辽宁省沈阳市第二十一中学高中语文《第三单元第9课 赤壁赋》学案1（无答案）新人教版必修2_第1页
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文档简介

1、赤壁赋（1）【学习目标】1、了解苏轼生平和写作背景，理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。2、诵读课文，要求读准确，读流利。3、依照教材和工具书，完成自主学习，掌握重要的文言词语，完成知识积累。4、体会本文诗情、画意、理趣完美融合的艺术特色。【学习重点】1、学习和积累有关的文学常识，掌握本文的实词、虚词、通假字及特殊句式等。2、指导学生体味其用词的精练准确和生动形象，培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象的语言的能力。【学习难点】体会本文诗情、画意、理趣的完美融合。【自主学习】1、书写苏轼的两首诗词2、概括写下两个你积累的关于苏轼的故事、典故、成语。作者简介 苏

2、轼（10371101），字子瞻，号东坡居士,四川眉山人。北宋著名政治家,文学家，诗人，画家，书法家。与父亲苏洵，弟弟苏辙并称 “三苏”。21岁中进士，一生仕途坎坷。正是人生的苦难造就了这位“古今第一才子”的文学成就，而他的成就是多方面的，涉及到诗与黄庭坚并称“苏黄”，词开创了豪放派词风，与辛弃疾并称“苏辛”，散文为唐宋八大家之一，书法为宋代四大书法家之一（苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄）。写作背景 元丰三年（1079年），苏轼因作诗讽刺王安石新法（“乌台诗案”），被捕入狱。出狱后，被贬黄州团练副使。在这里，为排遣内心郁闷，他经常来赤壁矶游览眺望，或泛舟江中。他先后写下了前后赤壁赋和念奴娇 赤壁怀古这

3、些名篇。赤壁赋在我国文学艺术史上有着深远的影响。关于“赋”这种文体 这篇文章的体裁是“赋”。赋体出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。 “赋”的特点：赋在艺术表现上注重铺陈、形容事物的外象和内理。在语言上使用新奇美丽的辞藻。另外赋也讲究声韵的美，它把散文的章法，句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起。借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意 。基础知识1、朗读课文，为下列字注音壬（ ）戌（ ） 属（ ）客 窈（ ）窕（ ） 桂棹（ ） 倚歌而和（ ） 愀（ ）然 舳（ ）舻（ ） 山川相缪（ ） 酾（ ）酒 横槊（ ） 渔樵（ ） 江渚（ ） 匏（ ）樽 蜉（ ）蝣（ ） 嫠妇（ ） 愀然（ ）2、 通假字 （1） 浩浩乎如冯虚御风（ ） （2） 山川相缪

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