《爷爷和小树》教学设计

1、爷爷和小树教学设计教学目标：1 .学会 4 个生字，认识立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。2 .正确，流利地朗读课文3 .懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它重难点：1. 发挥想像，提高学生表达能力2. 理解“暖和的衣裳” “绿色的小伞”教学准备： 多媒体课件生字卡片 学生收集树与人的关系相关资料教学流程：第二课时一， 图片导入：师：同学们，老师今天给大家带了两位老朋友，你们看他们是谁？ （课件出示爷爷和小树图片）今天让我们继续学习第五课爷爷和小树 。 （课件出示课题）请同学们齐读课题。（师板书）二、复习检查生字识记1、检查识字师：同学们，上节课我们认识了爷爷和小树， 还认识了许多生字

2、宝宝， 请同学们和他们打个招呼，叫出他们的名字。 （出示生字卡片，小组学生开火车领读，众学生跟读）2、检查词语师： 生字宝宝可淘气了，只顾玩，把自己的兄弟都给丢了，你能帮帮他们吗？（重点指导“暖、伞、开、冷”四个字，课件出示写有四个字的小屋子，下面是能和他们组词的字“雨、打、和、水、花、门、冰” ，学生组词，教师点击，如学生正确，字便进入屋子，否则不进。其中花、打都能和两个字组词，点击是会出现提示。 ）师：你们真能干，一会儿工夫就帮他们找到了家， 这些调皮鬼又跑到课文中了，快读课文，找找他们的影子。三、学习课文，朗读感悟（一）学习第一段1、感悟师： 同学们读了课文， 你知道这棵树是什么样的吗？

3、它长在什么地方？你从那个自然段知道的？（课件出示第一自然段的句子：我家门口有一棵小树。 ）2、表达师：听老师用读的方式回答第一个问题。 （师范读句子，课件中在“小”和“我家门口”下面加下划线）师：你也能这样回答吗？师：你能还用读的方式来回答第二个问题吗？（学生读，师指导课件中在“小”和“我家门口”下面加下划线）（二）学习第二段（课件出示描述课文内容的配乐动画）1、 师：同学们看， 这就是我家门口的那棵树，冬天到了，小树在寒风中摇曳着单薄弱小的身体，如果你就是这棵小树，你会说些什么？（指名生演一演 |）师：同学们的想象力真丰富，小树真的很可怜。 （动画中小树在风中发抖，说： “好冷呀，冻死我了！

4、 ”2、 师：请同学们看，爷爷这是在干什么？（动画中爷爷拿柴草包住小树。 ）师：课文中是怎样写爷爷这个动作的？（学生读课文第二段第一句）你知道 “暖和的衣裳”指的是什么吗？你还知道什么可以做小树的衣裳？师：小树穿上暖和的衣服舒服吗？请你读出小树的舒服。 （学生读“小树不冷了” ）师：小树有暖和的衣裳，你还知道些“暖和的什么”照样子说说吧。3、 师： 说了这么多暖和的什么， 如果去掉课文中的暖和的， 你觉得好吗？请把“暖和的衣裳”重读出来。师：小树有了暖和的衣裳，他会怎么说呢?（生演，体会小树的不冷了，引出关心，并板书 ）师：请同学们把爷爷的照顾和小树的舒服读出来（如生有困难，师可范读或领读）（

5、三） 、学习第三段师：在爷爷的精心照顾下，小树安然的度过了寒冷的冬天，迎来了炎热的夏天。（动画中出现火红的太阳，太阳下的爷爷大汗淋淋，摇着扇子。 ）1、 师： 请同学们仔细观察看图中的小树做了些什么？ （动画中小树的叶子很快长旺盛，爷爷不再流汗，快乐的笑着）师：小树为什么要这样做？（引出回报，适时板书 .）为什么说“小树为爷爷撑开绿色的小伞”？“绿色的小伞”指什么？师：你还能说“绿色的什么”？2、拓展练习：读读说说师：这样的搭配还有很多，请同学们完成以下练习。（课件出示练习：漂亮的衣服漂亮的雪白的云朵雪白的）（四）学习生字。1拼字游戏：把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起

6、来，同时还要学四个新偏旁。2开小火车读读其他几个生字。3联系生活学生字：小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？4.巩固练习写字。爷爷和小树第一课时教学设计【教学理念】小学低年级以识字教学为重点， 但识字不是低年级语文教学的全部。 本设计遵循儿童学习记忆的规律， 不把学汉字与学语言割裂开来， 以听读为主线， 注重开发无意记忆在识字上的潜力， 让学生在听读实践中反复多次和汉字见面， 最终化生为熟。【教学目标】1、认识 爷、棵、到、给、穿、暖、冷7 个生字，会写 不、开 2 个字，认识 3个偏旁父、k 7 ”。2、初识“自然段”，学习课文第一、二自然段。理解 暖和的衣裳 。

7、3、感受爷爷爱护小树。【教学重点】学习生字、词语，熟读课文第一、二自然段。【教学准备】多媒体课件生字卡片【预设流程】一、情境导入。1. 创设和学习伙伴熊大熊二比谁的表现好情境。2. 齐读课题。3. 学习生字“爷” 。读准字音，读好“爷爷”的第二个音节（轻声） 。与“爸”比较，认识“父字头” 。记住“爷”并组词。4、再读课题。二、初读课文，认识自然段。1. 读课文，不认识的字请拼音宝宝帮忙读准确。2. 你有新发现吗？引导学生初识自然段， 课件示范标注后， 学生在课本上标出自然段序号。3. 师生合作读全文。三、随文识字 （一）学习第一自然段。课文里有许多生字宝宝要和我们交朋友！ 先看第一自然段 （

