《小数点的移动》教学设计二

1、?小数点的移动?教学设计二您现在正在阅读的?小数点的移动?教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?小数点的移动?教学设计二教学内容：义务课程标准实验教科书四年级下册61页例5教学目标：1、理解并掌握小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；能应用小数点位置的移动引起小数大小变化的规律进行计算。2、让学生通过观察比拟掌握新知。3、初步培养学生用联系 ,变化的观点认识事物。教学重点：掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。教学难点：掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。教学准备：课件、米尺、学生准备直尺教学过程：一、复习1、比拟大小0750 0.75 2.84 2.8

2、40 2.541 24.512、观察每组题 ,看你发现了什么？前两小题一类在小数的末尾添上0或去掉0 ,小数大小不变。观察第三组数 ,看你发现了什么？发现小数点的位置不同大小就不同后给出254.1 ,你还会比拟大小嘛？二、新授1、导入新课看来小数点不同 ,小数的大小就发生了变化 ,那么这节课我们就一起来探究其中的规律。板书课题：小数点移动2教学例5出例如5图师：唐僧西天取经 ,一路上遇到妖魔无数 ,每次都是火眼金精的孙悟空降妖除魔 ,这不今天又遇到妖怪了大屏幕出示图给点时间看图唉 ,通过看图 ,你知道孙悟空耳朵里的金箍棒多长吗？0.009米9毫米 你知道0.009米是多长吗？ 你知道9毫米有多

3、长吗？用手势、用尺比划这么长的金箍棒打不到妖怪 ,怎么办？对了 ,只见悟空大喊一声变 ,金箍棒就变成了0.09米90毫米 这个数有什么变化？手势用红笔添写0 那你知道0.09米是多长吗？ 90毫米里有几个9毫米呢？那也就是说现在的金箍棒是原来的10倍 ,对吧？ 它有多长你们知道吗？用手势、用尺比划可是 ,这么长的金箍棒还是打不到妖怪 ,只见悟空又大喊一声变 ,金箍棒就变成了0.9米900毫米 这个数又发生了什么变化？手势用红笔添写0 谁知道0.9米是多长？ 它有多长呢？老师这有尺谁来找找。您现在正在阅读的?小数点的移动?教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?小数点的移动

4、?教学设计二 900毫米里有多少个9毫米？那这个时候金箍棒是原来的多少？还是打不到妖怪 ,悟空又大喊一声变 ,金箍棒就变大了。9米9000毫米 它发生什么变化？ 9米多长？ 想一想 ,9000毫米有多长？ 现在这个金箍棒和原来比拟呢？整体观察金箍棒一直在发生变化带单位读数仔细观察 ,这些数发生了什么变化？变大 ,小数点移动。从上往下观察引导学生式比拟好 ,下面我们看0.009小数点移动一位得到0.09 ,这个小数的大小有什么变化？手势谁能把你刚刚的发现完整的说一遍？小数点继续向右移动 ,你又发现什么了？自己想一想 ,想好后和你的小组同学说说。 这回 ,谁能把我们刚刚发现的规律完整的说一遍？大屏

5、幕出示规律自由读一读。 大家想一想 ,如果小数点向右移动四位 ,原来的数会怎样变化？五位、六位呢？刚刚我们是按照这样的顺序观察的 ,那这样观察 ,你又发现什么了？变小 ,小数点向左移动从下往上观察 小数点向左移动一位 ,原来的数就缩小10倍。 小数点向左移动一位 ,9缩小10倍得到0.9 ,0.9是原数的多少？ 谁完整的把你发现的规律说一说？ 小数点继续向左移动 ,谁来说大屏幕出示规律读读 说的不错 ,谁能把刚刚咱们发现的两个规律完整的给大家说一说？如果小数点向左移动四位 ,原来的数会怎样变化？五位、六位呢？三、练习同学们说的可真好 ,那老师再考考你们 ,好吗？1、书66页12题2、书65页8

6、题3、书65页9题四、小结要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。今天我们与淘气的小数点度过了愉快的一节课 ,谢谢大家！单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、