《艾滋病小斗士》教案

1、艾滋病小斗士（第一课时）教材简析：艾滋病小斗士 是苏教版小学语文五年级上册第四单元中的第 15 课。 本组课文的主题是 “无私奉献 ”， 课文主要讲了南非黑人男孩恩科西在养母约翰逊的帮助下坦然面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边呼吁全世界尊重、爱护、帮助艾滋病患者的真实故事。课题以 “小斗士 ”突出题旨。在面对不幸遭遇时，恩科西坚强地面对艾滋病与社会歧视偏见，并且为患者争取平等的权利，表现出顽强、勇敢、乐观的优秀品质，给艾滋病患者（特别是儿童）树立了榜样，同时也唤醒人们应该用科学的态度认识艾滋病，关注和爱护艾滋病患者。文章采用倒叙的手法， 先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹，

2、再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例，最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。这凡人的壮举给予学生多层面的情感熏陶，使学生 “受到优秀作品的感染和激励， 向往和追求美好的理想 ”， 从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐，洞悉为人处世之道。学情分析：课标明确指出高年段阅读教学的要求是重视引领学生研读文本，揣摩表达方法，对文本中表达精妙的语句、语段，教材 注意引导学生细细品味、揣摩，使其受到潜移默化的熏染。注重 思维训练，学习品析课文题目的精当，有机渗透学习方法，有效 地提高学生语文能力。”文章中的主人公离我们很遥远， 但其

3、悲惨的命运和顽强抗争的 精神，深深地打动读者的心，相信与其年龄相仿的学生一定也会 受到心灵的震憾。在学习能力上看，五年级上册的学生应具备较 强的课前预习能力，有独立学习生字、通过查找资料理解不懂的 词语，并且收集阅读相关资料，初步对文章有自己个人的见解， 为上课奠定了良好的学习基础。学习课文时有必要引导学生了解有关艾滋病的基本常识，了解有关南非儿童的现状，这更容易让学生阅读时进入文本，与故事 主人公的顽强、勇敢和乐观精神品质产生共鸣教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3 默读课文，围绕中心问题认真思考，科学地认识艾滋病，关心艾滋病人。教学难点：

4、品读具体的语言文字材料，感悟恩科西的可敬，教育学生热爱生活，培植战胜“灾难”的信心。教学重点：了解恩科西是怎么样面对自己的不幸命运的。教学准备： 多媒体课件教学过程一、谈话导入1 通过课前预习，知道我们今天要认识的这位黑人孩子叫什么名字吗？【 ppt 出示：恩科西像】（ 媒体设计意图 ： 出世恩科西的图片， 使学生可以直观地面对他，图片中恩科西生病时期的照片令人心疼，而另一张满脸灿烂高高竖起大拇指的照片贴近主题“小斗士”。）2 2001 年 6 月 1 日，当孩子们欢快地庆祝自己节日的时候。只有 12 岁的他，静静地离开了人世。前联合国秘书长安南感叹到：【出示：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的

5、声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。】前南非总统曼德拉也痛切地说：【出示：又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。】（ 媒体设计意图 ：此处出示两位领导人的说法，加大了学生的疑惑，为什么一个孩子的去世会令他们痛切，感叹。）3 人们把恩科西称为：（板书： 15 艾滋病小斗士）。4 两位世界著名的领导人，竟然都给予他如此高的褒奖，这究竟是为什么呢？【出示问号】（ 媒体设计意图 ：本课时设计的线索为一串标点符号，分别为问号，省略号，感叹号，与恩科西的生命历程相辅相成，此处问号为引发学生的思考。）就让我们一同走进恩科西的人生。（齐读课题）二、学习生字，初读课文1

6、 检查读音：自由练读，指名检查。【出示：携带、仁慈、挺、遭遇、轩然大波、不懈努力、媒体、得以、虚弱、病魔、呼吁、孕妇、坦然面对、顽强抗争】（ 媒体设计意图： 字词理解是第一课时的一个重点，所出示的这些词语都与课文的主旨有联系。）2 教学字形，重点指导 “孕 ”。师范写： “子 ”横撇包含在乃内部。3 生字、新词都读准了，请同学们大声自读一遍，把句子读通顺、读流利。边读边想：你觉得恩科西是个怎样的孩子？三、读通课文，感知品质（一）不幸遭遇，展现顽强指名回答：【 ppt 出示：不幸】（ 媒体设计意图 ： 恩科西的不幸遭遇体现在文中的 2-4 自然段， ppt 用了省略号中的三个黑点分别代表。）他的

