《猴王出世》教案

1、猴王出世课堂教学实录师：同学们，听到你们背诗，我感到特别的亲近，因为我和你们一样，也特别地喜欢诗。无聊的时候，我读读诗；烦恼的时候，我要读读诗；高兴起来，也要朗诵两句诗。师：在我们中国，传统文化浩瀚如海，诗只是其中的一朵浪花，四大名著之一的西游记也是其中的一部分，大家熟悉吗？生：熟悉。师：看过西游记的请举手？看过西游记原著的请举手。作者是谁？你说。生：吴承恩。师：三百多年前的人你都知道。看过改编版的请举手？看过电视连续剧的请举手？动画片？电影？连环画？（生举手）师：看样子你们非常熟悉，熟悉的不能再熟悉了，喜欢的不能再喜欢了。师：知道你们喜欢。我想问问，你们最喜欢西游记里的谁？生：我最喜欢孙悟空

2、，因为他神通广大，无所不能。师：这是你喜欢他的原因，因为他本领高强，神通广大。还有谁要说？生：我喜欢孙悟空，因为他惩恶扬善，有勇有谋。师:你们班的成语学得这么好的。还有谁要说？生：我喜欢孙悟空，因为他非常厉害，心地善良，能够降妖除魔，七十二变，一个跟头就能翻过十万八千里。师:天哪，这么厉害呢！生：我喜欢孙悟空的勇敢无畏，他的积极乐观，他的神通广大。师：有不喜欢的吗？这个作品里不喜欢谁？（生没有）师：都喜欢，是吧？看样子孙悟空真把你们迷倒了。好，那同学们，我们都喜欢孙悟空，孙悟空是从哪来的？又是怎样成为猴王的呢？今天王老师就和大家一起学习西游记当中的第一个故事，好不好？ 上课。师：看老师写课题。

3、（师板书课题。）师：齐读课题。生：猴王出世。师：声音能不能不这么软啊?再来一次。生：猴王出世。师：课题后面有个小1，表示这篇文章下面配有注解，这篇文章有很多注释，帮我们更好的读懂它。你们之前读注释了吗？生：预习了。师：真棒，不愧是六年三班的同学，你们也都预习了，是吗？生：是。师：现在，老师给你一个阅读提示。快速浏览课文。出示：阅读提示1.石猴是从哪儿来的？2.他是怎样成为猴王的？请同学们快速浏览课文，在关键地方画出记号。师：好，同学们我们来交流一下，石猴是从哪儿来的？谁能用文章中的话来告诉大家？生：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suì）有灵通之意。内育仙胞，一日

4、迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。师：你们和她一样吗？生：是。师：简单的说这个石猴是从石头里蹦出来的。了解了石猴的出生，你想用一个什么词语来形容？生1：神奇。生2：奇妙。生3:非同一般。师：它是怎样成为猴王的，用自己的话来说。生：石猴是因为自己有本领，帮助众猴找到水源和安身之处，猴子们履行自己的诺言拜他为王。可以说，他凭自己的本事成为猴王的。师：这个本事，说具体一点指什么？在这里？生：这里指进到瀑布里，又能出来，为大家寻得了一个安身之处。师：说的非常完整。石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙的出来，成就了他当王。读完这里，这石猴又给你们留下了怎样的印象？生：给我留下了勇敢的印

5、象。生：勇敢无畏，一心为公。生：他给我的印象是非常勇敢，并且有自信师：一蹦，蹦出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现的留在了我们的脑海里。那么，吴承恩先生是用怎样语言把他写下来的呢？请同学们自由的、放声地读读第二自然段，感受感受。师：同学们读书姿势特别好，读书的声音也好听，哪一句写石猴写得特别生动？生：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师：你有同感的举手，请举手。一起来读读，看屏幕读吧！生：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿

6、为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师：读这样的句子，你仿佛看到石猴在干什么？生1：在山中活蹦乱跳的。生2：他在山中采果子生3：他在山中嬉戏玩耍。生4：他在山中自由自在的活蹦乱跳，左走走，右走走。采一朵山花， 饮一点涧泉。师：这山中正是石猴的什么？快乐老家，自由天堂。谁再来读一读，读出他的快乐来，读出他的自由来。生：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师：同学们，请你把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度你发现了什么秘密？生：文字用了排比的修辞手法。师：能读给大家听吗？生：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；

7、与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。师：同学们，刚才这位同学发现了三百多年前的排比句。师：看看，作者吴承恩在写石猴遣词造句上非常讲究，里边有很多秘密。刚才那位同学发现了一个。再读一读，你还能发现什么？生：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。生：每句话都是三个字，前边的字是动词，后两个字是名词。师：是不是一个大发现？如果把句子读出来，应该是什么样的节奏呢？生：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。师：都是动词，为什么像打太极拳一样读。再读。生：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。生：很活跃，要读得有激情。谁能让石猴在你的声音里跳起来，动起来？生：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。师：声音非常好听。可是我怎

