7聂将军与日本小姑娘

1、7.聂将军与日本小姑娘第一课时教学目标： 朗读课文，学习生字新词。 理清脉络，了解主要内容。教学过程：一、导入新课 1.同学们，我们学习了第五课卢沟桥事变后，都痛恨日本侵略者，可是，有一个人却关心照料在抗日战火中受伤的日本孤儿，这是怎么回事呢？学了第七课我们就知道了。（板书课题） 2.谁能介绍聂将军的情况？ 聂荣臻（18991992）：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一。 二、学习生字新词。1.过渡：那么，聂将军和日本小姑娘的故事是怎样的呢？让我们走进今天的活动一。活动一：学习生字新词。 朗读课文，读正确、读通顺，画出生字新词自学并描红。 组内合作：交流难记的字和难懂

2、词语。分自然段轮读课文，相互正音。2. 班级汇报，交流难懂字词。 预设：残忍：狠毒惊恐：惊慌恐惧。 无辜：辜，罪。没罪的意思。 拘束：过分约束自己显得不自然。 至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 三、理解主要内容。1.过渡：你能用一句话说说课文写的什么事吗？再读课文，思考：课文主要讲什么？小组内讨论，试着用简短的句子概括出来。 2.班内汇报：课文讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事。 四、理清文章脉络。1.过渡：为了更好地理解课文，我们有必要理清课文的脉络。 浏览课文，围绕文章主要内容，给课文分段。 组内交流评议，确定认为合理的分段方式。课文可以分为 段，简要概括段意。

3、2. 交流，预设：第一段（第1自然段）：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。第二段（第2、3自然段）：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。第三段（第4、5自然段）：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。第四段（第6自然段）：写长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。（救出关心送归感谢）五、检测反馈 1.过渡：下面我们检测一下同学们本课的学习情况。1选择正确的读音。包扎（z zh） 筐子(kung kuàng) 友谊（yí yì） 拘束（sù shù） 2 照样子写词语。至仁至义： 3选词填空。受害 杀害 伤害虽然敌人残忍地（ ）了我

4、们无数同胞，但两个孩子是无辜的，她们也是战争的（ ）者。我们一定要好好地照料，决不能（ ）日本人民和他们的后代。2.组内批阅、订正，汇报。7.聂将军与日本小姑娘第二课时教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。教学过程：一、导入新课。1.通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？生交流、师板书：活菩萨中日友谊的使者 2.联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？二、深入品悟人物品质。1仔细研读2-5自然段，画出最能体现聂将军高

5、尚品质的语句，简要写写自己的感受。2组内交流：注意抓住人物的语言、动作、神态去体会。交流所画关键语句谈谈自己的感受感情朗读所画语句。1. 生带着这个问题，自学课文（用括号标出相关内容，并在旁边写下自己的体会） 2.交流： （1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。B、生交流时相机指导朗读。 （2）第二自然段中聂将军对战士们说的话：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能

6、伤害日本人民和他们的后代。”A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”，但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理。从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱。B、在读中进一步体会。 （3）聂将军给日本官兵的信：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底”A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。B、指导朗读 （4）孤女谢恩。A、这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象。三、 检测反馈：想象体会人间真情。1.过渡：四十年后，美穗子和她的家人专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。他们见到将军后会说些什么话呢？美穗子会说什么？她的孩子会怎样感谢？1默读课文，展开想象：四十年后，美穗子和她的家人专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。他们见到将军后会说些什么话呢？美穗子会说什么？她的孩子会怎样感谢？2组内分角色试着说一说。 2全班交流展示，比比哪