英语教学案导学的心得体会范文

1、Failure is the mother of success.悉心整理助您一臂（页眉可删）英语教学案导学的心得体会范文英语教学案导学的心得体会 120年3月25日上午在明星小学召开"太谷县中小学教师导 学案设计与使用培训"结合我们学校开展导学案设计的使用情 况，我积极参加了这次培训活动。从去年开始，我校大力推行教 学案导学的教学模式，在进行了一年多的实践之后， 可以说是受 益匪浅。下面我谈一谈自己在教学案使用过程中的几点体会：一、合理使用，群策群力。传统的教案是教师自备自用， 而教学案摒弃了这一点。它注 重的是教师的合作，是集体智慧的结晶。我们在每一单元备课前 由备课组

2、长精心安排，谁负责出哪一部分的知识点和学案。 学案 包括复述回顾，设问导读，自我检测，巩固练习以及拓展练习。二、自主学习，合作探究。"教案"至'学案"的、改革，学生的自主能力的培养才是关键。我们设计的教学案增强了民主性和双向交流性。学生借助学案，完成课前的复习回顾，通过回顾就理清了学习的思路和线索，明白了自己的学习的障碍在哪里。 教师通过批改预习作业就能做到 "有的放矢"，在课堂上有目标的解决问题， 从而提高课堂教学的效率。我认为一个老师如果不把课堂的效率放在第一位的话那就 不是个称职的老师。另外，学生可以从学案上看到教师教学设计预计的

3、全过程。 真正的做到了举一反三。主动是学习之本，活跃是课堂之魂。三、自我检测，当堂巩固。学生经常会出现这种情况"一说就懂，一学就会，一走就忘" 意思就是说老师在时什么都会， 老师一离开教室，讲的东西也跟 着老师走了。这不是因为老师没讲透，而是学生却缺少相关的巩 固练习。知识是需要反复练习，加强理解的。特别是我们的英语， 有的用法是需要反复举例，才能加深记忆。教学案的大容量就是为这一点而设计的，而且上面的习题都是教师精挑细选出来的。真正的做到了精讲精练。四、巩固练习，精益求精。一堂课下来，对于预计的教学效果，教师哪些地方做到了甚 至更好。存在哪些不足之处，都是值得坐下来好好反

4、思的。哪些 好的经验要整理下来，可以推广，让大家共同学习。而不足之处 更要好好想想，错在了哪里？为什么？怎样处理才会更好呢？要 给每堂课一个小结。这样才是一次完整的教学。"立体式，大容量，快节奏”是教学案的三大特点。教学不是 作秀，要真正的，切实的，有效地去开展教学案导学。为此，我 们要探究的还有很多很多。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”!希望教学案导学模式能够在全县师生共同的努力下，在我们学校发扬光大！英语教学案导学的心得体会 2“学案导学”是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以 教师为主导，以学生为主体，以创新性、发展性为目标，实现学 生自学能力、合作能力、创新能力

5、和整体素质共同提高的一种教 学模式。实践证明，“学案导学”的教学理念和操作模式完全可 以运用到英语课堂教学中，可以激发和调动学生学习英语的兴 趣，使英语课堂教学有的放矢，教学效率得到提升，教学效果明 显。一、“学案导学”实践中的体会感悟1、转变教学观念。“学案导学”与其说是一种模式，不如说是一种理念：以学 为本，以生为本。从某种意义上说，导学的理念要重于导学的形 式。“学案导学”是实现“把课堂还给学生，充分发挥学生的主 体地位”的一种手段。利用学案教学，能够把更多的时间还给学 生，让学生把更多的精力投入到课堂思考、讨论和探索上去，使学生成为独立、自主学习的主人，真正调动学生的主动性和积极 性，

6、使教师的教学更有针对性，教学效率更高，有助于发展学生 的创造性思维能力。比如我在进行英语课堂教学时， 我首先给学 生出示本堂课的学习目的， 让学生带着这个目的去学习， 做到有 的放矢，这样减少了学习的盲目性，提高了课堂教学的效率。2、落实好分层教学。落实“学案导学”，要求教师一定要做到“心中有人”，因 材施教。在任何一个班集体中，因学生的智力水平和学习能力存 在着差异，学习程度自然有“好、中、差”之分，教师在编写使 用导学案时，就要求“好、中、差”兼顾，设计出可供不同水平 和不同能力学生回答的不同层次、不同难度的问题，使不同基础 的学生明确自己应达到的目标， 使人人都处于思考问题、 回答问 题

7、、参与讨论问题的积极状态中。我在进行英语教学时，对程度 好的学生留一些难度大的问题和习题让他们完成，对学习有困难的学生，让他们在课堂上多读英语单词、重点句型和课文，让他 们在课堂上有一种成就感，逐渐地喜欢上英语，进而学好英语。3、要教给学生质疑方法，培养问题意识。孔子曰：“疑是思之始，学之端”。美国教育家布鲁巴克也 指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则是让学生自己提出 问题。”因此，在导学案上必须设计质疑释疑这一环节，弁在课 堂教学中坚决落实到位。我在英语教学中，大胆鼓励学生提出问题，弁让学生去释疑，力求在争论、探究中解决问题，课堂气氛 显得特别活跃。4、教师备课时一定要有预设。在开放的英

8、语课堂教学中，各种不确定的因素随时可能出 现，教师要有随机应变的意识， 不要为了完成既定的教学目标而 使一些让人有意外惊喜、充满智慧与挑战的问题瞬间流失。我们每一位英语老师在集体备课的同时，更要提升个体备课的质量， 特别注意备和课堂有关的一切主客观因素，使课堂教学设计有一 定的弹性和张力，要为可能出现的“意外”准备充裕的时间，保 证环节之间能够弹性变更，以沉稳的课堂心理素质和敏捷的课堂 应变机智，随时准备即兴互动。5、学案设计要避免千篇一律，以免师生产生厌倦心理。编制使用导学案，依据的是统一的标准、统一的要求、统一 的进度、教授统一的内容。教师稍不注意，容易千篇一律。长此 以往，学生不欢迎，老

9、师自己也厌倦了。因此，在实际教学过程 中，同是一份导学案，往往甲教师运用得当，左右逢源，效果显 著，可乙教师运用起来却别别扭扭， 进退维谷，难以奏效。所以, 如何在使用导学案的同时提倡个性化的教学，让教师在全面掌握教材的基础上根据自身与学生的知识结构等实际情况，通过补 充、拓展、延伸，使教学内容既符合教师个性特色，又能够培养 和发展学生个性特点。二、“学案导学”运用中存在的问题思考1、导学案的设计不科学的问题。有的导学案看上去就完全是课堂达标题、单元检测题，缺少应有的学法指导。有的看上去像教案，丝毫看不出学案的“学” 是学什么？ “导”是“导”什么？为什么要“导" ？谁学谁导的 思路一点也不明确；有的看上去虽然有那么回事， 但是体现在课 堂上，教师或者撇开导学案另搞一套，或者只是机械的照搬，不 敢在课堂上大胆整合、大胆发挥。2、学案教学的容量问题。有的教师设计的容量特别大， 需要近两课时才能完成，而有 的学案容量太少，20多分钟就完成了，其余时间不知道干什么。 这要求教师在设计学案时一定要吃准课标，吃透教材，把握学情，学案设计内容适度适量，不可过多或者过少。3、时间的把握问题。一节课40分钟，自主学习、合作探究、精读点拨、当堂测 试、课堂小结，这六个步骤时