8、么也没听到石猴的奔腾跳跃，我也想读一读。师：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。生：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。师：我刚才看到那位男同学读的石猴还有动作，请他来读。生：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。师：石猴跳起来没有？生：跳起来了。师：刚才的短句，三个字，跳跃的节奏让我们的石猴在字里行间跳起来，动起来了。继续读，你还有什么发现？生：与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。师：你有什么发现吗？这是第二个发现了。生：我发现这是四个字的排比句。师：是随便排列的吗？生：我发现前两个字是动物，后面是人与人之间的关系。师：这些动物是猴子的生：亲戚朋友师：有一个“虫”，这个虫不是咱们玩的毛毛虫，是昆虫吗

9、？是长蛇。谁是石猴的朋友？生：狼虫、虎豹、獐鹿、猕猿。师：这是一只怎样的石猴呀？请你把它读出来？谁来试试？生1：与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。生2：与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。师：同学们，往下读，更有意思了，试试看，你又发现了什么？生：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中师:就像一幅对子，我们来对对。夜对生：朝师：宿对生：游师：石崖之下。生：峰洞之中。师：谁能读出这样的石猴？生：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师:一起读。生：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师：连起来成长句子，你还能读好吗？师：谁能读读，自告奋勇也行。生：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫

10、为伴，虎豹为群，獐（zhng）鹿为友，猕（mí）猿（yuán）为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师：最后一句读得最好。还要读得跳跃一点。我建议你们读完三个字以后，还要吸一口气，这样就会读得好一点。谁还来？生：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师：读得特别好，我们一起读，我起头，你们下接。那猴在山中，却会行走跳跃生：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师：读到这，你读到一只怎样的石猴呢？在这个句子旁边写下批注。写过批注

11、吗？把你认为关键的词语记下来。师：自己写自己的，我来了解一下。生：友善、活泼生：有亲和力生：活泼可爱生：活灵活现师：自己写自己的，王老师也写了一个，（板书：顽皮可爱），同学们，写的是活泼跳跃的石猴，用的语言也很有节奏，活泼跳跃，就是这样的语言，让我们读到一只顽皮可爱、活泼跳跃的石猴，内容与语言高度融合，就叫做经典。师：下面，就请大家看第二个问题，读生：课文是怎样写“石猴成为猴王的”。师：请你抓住一、二个关键的地方进行研读。用心体会语言的意味，并做上记号。待会儿我们交流。师：同桌可以交流一下，你发现了什么秘密？师：我看同学们都有收获，谁愿意和大家交流一下。生：我找到这一句：“哪一个有本事的，钻进

12、去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王”，连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑（míng）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。”首先，我感觉到吴承恩在写这里的时候，是用了拟人的手法，猴子不会说人语的，但是他把这种手法用到了猴子的身上，猴子活灵活现。再加上“他瞑（míng）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”中，“纵”，把石猴的动作写得十分生动。师：我要拜你为师。你姓什么？谁也研读了这句话的举手？我们一起来读读，也来感受感受。连呼了三声生：连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：

13、“我进去！我进去！”他瞑（míng）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。师：刚才他说的非常好。我建议大家读读猴子的语言，猴子的话，谁再来读？生：我进去，我进去。师：男孩子读。生：我进去，我进去。师：你们发现了什么了吗？生：猴子非常自信，感觉自己对这件事非常有实力。生：好像无所不能，我进去，我就能出来，我就是个猴王了。师：从字上看，他写的非常的？生：非常有活力。好像是我能进去，就一定能出来。师：换一种写法，能有这样的感觉吗？变成“我进去吧”，读读。生：感觉到强人所迫。生：犹豫不决。生：被逼进去的。师：再读课文里面的句子。生：连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去

14、！”他瞑（míng）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。师：难怪有一位大师说：一流的作品和二流的作品，往往只相差几个字。师：同学们像这样的描写石猴的语言，还有很多。再读读。谁读到了？生：石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”师：同学们，什么是“大造化”？生：这里指运气。师：不用受老天之气了，怎么读它呢？生：石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”师：还有吗？生：众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！”生：石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”

15、师：请你关注这个“都”字，再建议加上动作。生：石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”师：就读石猴的话，生：都随我进来！进来！师：大家一起来。生：都随我进来！进来！师：像个猴王的样子。同学们，读到这里，你又读到了怎样的石猴呢？请你把批注写到相应的句子边上。生：我读到了猴王非常有自信，有勇气，毛遂自荐。生：大胆、勇敢。师：每个人都读到了自己心中的猴王。王老师也写了，（板书：敢作敢为）同学们，我们心中都有了自己的猴王形象，不仅仅是一只猴子，更像一个人，他敢作敢为、智慧超群。走进西游记，你会更强烈感受到他是一位神，他神通广大，神意出众。喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。在这

