部编版人教版一年级语文下册《12古诗两首》精品教案教学设计小学优秀公开课1

1、教案教学设计课题12.古诗两首总课时使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1. 会认“首、踪、迹”等生字，会写“首、采、无”等生字。2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3. 体会古诗的韵味，培养朗读古诗的兴趣。二、教学重难点分析重点：识字、写字，背诵两首古诗。难点：了解古诗的大意。三、教学策略选择（教法、学法）情境法、游戏法、小组合作法。四、教学资源准备生词卡片、课件。五、教学过程第 1 课时一、创设情景，导入新课1.（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？2. 看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见

2、荷 花池里发生的关于一个小娃的有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。 （展示：漂 亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗池上 ）3. 想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。（揭示诗题）1. 池上这首古诗的作者是（） 。 A.李白 B.杜甫 C.白居易二、循序渐进，掌握字词句1. 自读诗句，认识生字词。（1） 自由读池上 ，画出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。（2） 课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。（3） 课件出示生字词， 采用抽生个别读、 开火车读等多种形式， 让学生灵活掌握本课生字。2. 巩固生字，指导书写

3、。（1） 出示生字“首” “采” ，教师指导学生观察字形笔画。学生练习描红。（2） 教师重点指导两个字易写错的部分。 首：下半部分是“自” ，共九画，第四画是“短撇” 。 采：上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇” 。3. 生字娃娃告诉老师，它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看大家 能不能准确地叫出它们的名字。 （齐读古诗）3. 给下列汉字注音。 （）首（）踪（）迹 （）浮（）萍4. 描一描，写一写。三、诵读古诗，了解诗意1. 教师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。2. 出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁在干什么？（引导学生在自读古诗 中得到答案） 3.教师

4、解读古诗。（1） 课件出示古诗翻译。（2） 对照翻译，理解词语意思。 撑：撑船，划船。艇：轻小的船。 解：知道，懂得。踪迹：行动留下的痕迹。 浮萍一道开：水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。（3） 课件出示每句诗的翻译，让学生找出相应的诗句。（4） 指名学生读诗句翻译，另一名学生朗读诗句。4. 集体讨论：这首诗讲了一个什么故事？故事中的“小娃”可爱吗？为什么？ 5.指导朗读、 背诵古诗， 读出小娃的天真无邪、 顽皮可爱。5. 在荷塘里发生了一件什么事情？6. 将诗句补充完整。 （） （）撑小艇， 偷（）白莲（） 。 不解藏踪迹， 浮萍（） 道（） 。第二课时一、看图揭题，学习小池1. 出示课文插图，问：这是什么？2. 小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）3. 从图片中可以看出小池描写 的是（）的景色。 A.春天 B.夏天 C.秋天二、初读感知1. 自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。2. 同桌合作读课文。检查字音，纠正读错了的字音。3. 指名两人一组朗读并汇报。4. 读一读，连一连。 泉柔露角ùóá 三、图文对照，理解感悟1. 看课文插图，说说你觉得池塘怎样。诗中是怎么写的？ 引出诗句：泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。2. 交流自学。理解“泉眼、晴柔”的意思。 （泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天； 柔：柔和）池上【唐】白居易小