1.8.2 认识半时人教课标版

1、1.8.2 认识半时人教课标版课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。观察内容的选择 ,我本着先静

2、后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：

3、乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想

4、象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。1.8.2 认识半时|人教课标版教学目标：1 使学生会看钟表上的半时。2 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。教学重难点：整时与半时的区别 ,半时的两种写法。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、投影仪。教学过程：一创设问题情境1 出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。2 提出问题。A同学们 ,勤劳的明明要写一篇日记 ,他还没有学过钟表的表示法 ,你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？生：明明早晨6点就起来了。B他在什么时刻吃早饭呢？这个时刻

5、以前我们没有学过 ,你知道吗？生：7时半。C那么明明是在什么时刻开始读书的呢？生：他在8时半读书。D下午明明他们有一节体育课 ,你知道明明踢球是在什么时刻吗？生：3时半他在踢球。揭示课题：明明是个很守时的孩子 ,他每天6时起床 ,7时半吃饭 ,8时半读书 ,3时半踢球。今天 ,我们一起来认识半时。板书运用多媒体动画课件创设情景 ,沟通新旧知识之间的联系 ,来激发孩子们的兴趣 ,集中他们的注意力 ,为学习新知识打下良好的根底。二自主探索 ,合作交流1课件出示3时半钟面。A你能说出这是什么时刻吗？请用你的学具钟表 ,依照图上钟面拨一拨。B说一说 ,你发现了什么？四人小组讨论一下。学生自主汇报：时针

6、指向3和4中间 ,分针指向6 ,就表示3时半。3 依次出现4时半、10时半、7时半请小朋友们观察 ,并动手拨一拨 ,说一说。A你们发现了什么？生：我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。B半时和整时分针指的位置有什么不同？生：整时它的分针都指向12 ,半时它的分针都指向6。总结得出：几时半的时候 ,分针总是指向6 ,时针总是指在两个数的中间。4 引导学生观察半时的写法。讨论整时有几种表示法？想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢？生归纳：电子表的半时用“30表示。点左边是几 ,点右边是“30 ,就表示几时半。通过动手拨一拨 ,观察、互相交流 ,找到半时分针与时针指的位置的特征 ,使

7、学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。三实践应用1想一想你自己的生活 ,说一说自己一天的生活中 ,几时半都在做什么 ,加深对半时的认识。完成小英的作息表。2游戏活动A 教师说出几个时间 ,让学生用钟表学具拨一拨。B 同桌合作 ,一个说时刻 ,另一个拨出来 ,相互交换。3让学生任意拨一个你最喜欢的时刻 ,并说一说这个时刻你在干什么？四人小组讨论交流教师巡视后 ,鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢在那一时刻干什么？通过实践活动 ,培养学生的实践意识和应用意识 ,同时 ,使学生感受到学习知识中的乐趣。有学好钟表的欲望。四、全课小结今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。同学们

8、,我们认识了钟表 ,知道了时间是很珍贵的 ,希望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。五拓展创新为自己设计一个快乐的星期六。让学生通过设计星期六的活动 ,激发学生学数学、用数学的兴趣。教学反思：认识半时是认识钟表的第二节课 ,学生已经在前一天认识了钟面也知道了整时的表示法。这节课是上一节课的延伸。我的设计上主要是要让学生在原有的根底上去主动的获取知识。一创设问题情境 ,激发学生的求知欲本节课初通过让学生帮明明写日记的要求 ,让学生产生帮助别人的意识 ,有了一定的目标性 ,因而很快地进入了状态。学生的学习是主动积极的。二自主探索 ,合作交流这节课很多知识的总结都是由学生通过自主的讨

9、论 ,操作自己得出来的。学生通过观察 ,以及动手拨一拨、认一认 ,自己找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。在反复操作中强化学生对半时的印象 ,但又不觉得枯燥。因为即使在练习的设计上 ,我也力求多变和有趣 ,通过游戏的形式去稳固。师生互动、生生互动。三实践应用 ,拓展创新用实践应用活动稳固知识 ,更贴近孩子的生活实际 ,使学生感受到生活中的数学。在课末布置的作业中让孩子为自己设计一个愉快的周末 ,使所学知识能够真正派上用场 ,同时也培养了学生的自理自主能力。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明