8、出示带拼音句子： 我家门口有一棵小树。）1. 第一自然段有几句话？谁愿意读？ “棵”。拼读后记字形。3. 如果这棵小树，它长大了，就变成了“一棵大树”，大树能做什么？小树长大后，有这么多作用，我们用喜欢的感情来读这句话。（二）学习第二自然段。1. 课件出示冬天里的小树情境，学习生字“冷”读准字音，认识新偏旁两点水，记住字形组词。可怜的小树在风雪中喊冷， 爷爷也听到了， 看爷爷在做什么？ （出示爷爷护树图）2. 看书上是怎么写的。（出示带拼音句子）（ 1）读准“和”“裳”。 认识多音字“和”（ 2）这句话中藏着好几个生字宝宝，先自己读一读，记一记，等会请你当小老师教大家。（ 3）小老师领读，读准

9、字音。识记字形。四个生字宝宝，你记住了哪些？到：认识“立刀旁”。给：做动作。穿：复习穴宝盖。用“穿”说一句话。暖：复习日字旁，组词。3. 把生字宝宝送回句子里。（ 1）读句子。（去掉拼音）（ 2）理解“暖和的衣裳”句中的“衣裳”是什么？（ 3）说话练习：暖和的（）4. 有了暖和的衣裳小树感觉怎样？（出示第二个句子：小树不冷了。 ）齐读。5. 这两个句子组成了第二自然段。我们加上动作来读一读。过渡：爷爷给小树穿上暖和的衣裳很开心， 就快乐地长啊长啊， 夏天到了， 接下来会发生什么呢？我们下节课再学习。四、趣味识字。学了这么久了，生字宝宝请我们一起做游戏。1. 猜字谜。（1）爸爸老了主拐杖。（爷）

10、（2）做动作猜字。（冷 穿）2 .捉迷藏（在生活图片中找生字）3 .吃苹果。（认读生词）五、写字指导。1 .创设学习伙伴要和我们比比谁的字写得好。引出要写生字（不 开）2 .课件演示，观察“不”的笔顺，自主说说写好“不”要注意什么？3 .教师范写，学生书空。“开”。5 .练习写字。六、书写交流及评价。学生书写，教师巡视评价。七、总结1 .和学习伙伴说再见。2 .结合板书说说本节课学习的知识。八、作业1 .把今天新学的知识说给家长听。2 .和家长一起给生享宝宝找朋友。板书设计:huo父 11J爷棵冷到给才暖教学反思:爷爷和小树 是人教版一年级语文上册第一组课文的第五课。 本课拟用两课时完成教学，

11、 我上的是第一课时。 根据一年级的学习要求， 我将第一课时的教学重点定为：初识自然段、认识 7 个生字、会写两个字和练习朗读课文 1、 2 自然段。 考虑到一年级学生活泼好动， 注意力不稳定等特点。 我设计整个教学流程都让学生在情境和游戏中进行， 让他们在玩中学， 同时体会到学习语文是一件快乐的事情。纵观本节课，各教学重点都有落实，基本实现了自己的教学预想。比较满意的有两点：一、直观形象，吸引注意。一年级学生形象思维突出， 教学中， 我恰当地运用多媒体辅助教学， 成功地吸引了学生的注意力。如引导学生认识自然段环节，我将课文做成 PPT用红色方框和数字进行提示标注， 学生很快就对自然段有了感性认

12、识。 又如指导写字环节，我将“不”“开”两个字的笔顺，做成放大的动态的课件，学生观察起来清晰明了，说关键笔画时准确到位。二、形式多样，激发兴趣。在教学中我设计了多次让生字与学生见面， 但每次出现的方式有所不同， 较好地激发了学生的学习兴趣。 第一次， 让学生在自然段的句子里找出生字， 这一遍重点关注字音， 通过小老师领读生字卡方式， 既复习了拼音又读准了字音； 第二次， 将生字去掉拼音， 送回句子里请学生读， 好胜心强的学生读起来十分卖力；第三次，联系生活，把生字词以做动作、猜字谜、捉迷藏、吃苹果等游戏形式呈现在学生面前，学生在游戏中不知不觉地记住了生字。朗读课文的形式也是多样的，有个人读，男女生读，师生合作读，齐读，做动作读。不同的朗读方式，调动了学生的学习兴趣，课文读得一次比一次好。总之， 整节课老师的情绪饱满， 学生的学习兴趣浓厚， 老师和学生都是快乐的。但快乐之余，我也发现自己的教学还有不少待改进的地方：一、重视组词技巧的训练。在生字教学时， 我无一例外地都要求学生干巴巴的组词， 而有些生字如 “给”“穿”是不好组词的，我就可以引导学生用这些字说一句话。又如多音字“和”读“he”时指导学生词组时，尽量说一些常用的词，如“和平”。还有，当学生组词后， 也可以让他们用这个词说一句话， 这样才能有效