1.4线段的度量和比较教案

1、1.4线段的度量和比拟教案以下是查字典数学网为您推荐的 1.4线段的度量和比拟教案 ,希望本篇文章对您学习有所帮助。1.4线段的度量和比拟教案一、学习目标：1、了解一条重要性质：两点之间的所有连线中 ,线段最短。2、能利用直尺、圆规比拟两条线段的长短 ,并会用符号=表示出来。3、理解两个概念：两点之间的距离 ,线段的中点。能用刻度尺量两点间的距离 ,画一条线段的中点 ,并用符号语言表示出来。(重点内容)二.学习重点和难点本节课的重点是两点间的距离这个概念。难点是两点之间线段最短这个公理的应用。三.学习过程1.课前预习(1)、请指出能够测量线段长度的工具： 。(2)、两点之间的所有连线中 , 最

2、短。(3)、 ,叫做两点之间的距离。2.自主探究(1)、请你画一条长为4cm的线段 ,并用刻度尺找出它的中点.。(2)、画一条线段AB ,使它的长度等于线段a ,与同学交流你的画法。(3)、判断以下说法是否正确 ,假设不正确 ,说明为什么。a.假设AP= AB ,那么P是AB的中点。( )b.假设AB=2AP ,那么P是AB的中点。( )c.假设AP=PB ,那么P是AB的中点。( )d.假设AP=PB= AB ,那么P是AB的中点。( )(三)合作交流。要求：小组或同桌讨论 ,解决以下问题。(7)、如图 ,线段AB上有一点C ,那么BC AB;AB BC+AC;AB+BC AC.(填、=或

3、).(8)、如图 ,M是线段AC的中点 ,N是线段CB的中点.如果AC=5cm ,BC=3cm ,那么MN= .如果AM=2cm ,NB=3cm ,那么AB= . 第9题图(9)、从甲到乙有两条路径 ,其中一条要经过丙 ,小明画出了示意图 ,并注明了距离(单位：千米) ,小英认为他的标注有问题 ,说说你的看法。(四)当堂检测 ,反应矫正1.选择题(1)在直线AB上有一点C ,CB=2cm ,AB=4cm ,那么AC等于( ).(A)6cm( B)2cm (C)6cm或2cm (D)无法确定(2)如图 ,一根10cm长的木棒 ,棒上有两个刻度 ,把它作为尺子 ,量一次要量出一个长度 ,能量出的长

4、度有( ).(A)7个 (B)6个 (C)5个 (D)4个2.填空题(1)如图 ,从A地到B地的四条路中 ,最近的一条是 .(2)如图 ,比拟线段DE和BC的大小 ,有DE BC.(3)如图 ,直线上有四个点A、B、C、D ,那么AC= +BC=AD- ;AC+BD-BC= .(4)如图 ,BC=4cm ,D是AC的中点 ,且DC=3cm ,那么AB= ,AC=(5)把线段AB延长到C ,使BC=AB;再延长BA到D ,使AD=2AB.那么：BC= AB AC;BD= AB= CD.(6)比拟以下线段的长短(填 , ,或=).AD BC;AB CD;AC BD;AO CO.3.如图 ,AB=2

5、0cm ,CD=8cm ,E、F分别为AC、BD的中点 ,求EF的长.五.归纳总结 ,共同交流。通过本节课的学习和练习 ,你有什么收获?还有哪些困惑?六.典型习题1.在直线l上取A、B两点 ,P为线段AB的中点 ,点M在AP上 ,MB=6 ,MA=4.求MP的长度.2. ,AB=10cm ,直线AB上有一点C ,BC=4cm.M是线段AC的中点 ,求AM的长.七.课下延伸。探索与思考量一量图中的长方形、正方形和等腰梯形相对两个顶点的连线(线段AC、BD)的长度 ,观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可

6、少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这

7、叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。从中你发现了什么?宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应