重点讲解春花图， 教给学生阅读的方法，让学生在自主学习中，品味文章的美，学习文章的 写作方法。C、教学过程：一、导入新课，板书课题同学们， 春天是绚丽的， 让人心旷神怡， 古往今来， 无数文人挥毫泼墨，描绘春天，赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗句 ?今天，

8、我们就来学习一篇关于春的文章。板书课题，齐读两遍。二、展示目标同学们，请看本课的学习目标。 （放多媒体）1、正确流利有感情地朗读课文。2、了解课文主要内容，理清文章思路。3、揣摩品味本文优美的语言。4、培养学生热爱大自然，珍惜青春的感情。5、学习比喻、拟人、排比等修辞手法师请一名学生读，师补充： 1、 2是重点， 3、 4 是难点。三、完成课前延伸师放大屏幕：课前延伸（1） 、给下列加点的字注音酝酿（）嘹亮（）抖擞（）撑伞（）蓑笠（）稀疏（）（2） 、了解作者朱自清，字（ ） ，原名（ ） ，江苏扬州人，是我国著名（） 、（） 、（） 。 散文代表作 、 、，诗集有 。生做，师生订正。师：朱自

9、清是怎样描绘春天的呢？下面听录音，看课本，并注意以下问题：1、生字词的读音。2、朗读课文的节奏和语气。3、思考课文的重点描绘了春天的哪些景物？师放录音，生完成以上几个问题。师总结：课文重点描绘了春天的花、草、风、雨、人等景物。四、自主学习迅速浏览课文，理清文章结构，并完成图解自主学习：理清文章结构、盼春(1)二、绘春(2-7)报春争春好春润春迎春表达作者对春天的()和(三、颂春 (8-10)新、美、力)生做，师订正总结：课文按照盼春、绘春、颂春的顺序重点描绘了春天的美丽景色，如果把草报春看作一幅春草图，那后边分别是春花图春风图、春雨图、迎春图。请同学们默读课文，想一想你最喜欢哪幅画面并说说你的

10、理由。出示多媒体自主学习，感受画面之美，感受语言文字之美。1、在文中标出自己喜欢的画面，想想自己喜欢的原因。2、请以“我最喜欢的春景图是,因 为 为句式说话。提示：可从内容上、修辞上以及词语的准确运用、表达的思想感情等方面简要说说喜欢的原因。生做，师查。老师最喜欢春花图，现在老师和大家共同学习这幅图画。（放多媒体）合作探究阅读春花图（第4自然段）思考：1、主要写了春花的什么特点？从文中找出相应的句子。2、本段除了直接描写花还描写了什么？找出相应的句子，并思考是什 么写法？3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中 “闹”换成“叫”好不好?为什么？生做。小组讨论以上问题。师查请同学们用热闹地语气读这

11、一自然段。师请 2-3 名同学展示。生熟读并背诵这一自然段。师小结： 2-7 自然段主要描绘了春天的花、草、风、雨、人。开头第 1自然段写盼春运用什么修辞方法？体现作者希望春天到来的急切心情。 （生答：反复）最后 3 个自然段用了 3 个什么句歌颂春天？（生答：比喻句）五、达标检测（放多媒体）达标检测1、下列加点字的注音全正确的一组是（ ）A.涨（zhg）潮B.酝酿（ni eng）C.黄晕（y m）D.迷藏（c （ng）散（sm）装应和（he）胳膊（ bo）赶趟（t eng）蓑（su o）衣鸟巢（c抖擞（S E）烘寸t （to）2、填空：作者按（）（）（）的顺序描绘了春天，重点描绘春天的（）、（）、（）、（）、（）等景物，表达了作者对春天 的（）和（）之情。3、“吹面不寒杨柳风” 一句描写了春风温暖、轻柔的特点，你还能写出两句描写春风的古诗吗？（1） 生做，师查。4、小练笔：一块草坪，一方绿茵，一片树林，一湾湖水，都与人们的 生活密切相关，他们会给长者提供安宁和休憩，会给青少年带来欢乐，给 城市和家庭带来清新和温馨，请用你的慧笔，在审视眼前的美好之后，用 你最美的语句去形容你看到的一处景色。六、