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文档简介

1、?一次比一次有进步?教学建议一、识字写字、识字： 自由读课文 ,用自己喜欢的符号画出生字 ,读准字音。 采用指名读、开火车轮读等方式检查学生自学生字读音的情况 ,发现错误 ,要引导学生相互纠正读音。本课要求认读的生字中 ,“次、再、仔的声母是平舌音 ,“什的声母是翘舌音 ,“么和“得都读轻声。 启发学生用自己喜欢的方法识记生字。如： 用熟字加偏旁识记“什、样、现。 用组词的方法来比拟识记同音字“再与“在。 稳固识字：创设菜园情境 ,做“摘茄子游戏。教师事先把生字或带有生字的词语 ,写在茄子形的卡片上 ,贴在画在黑板上的茄子秧上 ,让学生上台摘 ,摘下一个 ,读一个 ,读对了 ,同学们给予热烈的

2、掌声 ,再把卡片放在自己的菜篮中 ,比一比看谁摘得多。此游戏也可以制作成课件 ,让学生边演示边认读。、写字： 教师范写 ,提示要点。回：要先写里面的小口 ,后关门 ,整个字的字形稍扁 ,上宽下窄。片：竖撇要写直一些 ,由重到轻。皮：横钩是新笔画 ,写的时候要注意左低右高 ,钩短而有力。 指导学生仔细观察范字 ,描红后试写一个。 对照范字同桌评一评。教师巡视过程中 ,如发现普遍性的问题 ,要作指导。二、朗读感悟、小组合作 ,读中感悟：在读通课文的根底上讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？在学生理解感悟的过程中 ,教师可以指导学生学会用“读一读 ,标一标

3、 ,圈一圈 ,画一画等方法来读懂课文内容 ,了解课文隐含的道理。如： 小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标。 小燕子每次看到了什么？可用自己喜欢的线条画一画。 燕子妈妈是怎么夸小燕子的？可用自己喜欢的符号圈一圈。、指导朗读： 本文对话较多 ,要启发学生读出不同的语气 ,燕子妈妈说话时态度亲切 ,读它的话时 ,语速较慢 ,要读出鼓励、赞扬的语气。读小燕子的话时 ,语速可稍快 ,读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。 指导分角色练习朗读。、出示实物 ,利用实物投影仪 ,引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同 ,加深对课文内容的理解。三、课后练习“读读说说 ,先指导学生明确题目要求 ,然后让学生读一读例如 ,再照样子说一说 ,最后进行拓展练习。如 ,“想想 ,想一想；问问 ,问一问；画画 ,画一画；练练 ,练一练。四、实践活动交流课前收集的蔬菜、水果或它们的图片 ,选择一种 ,仔细观察后 ,从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点；也可

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