5卢沟桥烽火教案

1、5、卢沟桥烽火（两课时） 一、教材简析 卢沟桥烽火反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑衅、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我国军民同仇敌忾抗击侵略的顽强精神，是进行爱国主义教育的好教材。 重点语段的特点及体会方法：本课的重点段是二至五小节，作者抓住敌我双方的言行来细致描写，通过对比来突出敌我双方的特点，表达自己爱憎分明的情感。例：第五小节中对大刀队员们的描写：手握大刀、腰佩手榴弹、悄悄进发、齐声呐喊配上文中的插图，让我们仿佛看到了大刀队员们全副武装、悄然前进、挥刀斩杀的生动场面，感受到了队员们无所畏惧、奋勇抗击的英雄气概。教学时，可引导学生反复品读，圈画重点

2、词句，想象战斗画面，体会人物情感、作者情感及文章表现手法，并在此基础上有感情地朗读课文，畅谈读后感受。时 间敌 方我 方1937年7月7日深夜全副武装、偷偷、摸来、气势汹汹、恼羞成怒、首先开火大声喝问、严词拒绝、立即开枪还击第二天凌晨发动进攻、人仰马翻拉来大炮、端着步枪、吼叫、疯狂扑来哭爹喊娘、狼狈而逃同仇敌忾、奋起还击举起、冒着、冲出、砍去当天晚上猝不及防、人头滚落、尸横桥头鬼哭狼嚎、抱头鼠窜手握、腰佩、悄悄进发、齐声呐喊两面夹击二、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 2、学习本课9个生字，理解词语，并能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感

3、。 3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 二、教学重难点： 教学重点：课文的二五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。 教学难点：事件本身对中国抗战的意义学生在认知上可能是个难点。 教学准备：课件 第一课时 教学过程： 一、导入新课 1.揭题质疑： 看了课题，有什么疑问？ 学生提问，比如“烽火”是什么？历史背景如何？卢沟桥在哪里？ 2.解决问题： 学生将搜集到的有关历

4、史材料进行交流。 相机介绍“九一八”事变的经过九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。 二、初读指导 1. 自学课文。 要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2. 检查自学情况。 （1）小黑板出示词语。相机理解部分词语。 （2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。 （3）指名分自然段读课文。 3. 指导分段： （1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 （2）指名分段，并说说理由。 第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段（2-5）：写“卢沟桥事

5、变”的经过。 第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。 三、指导写字 四、作业 （1）习字册上习字。抄写词语 （2）解释加点字 同仇敌忾万籁俱寂众寡悬殊如火如荼猝不及防 第二课时 教学过程： 一、词语复习： 1、指名两生朗读：蓄谋已久 严词拒绝 人仰马翻 同仇敌忾 抱头鼠窜 奋起还击 2、学生齐读，思考：你从这两组词语上发现了什么？（分别写敌军和我军的） 3、导入：我们读书就应该这样，要善于抓住关键的地方来品味。这节课我们来细读课文，体会日本侵略者的罪行和我国守军的英勇。 二、细读课文。

6、 （一）导入读第一节： “九一八”事变后，我国的形势怎样呢？指说。 （二）指导有感情地朗读课文25节。 过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。下面，我们一起来学习课文的25自然段，看看作者是按什么顺序记叙这件事的？（时间） 1、请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。 2、交流： 第一处：（第2、3自然段） 从这里，我们看到了（ ）的敌人。 理解“挑衅”，从哪些地方可以看出日军的挑衅行为？ 如果让你来复述，你会怎么讲？（出示关键词：偷偷地、摸来、气势汹汹、蓄谋已久、严词拒绝、恼羞成怒、退守供学生选用） 第二处：第4自然段。（第二天凌晨） （1）

7、继续交流。 （2）你可以讲讲大刀队员们的英勇吗？ （同仇敌忾、奋起还击、人仰马翻、“哇哇”吼叫、疯狂扑来、冒着、哭爹喊娘、狼狈而逃）词语供参考。 第三处：当天晚上 敌军全部被歼。 （三）指导复述卢沟桥事变经过 1、出示反映敌我双方特点的词语，供同学们选用： 2、指名复述。 3、我们应该为中国守军的英勇顽强感到骄傲，我们应该永远地深深地记住这个伟大的事件，来缅怀我们的革命先烈们！（学生练习复述课文） （四）感受形势之危急，激发强烈爱国情 导读第6小节，作为中国人的我们该怎么办？（号召） 三个“危急”。（排比，顺序，联系“咽喉”的战略地位，日寇发动卢沟桥事变的真正目的） 三、课外延伸： 卢沟桥事变

