《圆的面积》说课稿

1、?圆的面积?说课稿您现在正在阅读的?圆的面积?说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?圆的面积?说课稿一.教材分析1.教材内容本节内容是从一个小狗活动的实例出发结合学生的生活经验引出圆的面积。2.教材的地位和作用在此之前,学生已经学过了圆的周长,弧长等有关概念、公式,在这个根底上,学好本节课,掌握圆的面积公式和有关计算 ,为学生今后学习和圆有关的图形的面积奠定了根底。特别是在面积的推导过程中,潜意识的培养了学生的极限思想。二.目标分析在素质教育背景下的数学教学应以学生开展为本,培养能力为重,同时也要强化应用意识,所以教学目标确实定应建立在学生的学习过程上,而预备年级的学生只具

2、备一定的形象思维能力,抽象思维能力还不完备,所以根据本节课的特点确定如下教学目标.1.知识目标:引导学生通过观察了解圆的面积公式的推导过程帮助学生掌握圆的面积公式,并能应用公式解决实际问题能力目标：使学生了解从“未知到“的转化过程 ,逐渐培养学生的抽象思维能力。情感目标：通过实例引入 ,让学生体验数学来源于生活 ,又效劳于生活；向学生展示生动、活泼的数学天地 ,唤起学生学习数学的兴趣 ,使全体学生积极参与探索 ,在参与中体验成功的乐趣。三重点难点分析重点：圆的面积公式的推导过程以及圆的面积公式的应用。难点：在圆的面积公式推导过程中 ,学生对圆的无限平均分割 ,“弧长无限的接近“线段的理解以及将

3、圆转化为长方形时 ,长方形的长是圆的周长的一半的理解。四教法分析.教法分析：针对刚迈入初中的学生年龄特点和心理特征 ,以及他们现在的知识水平。采用启发式 ,小组合作等教学方法 ,让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴 ,与学生“同甘共苦一起体验成功的喜悦 ,创造一个轻松 ,高效的学习气氛。2.学法指导通过实例引入 ,引导学生关注身边的数学 ,在借助长方形面积公式来推导圆的面积公式的同时 ,使学生体会到观察 ,归纳 ,联想 ,转化等数学学习方法 ,在师生互动中让每个学生都动口 ,动手 ,动脑。培养学生学习的主动性和积极性。3.教学手段为了更好地展示数学的魅力 ,结合

4、一定的多媒体辅助手段 ,充分调动学生的感官 ,增加形象感与趣味性 ,腾出足够的时空和自由度使学生成为课堂的主人。五.教学过程1.复习1长方形面积公式2平行四边形面积公式平行四边形面积公式的求法是通过割补转化为长方形面积来解决。2.创设问题情景 ,引入课题一只小狗被它的主人用一根长米的绳子栓在草地上 ,问小狗能够活动的范围有多大？问题：1.小狗能够活动的最大面积是一个什么图形？2.如何求圆的面积呢？3.师生互动 ,探索新知1引导：平行四边形面积可以转化成长方形面积 ,那么圆的面积是否也可以转化成长方形面积来解决呢？2实验操作：教师将课前准备好的圆分给各小组前后四人为一组。请同学们试试看 ,是否可

5、以将圆转化成为长方形。3动画展示让学生闭起眼睛想一想是不是分得的份数越多拼成的图形越接近于长方形。当我们把圆平均分得的份数越多 ,拼成的图形就越接近于一个长方形 ,它的面积也就越接近了这个长方形的面积。4得出结论：启发1：既然圆的面积无限接近于长方形。那么我们如何根据长方形的面积来推导圆的面积公式呢？启发2：长方形的长、宽与圆有什么关系呢？再次展示动画。设圆的半径为r启发学生寻找规律 ,由圆的周长为2r ,推导得出长方形长为r ,宽为r ,圆的面积。4.实际应用1利用公式解决实际问题：求小狗活动范围的最大面积问题？2例题讲解例题1:一个圆的直径为分米 ,求这个圆的面积注意书写格式：1写出公式2

6、代入数字3计算结果4写出单位。3稳固思考小明家新买了一个圆桌 ,妈妈让他求桌面的面积。你能够帮助小明答复吗？4稳固练习例2一个圆形花坛 ,周围栏杆的长是25.12米 ,这个花坛的种植面积是多少？3.14练习：1.判断题1圆的半径扩大到原来的3倍 ,圆的面积也扩大到原来的3倍。2半径为2厘米的圆的周长与面积相等。2.把边长为2厘米的正方形剪成一个最大的圆 ,求这个圆的面积。40cm3一块直径为40厘米的圆形铝板上 ,有4个半径为5厘米的小孔 ,这块铝板的面积是多少5.归纳小结为了使学生对所学的知识有一个完整而深刻的认识 ,利用提问形式 ,从以下方面小结 ,学生先答复 ,教师归纳总结。表达学生为主

7、体 ,教师为主导的教学思想。1本节所学的主要公式是什么？2如果求圆的面积 ,必须知道什么量？3圆的周长、圆的直径是否也可以求圆的面积呢？如何求。6.布置作业P105练习3.312 ,3。P106习题3.31 ,2。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

8、二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。六评价分析

9、：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。精心设计问题情景 ,积极引导 ,启发学生参与公式的形式过程 ,但课堂教学是一个动态过程 ,学生的思维又常常受到课堂气氛 ,突发事件的影响 ,所以教师应根据课堂实施和学生反应的