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文档简介

1、20 有的人学习目标：1能正确流利地朗读诗歌。2了解诗歌运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。3理解含义深刻的诗句，明白要做一个对社会有用的人。学习过程：一 板书课题，学生齐读。二 学习目标1出示学习目标1）能正确流利地朗读诗歌。2）了解诗歌运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。3）理解含义深刻的诗句，引导学生明白要做一个对社会有用的人。2 学生阅读目标明确要求。三 第一次先学后教初读诗歌，感知特点。1 出示自学提示一：1） 自由朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子，看谁读得最正确。2） 默读思考：诗中写了几种人？是哪几种人？为什么要写另一种人？比一比，看谁能先发现什么？2 学生按提示自学。

2、教师巡视，确保每个学生都在认真学习。3 全班交流自学情况，集体评议订正存在的问题。（字音、朗读节奏，举例认识对比手法）4 小结：诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。诗中运用对比手法，把两种人的不同特点更加形象具体化了。四 第二次先学后教品读诗歌，理解诗意。1 出示自学提示二：1）默读诗歌，找一找诗中那些句子写出了诗人对鲁迅的纪念？用“”画出。2）小组讨论：诗歌的题目改成纪念鲁迅好不好？为什么？2 学生读书思考。3 讨论交流学习情况，集体评议更正。五 第三次先学后教精读诗歌，领会诗情。1 出示自学提示三：1）齐读诗歌，读正确流利，读出自己的感悟2）思考交流：这首诗只是在

3、赞扬鲁迅一个人吗？在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务？2学生按要求自学。3 汇报交流，互帮互助。4小结：全心全意为人民服务的人我们更爱戴、敬仰、怀念.损害人民利益的人我们更痛恨，蔑视，憎恶。把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。六 当堂训练（一 ）填空1 有的人是现代著名诗人_为纪念_逝世十三周年而作。2 本诗中歌颂鲁迅全心全意为人民服务的句子是：有的人 _ 3 本诗中比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命的句子：有的人_ 4 把名字刻人石头的名字比尸首烂得更早。下面的四个成语中，有一个就是指

4、这一种人，这个成语是（ ） A 尸横遍野 B借尸还魂 C 行尸走肉5第一节诗中两个“有的人”分别指_和_6 我打算做一个（ ）的人。（二 ） 判断题 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”对这节诗的内容理解不正确的是（）A. 第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。B. 第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。C. 概括了两种人生的不同价值。D. 说明人总逃脱不了死的结局。七板书20 有的人 纪念鲁迅有感活死  骑  

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