16、篇经典中，语言的珍珠随处可见，请同学们再读一读，挑选自己认为最经典的背一背。师：我想上了这节课，大家一定发现了，读经典不仅要读懂写什么，还要注意是怎么写的。读生：“写什么”人人看得见，“怎么写”对于大多数人却是个秘密。师：希望同学们一生都与经典相伴。下课！师：问！本文四个自然段，讲了关于猴王的哪四件事？张旭升你说。第一件事是花果山上有一块石头，那块石头第二件：石猴跳进瀑布，找水的源头，发现了水帘洞。第三件：猴告诉大家水帘洞里的情景，让大家都搬家进去住。第四件事：石猴称王。师：、再想一想，是石猴自称的王吗？江嘉辉：不是，是大家先说好谁能安全出入就拜谁为王。石猴安全出入了，大家就拜他做了王。师：对

17、。不是自称，是拥立。拥立为王。你们认为石猴该不该做王？为什么？生1：该，因为他很勇敢。生2：他很聪明。师：勇敢、聪明，仅仅有这两条就足够了吗？或者说石猴仅仅有这两条优点吗？生3：他给大家带来幸福生活！师：对！这一条十分十分重要。如果有了足够勇敢和聪明而没有一心为大家的好思想（师生一起笑），那他也能做王，不过，那很可能是一个欺压大家的暴君、恶王，一个丑陋的统治者，而不是世世代代为我们所喜爱的生：美猴王！二、读议第一段师：熊伟你读第一段。师：前面的文字，是石猴的来历。他是大自然的孩子，他是天地精华的结晶，请读出赞美的感觉。（学生读）师：连起来，读全段。（学生读）二、读议第二段师：方思佩，你读石猴探

18、洞。方思佩：“一朝天气炎热，与群猴避暑花果山福地，水帘洞洞天。”（流畅舒展，有情有韵，无一字之误。）师：众猴兴致勃勃找水源，允诺谁能平安出入就拜谁为王，这说明什么？（学生面面相觑）我换一个说法，这说明猴子们顽皮好动之外，具有什么样的性格特征？生1：好奇心强。生2：热爱真理。师：哈，说的好。真理是具体的，对于猴子而言，确确实实明白了水的源头，就是找到了他们的真理。他们对于水源的兴趣，就是他们对真理、智慧热爱的表现。然而，寻求真理和智慧是要付出代价的！摆在他们面前的是要智慧还是要生命的选择，在严峻的考验面前，谁跳出来了？生：石猴！师：告诉我，石猴探洞是否是为了当王？生：不是，因为他很可能死掉，死掉

19、了怎么当王？我觉得他是猴子中最勇敢的也是对智慧最有热情的。师：同意！所以，我要说：众猴的选择是没有错的。同学们啊，追随勇敢和智慧也是没有错的！因为他将给你带来精彩美丽的人生！注意了，眼睛看着第二段，齐读开始！ 4 5 （学生读）师：这段文字，我可以分为众猴探源和石猴探洞两部分，知道分在哪里吗？生（看一下）：知道。师：好！现在读众猴探源，读出热闹和急切的情景，让我听见到该结束的地方，你们齐刷刷，戛然而止！生：“一朝天气炎热，与群猴避暑我等即拜他为王！”师：太好了。请读石猴探洞，读出对石猴、对水帘洞的赞叹。生：“连呼了三声花果山福地，水帘洞洞天。”三、读议第三段师：本段前是对话。我读引言

20、，你们读冒号里的话。注意区分众猴和石猴的语气。（读）师：注意到了吗？众猴的话都是问号，石猴的话多是感叹号！崇拜和惊奇，自豪和喜悦，都在这小小的标点符号里了！再来！（读）师：“真个是我们的安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。”（“我们”“千百口老小”“我们”读重音）你们听出来了吗，石猴为什么这么高兴？仅仅因为自己安全出来，将做王吗？生：他为大家找到了一个家。师：这是他冒着生命危险找到的好去处啊，他首先想到的是生：大家！师：为人民服务！多好的领导啊，他不做王谁做王！读段落后面石猴的话，注意“石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳”的不厌其烦的点数里流露出的喜悦。（学

21、生读）四、读议第四段师：一直是你们读，你们辛苦了，这段我来读。“众猴听得，个个欢喜遂称美猴王。”（学生边听边笑）老师读得好不好？生：好！师：想不想试一试？生：想！师：好，捧书，坐正开始！（学生读）师：多聪明的石猴，他等大家忙累了才说话，而且这也说明他对大家很了解他自己就是一只顽劣的猴子嘛！我们怎么看这里的众猴？生：可爱，守信用，说话算数。师：石猴的王位既是靠自己的智慧、勇气、爱心换得的，也是大家信守诺言的结果。石猴也好，众猴也好，聪明勇敢的程度各有不同，但是他们都一样的光明磊落，对比人间争权夺利，他们是纯洁的，也是美丽的，当然最美丽的还得数聪明的、勇敢的、自由的、一心为大家谋福利的生：美猴王。