7、不幸表现在哪里？1. 顽疾缠身，挺（ 1 ）小恩科西一出生，就携带了艾滋病病毒，如果用一个词语来概括，你觉得这是一种怎样的疾病？从文中哪些句子里可以体会到？哪些词语最能体现艾滋病的可怕？【出示句子：在南非，每天都有近200 名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。】了解艾滋病【 ppt 出示以及受艾滋病之苦的孩子们的图片】（ 媒体设计意图 ：这个部分是属于恩科西不幸遭遇的一个部分，用文中的句子以及一些非常令人痛惜的图片引起激发学生感情的共鸣。）（ 2 ）就是这样可怕的病魔正吞噬着南非人民。但是，小恩科西的生命力很顽强。【出示句子：也许是南非所有患艾滋病的孩子中最

8、强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。】（ 媒体设计意图 ： 学生刚刚体会到艾滋病的可怕， 此时出示这句，使得学生对恩科西肃然起敬，自然地发现“挺”这个词。）（ 3 ）析词：能把 “挺 ”换成 “坚持 ”吗？联系上下文说说你的理解。（ 4 ）拓展：想象一下，病魔是怎样折磨可怜的恩科西？而他又怎样抗争的呢？（ 5 ）从这个看起来简简单单的“挺 ”字，让你看到了一个怎样的恩科西？（板书：顽强）（ 6 ）感情地朗读第3 段。2.社会偏见，斗（ 1 ）他的不幸仅限于此吗？当他好不容易挺到了上学的年龄时，发生了什么事？（ 2 ） 解词： 什么是 “轩然大波 ”？ （高高涌起的波涛。 比喻大纠纷，大风波。）为

9、什么事发生纠纷？（携带艾滋病病毒的恩科西是否可以上学）人们态度如何？（ 3 ） 从 “轩然大波 ”这个词中， 你能想象出当时人们是怎样反对他上学的？想象一下，当听说恩科西要来上学，老师、家长、学生会说些什么？学生交流，教师点评。尽管老师、学生、家长的想法都是情理之中，但是，他们的一句句话，就好像一把把无情的刺刀，捅向恩科西幼小的心灵，给了 他极大的精神打击！如果是你，面对这样的打击，你会怎么样？（生交流）是呀，万念俱灰，一死了之，也许是我们许多人的选择，但是恩科西【多媒体出示，学生齐读：他不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。】（ 媒体设计意图 ： 之前所有的不幸遭遇

10、都没有令恩科西放弃希望，学生读一读，更能感受到这种情感。）好一个坦然面对， 面对这样的厄运， 能笑对人生， 显得淡定从容，他真是一位（再读课题）（ 4 ）他的精神感动了他的养母，更感动了当地的媒体，在他们的不懈努力下，恩科西终于能够背上书包，走进了学校的大门！一起读第四自然段。（ 5 ）读到这里，我想我们每一个人的内心肯定很不平静，你一定有好多的话想对这位艾滋病小斗士说， 你想对他说些什么？ （学生交流）（ 6 ）南非前总统曼德拉的话也许能够代表我们所有人的心声。【 ppt 出示句子：一个人究竟应该如何面对天灾，恩科西就是榜样。】（ 媒体设计意图 ：当学生想表达自己的心声时，当大家说了很多时，

11、曼德拉的话也许最能概括大家所有的心声。）书上用了一个句号，但是老师觉得把它改成感叹号，也许更能表达出我们的崇敬之情。【 ppt 出示句子，再读这句话：一个人究竟应该如何面对天灾，恩科西就是榜样！】（ 媒体设计意图 ：使学生感情升华！引起本课时中的一个“感叹号”。）过渡：这样的一个孩子， 12 岁时，他的生命之花就凋谢了，如果每个人的生命可以用一个标点符号来表示的话，我觉得，他的生命就像一串省略号，他虽然没有走完自己的生命旅程，但是，他却用他自己的行动，影响着在世的许许多多的人，所以，他的生命一直在延续（红色点的部分为恩科西抗争的部分，下节课的内容）（二）面对不幸，他并没有放弃，他一直坚强着，挺

12、立着，斗争着，他都做了哪些事情？又从哪里看出来他是个小斗士？我们还要继续来认识一下他的养母约翰逊。我们下一节课见！芦花荡练习题课内阅读：阅读芦花荡 “第二天，中午的时候，非常闷热”至结尾，回答下面问题。1. 填表，老头子是如何用自己的周密行动一步步引敌人入圈套的？老头子设定圈套的 6 个步骤敌人中计的经过2. 此段情节突出表现了老头子什么性格特征？答：3. 文章结尾处的景物描写有什么作用？答：4. 第二天二菱看到了老英雄行为后，会怎样重新认识老头子？课外阅读：再见藤萝孙犁楼下小花园，修建一座藤萝架。走廊形，钢筋水泥，涂以白漆。下面还有供游人小憩的座位。但藤萝种了四五年，总爬不到架上去。原因是人

