《我不是最弱小的》第二课时教学设计4

1、小学四年级语文我不是最弱小的第二课时教 学 设 计教学目标：1、知识与技能（1）学会本课生字“亚、旷、滴、掀、娇、纤”。（2）理解由生字组成的词语。（3）研读课文，体会爱心与善良。（4）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法（1）引导学生运用工具书、联系上下文来理解词语的意思。（2）通过抓重点字、词，来理解文中重点句子的含义，并体会人物内心。3、情感、态度与价值观理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，树立良好的道德观念。重难点、关键1、理解课文内容，感悟萨沙一家人的高尚品质。2、引导学生通过具体的句子感悟，来体会人物的品质。课时划分两课时教学设计 第一课时（

2、略）第二课时教学目标1、研读课文内容，引导学生学习萨沙一家人保护弱小者。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备教学课件教学过程一、复习旧知，激趣导入。1、今天我们继续学习14课，请同学们齐读课题。生齐读：我不是最弱小的2、上节课我们初读了课文，认识了许多生字朋友。看，他们向我们走来，让我们一起打个招呼吧！（课件出示词语）生齐读：粉红粉红 鲜艳夺目 娇嫩纤弱雷声大作 倾盆而下 滂沱大雨掀 盖 低垂3、通过朗读，你发现了什么？（第一行词语是描写蔷薇花的，第二行词语是描写雨的，第三行是描写动作的词语。）4、谁喜欢描写花的词语读一读。师：谁来读一读描写雨的词语？ 5、现在，让我们把这些词语朋友送回

3、课文，再一次走进那感人的故事！ 二、读中感悟，真情体验。（一）、抓住蔷薇，酝酿情感。1、学生自由读课文，并且画出课文中有两处描写蔷薇花的句子。2、谁愿意读一读课文第一处描写蔷薇花的句子？其他同学们边听边想象，你仿佛看到了什么？想不想看看鲜艳夺目的蔷薇花？（出示课件：森林里是那么美好芳香扑鼻+蔷薇花的图片）谁来读一读，读出蔷薇花的鲜艳夺目？ 师：让我们一起来读一读，读出蔷薇花的漂亮！ 生齐读。 3、正当大家沉浸在美丽的景色中，突然，雷声大作，大雨倾盆而下，谁来读一读雨中蔷薇花的句子？读完后，（出示课件：雨水打到花瓣上的图片）雨水打在花瓣上，多像一颗颗晶莹的泪珠啊！你觉得此时蔷薇花怎么样？你从哪里

4、看出来的？ 此时的蔷薇花很可怜，我是从“娇嫩纤弱”感受到的。此时的蔷薇花就像柔嫩的小草、刚出生婴儿一样娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。4、教师示范朗读后，学生齐读。（语调低沉）当你看到被雨打的蔷薇花，会怎么做？（我会帮助它）师：刚才还鲜艳夺目、惹人喜爱的蔷薇花转眼间被滂沱大雨折磨得毫无生机,是多么惹人怜爱啊!让我们再来有感情地读一读吧！男女赛读两处描写蔷薇花的句子。（二）、由花及人，深层体验1、倾盆大雨中不仅有娇嫩、纤弱的蔷薇花，还有萨沙的家人。他们只有一件雨衣，他们是怎么做的呢?指名读相关语句。读着这一段，大家心中可能会有这样的疑问：爸爸把雨衣给妈妈，妈妈把雨衣萨沙，他们为什么这样做?萨沙也有和大家

5、一样的疑问，请同学们认真地读课文3-6小节，答案就在那里。2、生自由读。师：爸爸把雨衣给妈妈，妈妈把雨衣给了萨沙，他们为什么这样做?（学生自由回答）（板书：让雨衣：爸爸妈妈萨沙）生1：因为每个人都要保护比自己弱小的人。（板书：每个人都要保护比自己弱小的人）3、设置情景：那么萨沙的爸爸、妈妈和姐姐心里是怎么想的？让我现场采访一下他们。萨沙的爸爸，我是巢湖电视台的主持人，您为什么把雨衣给妈妈？生2：我是家里的男子汉，我应该保护比我弱小的妈妈。师：谢谢。萨沙的妈妈，您为什么把雨衣给托利亚？生3：托利亚是我的孩子，我比他强大，我应该保护他。师：托利亚，你为什么把雨衣给萨沙？生4：我是姐姐，我要保护比我

6、弱小的萨沙。 看来萨沙的家人都懂得一个道理，那就是生齐读：每个人都要保护比自己弱小的人。师：他们都在用自己的行动向萨沙传递着一个信念，那就是 （生齐读：每个人都要保护比自己弱小的人。）师：一家人表面传递雨衣实际是在传递着(关爱。) 4、雨衣传到萨沙的手中，萨沙甘心做最弱小的吗？读课文56自然段。（课件出示第5、6自然段） （1）、生自由读。 （2）、老师示范朗读萨沙说的话。 你从萨沙的话中听出了什么？请学生读这句话，读出萨沙不愿做最弱小的心情。师：你再来读一读，读出萨沙不愿做最弱小的心情。 （3）、妈妈是怎么回答的？她的话是什么意思？（妈妈的话的意思是如果萨莎谁也保护不了，她就是最弱小的。）

7、（指导朗读）师：妈妈希望萨沙做最弱小的吗？再读一读妈妈的话。师：萨沙天真可爱，妈妈慈爱可亲，请同桌分角色读萨沙和妈妈的对话。指名分角色朗读3-6自然段。5、家人传递雨衣的行动感染着萨沙，妈妈的话语鼓励着萨沙，那么萨沙是怎么做的？指名朗读。（板书：野蔷薇）（1）师述：年幼的萨沙真了不起！他找到了比他更弱小的蔷薇花。萨沙做这件事的时候一定会怀着一种特殊的心情，可惜作者却没有详细地写下来，你能在这些空白的地方加上合适的词语吗?（课件出示“萨莎_朝着蔷薇丛走去。她_掀起雨衣，_盖在粉红的蔷薇花上。”）师：你们可真优秀！文章有了你的修改更加形象生动了，把萨沙保护弱小的爱心表现得淋漓尽致。可见你们也是一个

8、勇敢、有爱心的好孩子！萨沙最终保护了弱小蔷薇花，用实际行动证明了生齐读题目：我不是最弱小的。三、想象倾诉，“链接”生活1、见到这雨中感人的一幕，老师情不自禁地想为他们的行为而鼓掌，你们最想把掌声送给谁？（生交流）他们让雨衣的行为又何尝不是一种爱的传递。老师的掌声想送给他们这一家可爱的人。同时，这掌声也应该送给在座的每一个同学，因为你们也明白了齐读（每个人都要保护比自己弱小的人）2、你们在生活中愿意做最弱小的吗？你是怎样帮助弱小的事物？我有一个小妹妹，不小心手划破了，我帮她包扎。生2:有一次刮大风，小区里的树苗被吹得东倒西歪，我帮小树苗扶正。生3:妈妈有一次生病了，我帮妈妈倒水吃药。 3、师总结

9、：我听出来了，你们都是有爱心、不甘弱小、保护弱小的好孩子所以，当你竭尽所能去帮助比你更弱小的人，你就可以骄傲地说（我不是最弱小的）（再一次齐读课题）四、布置作业：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、把这个故事讲给家长或小朋友听。 3、要勇于去保护比自己弱小的人。板书设计：                     我不是最弱小的                &#