8、拉开了中国人民全面抗战的序幕，从而一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了，在八年抗日战争中，涌现出了许多感人的故事，请你搜集有关的抗战小故事，好吗？ 板书设计： 敌军人仰马翻 狼狈而逃 （可耻卑鄙） 我军 同仇敌忾 奋起还击 （足智多谋 英勇善战 ） 借鉴处：黄主勤 （二）指导有感情地朗读课文25节。 过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。下面，我们一起来学习课文的25自然段，看看作者是按什么顺序记叙这件事的？（时间） 1.请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。 2.交流： 第一处：（第2、3自然段） 从这里，我们看到了（ ）的敌人。 理解“挑

9、衅”，从哪些地方可以看出日军的挑衅行为？ 如果让你来复述，你会怎么讲？（出示关键词：偷偷地、摸来、气势汹汹、蓄谋已久、严词拒绝、恼羞成怒、退守供学生选用） 第二处：第4自然段。（第二天凌晨） （1）继续交流。 （2）你可以讲讲大刀队员们的英勇吗？ （同仇敌忾、奋起还击、人仰马翻、“哇哇”吼叫、疯狂扑来、冒着、哭爹喊娘、狼狈而逃）词语供参考。 第三处：当天晚上 敌军全部被歼。 （三）指导复述卢沟桥事变经过 1.出示反映敌我双方特点的词语，供同学们选用： 2.指名复述。 3.我们应该为中国守军的英勇顽强感到骄傲，我们应该永远地深深地记住这个伟大的事件，来缅怀我们的革命先烈们！（学生练习复述课文）

10、（四）感受形势之危急，激发强烈爱国情 导读第6小节，作为中国人的我们该怎么办？（号召） 三个“危急”。（排比，顺序，联系“咽喉”的战略地位，日寇发动卢沟桥事变的真正目的）修改处： 课外延伸： 了解事变意义，讲述英雄故事。试图通过许多的故事，激起孩子们内心最柔软的地方，并让我们的孩子为之鼓掌，并真正从内心深处受到触动，从而指导自己的行为。 1. 自由朗读最后一段。 2. 在八年抗战中，涌现了许多可歌可泣的感人事迹，组内说说课余自己从课外书中读到或从电影、电视中看到过的抗日英雄的感人故事。 3. 小组推荐代表讲述英雄故事。 这一课我的设计：卢沟桥烽火（第二课时）陈秋丽一、词语复习： 1、指名两生朗

11、读：气势汹汹 严词拒绝 人仰马翻 同仇敌忾 抱头鼠窜 两面夹击 2、分两组学生各读一列，思考：你从这两组词语中发现了什么？（分别写敌军和我军的） 3、导入：这节课我们一起来学习课文，首先，请同学们快速浏览课文，看看它是按什么顺序记叙的？4、课文中详细描写“七七卢沟桥事变”的是（2-5自然段）。5、“七七卢沟桥事变”是我国历史上非常重要的事件。现在让我们重温这段历史，讲好这个故事。二、细读课文。（一）指导学习课文25节。 1、请同学们自由朗读第2-3自然段，看看故事开头，敌我双方给你留下了什么印象。划出有关词句，作好批注。 2、交流：（1）一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。（可恶）（2

12、）一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。（无理）（3）这显然是蓄谋已久的挑衅行为。（奸诈）（4）面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。（英勇）（5）日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。（蛮横）（6）密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。（狠心）3、师评：同学们讲得非常到位，故事就因日军“蓄谋已久的挑衅行为”开始，让我们一起来读好它，读出日军的蛮横无理，奸诈狡猾。（生齐读2-3自然段）4、听了大家的朗读，让我感觉看到了这帮可恶的日本鬼子！记住这个事件的开始了吗？相信我们在座的每一个小朋友都会将它牢牢记在心中的。谁来试试讲故事的开头吧！老师将刚才同学们交