13、与花争位，藤萝一爬到座位那里，妨碍了人， 人就把它扒拉到地上去， 再爬上来把它的尖子揪断，所以直到现在，藤条已经长到拇指那么粗，是东一条，西一条，胡乱爬在地上。藤萝这种花也怪。不上架不开花，一上架就开了。去年冬天，有一位老年人，好在这里休息晒太阳，他闲着没事，随手抓了一条塑料绳子，把头起的一枝藤条系到架上去，今年开春，它就开了一簇花，虽然一枝独秀，却非常鲜艳。正当藤萝开花的时候，有几位年轻母亲，带孩子来这里坐，有一个女青年，听口 音、看穿衣打扮，好像是谁家的保姆，也带了一个小孩，来架下玩耍。这位小保 姆，个儿比较高，长得健康又俊俏，她站在架下，藤萝花正开在她的头上，在早 晨的阳光照耀下，就好像

14、谁给插上去的。自从改革开放以来，妇女服饰大变，心态也大变。只要穿上一件新潮衣裙，理上一个新潮发型，就是东施嫫母，也自我感觉良好，忽然变成天仙。她们听着脚下高跟的响声，闻着脸上粉脂的香味，飘飘然地找到了自己的位置和价值。这位农村来的女青年，站在这些人中间，显得超凡脱俗。她的美，是一种自然美，是天生的，不是人为的，更没有描眉画眼的做假。她好像自觉到了这一点， 所以她站在这些时髦妇女中间， 丝毫没有 “不如人家” 的感觉。 她谈笑从容，对答如流， 使得这些青年主妇们， 也不能轻视她的聪明美丽。 她成了谈话的中心，鹤立鸡群。藤萝架旁， 每天还有一些老年妇女练功。教她们的，是一位带着江湖气味的中年人。

15、这是一位热心公益的人， 见到藤萝散落地下， 在他的学生们到来之前，他就找些绳索，把它们一一系到架上去。估计明年春季，藤萝架上，真的要繁花似锦了。1. 文章从题目到正文，处处都没有离开“藤萝” ，作用是什么？答：2. 作者在第三自然段中写： “她站在架下的。 ”属于什么写法？有什么好处？答： （ 1）写法： 。（ 2）好处： 。3. 本文在写作上最突出的特点是什么？并分条加以说明。答： （ 1）写作上最突出的特点是。（ 2）具体表现在和 ，作者选择了 ；在和之间，选择了 和之间，感情的天平倾向了对 的歌颂。4. 下列对文章分析和鉴赏，正确的三项是（ ）A. 本文基调热情透脱，行文简约，但所写人物

16、却都跃然纸上，且蕴含深刻，耐人咀嚼，体现了大手笔写小文章的风范。B. 文中这一点绿色的显现，正是作者在城市水泥建构的挤压下一种挣扎的心态的流露，虽貌似轻描淡写，却不失为对现实的严肃发言。C. 第四自然段的议论，严正中带风趣，诙谐中含赞赏；对妇女们人性美的异化虽不无揶揄， 但还是肯定了改革开放以来人们审美观念的更新以及对新的时尚的追求。D. 厌恶虚伪做假，矫揉造作、扭捏作态、东西效颦，是孙犁的一贯态度，这种对丑的抨击不仅表现在他新时期的作品中，他的前期文集中也随处可见。E.文章在写一中年人教老年妇女练功一节文字中， 是有深意的， 实际上作者是写中年人在用自己的切实行动教育人们在热爱自身生命时更不

17、忘记对外界自然美的关爱，这是真正的内功。F. 一个对生活对社会充满爱意和富有责任心的作家，总是力求在自己的文章中 表现对美好事物的呼唤和期待，关于这一点，本文的题目和节体现得最明显。课内：1.老头子设定圈套的 6 个步骤敌人中计的经过 站在船尾，有一篙没一篙地撑着，剥着那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。鬼子们望着荷花淀瞪眼睛，冲着那小船吆喝，叫他们过来。 船慢慢冲着这里来了。 装出好像才看见鬼子，掉转船头回去了。鬼子紧紧追上他。 引入枯树桩子。鬼子们追上来，看看就扒上了船。 小船旋风一样绕着鬼子们转。鬼子们像是玩捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。 举起篙来砸着鬼子们的脑袋。每个人腿子上挂上了钩。2. 机智、勇敢、有丰富的作战经验。3.把战争的紧张气氛与白洋淀的诗情画意结合起来， 表现了作者想极力淡化战争的惨烈而突出白洋淀的诗情画意的纯艺术美的追求。俗话说“景随情移” ，解恨的战斗必然会在内心萌发出一种愉快的情绪， 此情此景，