22、【教学流程】一、谈话导入，板书课题。1、出示长篇小说西游记，这本书你们看过吗？大家对西游记故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在西游记中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗？2、很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习一篇课文猴王出世。板书课题。齐读课题。二、了解大意，整体感知猴王形象。1、根据文前“阅读提示”， 明确问题。课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？2、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。3、交流学习课文主要

23、内容。（1）学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。（相机板书：来历仙石迸裂。）（2）学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的？。（板书：成王跳水寻源。） （3）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？（神奇、活泼、勇敢、无畏、自信）4小结过渡。仙石迸裂，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，一个美猴王的形象，走进每一个人的心里。那么，作者吴承恩先生又是用怎样的语言，把一个猴子的形象写得深入人心呢？让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受。三、品味语言，深入感悟猴王形象。（一）学习“猴王出世”，感悟语言的“精炼”。1、指名读第一自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。2、出示：那猴在

24、山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（1）指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）读这段话，读出猴的快乐和自由3提问：你发现这句话有哪些特点？预设：引导学生从三方面观察发现，关注语言形式对联；排比；精炼。关注语言内容饮食、交友、起居。关注语言节奏三个字（动宾结构），短促有力4细细品读这句话中的语言规律，读出活力5、你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做上批注。6、小结。作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语

25、言高度统一，这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进文本，感受语言的魅力。（二）研读“猴子成王”，感受语言的魅力。1、快速浏览“石猴称王”的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。2、组织交流，引导品悟语言。（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。A、石猴跳是怎样跳进水帘洞的？体会石猴进洞动作的轻巧。B、朗读体会。（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。A、读句子，圈出动词。结合表演理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。B、指导朗读，体会猴子的“胆小”。四、总结提升，

26、整体把握猴王形象。1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子？用四字词语说说。（活泼可爱、机智勇敢，敢作敢为，身手不凡）2、课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说西游记第一回，那你还知道西游记中有哪些精彩的故事？（学生讲述西游记的故事。）3、播放美猴王主题曲，师：让我们在歌声中再一次感受猴王的风采！五、拓展延伸，激发学生积累欲望。1、西游记是我国古代四大名著之一，她的语言非常优美。从19世纪开始，西游记被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。希望同学们都能读到原著，切身感受古典的文化，感受经典的魅力，2、同学读过

27、西游记后，我们要召开一个故事会，每人准备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。混沌未分天地乱，茫茫渺渺无人见。自从盘古破鸿蒙，开辟从兹清浊辨。覆载群生仰至仁，发明万物皆成善。欲知造化会元功，须看西游释厄传。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中无甲子，寒尽不知年。”一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下顽耍。你看他一个个：跳树攀枝，采花觅果；抛弹子，口么儿；跑沙窝，砌宝塔；赶蜻蜓，扑八蜡；参老天，拜菩萨；扯葛藤，编草；捉虱子，咬又掐；理毛衣，剔指甲；挨的挨，擦的擦；推的推，压的压；扯的扯，拉的拉，青松

28、林下任他顽，绿水涧边随洗濯。众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一名石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”好猴！也是他：今日芳名显，时来大运通；有缘居此地，天遣入仙宫。你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。但见那：翠藓堆蓝，白云浮玉，光摇片片烟霞。虚窗静室，

29、滑凳板生花。乳窟龙珠倚挂，萦回满地奇葩。锅灶傍崖存火迹，樽靠案见肴渣。石座石床真可爱，石盆石碗更堪夸。又见那一竿两竿修竹，三点五点梅花。几树青松常带雨，浑然像个人家。看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天。”石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”众猴道：“怎见得是个家当？”石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石桥，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石窝、石

30、灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着花果山福地，水帘洞洞天。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住也，省得受老天之气。这里边：刮风有处躲，下雨好存身。霜雪全无惧，雷声永不闻。烟霞常照耀，祥瑞每蒸熏。松竹年年秀，奇花日日新。”众猴听得，个个欢喜，都道：“你还先走，带我们进去，进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。石猿端坐上面道：“列位呵，人而无信

31、，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字儿隐了，遂称美猴王。有诗为证。诗曰：三阳交泰产群生，仙石胞含日月精。借卵化猴完大道，假他名姓配丹成。内观不识因无相，外合明知作有形。历代人人皆属此，称王称圣任纵横。海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suì）有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐（zhng）鹿为友，猕（mí）猿（yuán）为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 一朝天气炎热，与群猴避暑，