13、流的词出示在大屏幕上，也许对你有用。（师出示） 时间 敌军 我军1937年7月7日深夜 全副武装 气势汹汹 大声喝问 严词拒绝 恼羞成怒 首先开火 立即还击 师评：（1）你能够将这个故事的开头讲得这么完整，真是了不起！ （2）哎，大家有没有发现，他在讲的时候，时而高兴，时而忧愤。肯定是个爱憎分明的好少年！5、指导学习第四自然段（1）同学们，故事的开头我们在关键词的帮助下，讲得很不错，大家可以按照刚才的方式，学习下面一个自然段。（2）请同学们边读边划出能帮助你讲好故事的关键词句，可适当作些批注。（3）交流：第一处：早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。第二处：日本鬼子端着上

14、了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。第三处：英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。第四处：在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。学生交流的时候，可问：你为什么找这些词呢？让学生说说理由。（师评）6、日寇狼狈而逃的当天晚上，我们的大刀队员们乘胜追击，他们（引读）：手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9日凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。（1

15、）对于这一部分，你又会抓住哪些词语来讲？为什么？（2）同学们谈得真好，你能够抓住刚才交流的词语，把卢沟桥事件的经过讲一讲吗？ 同样的，老师将刚才大家交流的词语放在这里，供你选用。 时间 敌军 我军第二天凌晨 人仰马翻 吼叫 同仇敌忾 疯狂扑来 哭爹喊娘 奋起还击 狼狈而逃 举起 冒着 冲出 砍去当天晚上 猝不及防 鬼哭狼嚎 手握 腰佩 抱头鼠窜 悄悄进发 齐声呐喊（3）给学生2-3分钟时间准备，然后指名交流。师评：听了你的故事，我眼前仿佛看到了日军狼狈不堪的样子，讲得不错！ 我们大刀队员的英勇顽强在你的语言描述下，体现得淋漓尽致，我不禁想用掌声送给这些奋战沙场的英雄男儿，更送给你，把故事讲得这

16、么生动！（二）学习6-8自然段1、引：在我军将士的全力反击下，卢沟桥重又返回到我们的手中，但是，日寇亡我之心不死，继续（引读）向平津一带调集兵力，不断对中国军队发动攻击。中华民族处在生死存亡的关头。2、什么是“生死存亡”？中华民族的“生死存亡”体现在哪儿？平津危急!华北危急!中华民族危急!从这里，你感受到危急了吗？（三个“！”“危急”，范围扩大，不断递进，感受到当时我国形势危急）3、正是在这危急的时刻，全国军民团结一致。他们的团结体现在：北平市民铁路工人各地民众、海外华侨 由此，你想到了哪些词？（万众一心 众志成城）三、作业1、正因为他们的团结一致，一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。在八年

17、抗日战争中，涌现出了许多感人的故事，请你搜集有关的抗战小故事，好吗？2、完成补充习题第五大题。 课前思考： 薄雪芳 借鉴处： （二）指导有感情地朗读课文25节。过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。下面，我们一起来学习课文的25自然段，看看作者是按什么顺序记叙这件事的？（时间） 1、请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。 2、交流： 第一处：（第2、3自然段）从这里，我们看到了（）的敌人。 理解“挑衅”，从哪些地方可以看出日军的挑衅行为？ 如果让你来复述，你会怎么讲？（出示关键词：偷偷地、摸来、气势汹汹、蓄谋已久、严词拒绝、恼羞成怒、退守供学

18、生选用）第二处：第4自然段。（第二天凌晨）（三）指导复述卢沟桥事变经过 修改处： 好的开头是成功的一半，在蔡老师的设计的基础上，将“导入”环节写的详细些。 一、谈话导入 1.同学们，让我们来学习一篇新课文，这篇课文和七十年前发生在中华大地上的那段震惊世界的历史有关，边板书边说：卢沟桥烽火 2.齐读课题 3.揭题质疑：看了课题，有什么疑问？ 学生提问，比如“烽火”是什么？历史背景如何？卢沟桥在哪里？ 解决问题：事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。 4.师相机介绍“九一八”事变的经过九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。 5.语言引入：这是一段我们每个中国人都应该记住的历史，可惜不幸的是近年来，日本有一部分人却在歪曲历史事实，不承认他们的先辈曾经在我国犯下的烧、杀、抢、掠的滔天罪行，甚至还美化他们的侵略战争，