《鸟语》教学设计

1、鸟语(第二课时) 教学设计【教学内容】苏教版小学语文四年级下册第15课鸟语(第二课时)。【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文。2借助具体的语言材料，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。3激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。【教学重点、难点】1通过学习课文，激发学生对鸟语的兴趣，培养想象力。2懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、 视频导入，激发情趣。1鸟儿的世界是美妙的，首先我们来欣赏视频百鸟争鸣。2.在刚才的视频中，你看到了什么，听到了什么？（重点说出鸟儿那悦耳的叫声。）

2、2欣赏各种鸟儿。3导语：同学们，有人说鸟儿是会“说话”的，他们的语言被称为“鸟语”。看到这些可爱的鸟儿在枝繁叶茂的树林里翩翩起舞，听到他们悦耳的鸣叫声，你想知道他们在“说”什么吗？（出示语段“据说，古时候大肥羊。”）【补充公冶长资料】二、研读课文，感受人鸟情深。1过渡：许多同学都想像公冶长一样，成为一个通晓鸟语的专家，小作者也不例外，请同学们默读课文，画出文中最能表现作者想法的一句话。2.师相机出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！思考：（1）引导学生说一说这句话的意思。（2）作者为什么想做一个通晓鸟语的人呢？3过渡：作者和那些鸟儿交谈成为鸟儿的知心朋友了呢？快速读读后面的课文找找。4.仔

3、细读读课文的4-9自然段，用上自己喜欢的符号，把些小作者喜欢布谷鸟的句子画出来多读几遍，并说说喜欢的理由。读后交流，相机指导朗读。（1）它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！学生说说喜欢的理由。学布谷鸟叫。（2）这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。指名读书上的对话。相机体会“无拘无束”。师生对话。同桌分角色朗读。指名分角色朗读。男女生分角色朗读。（3）一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。猜想催促。齐读4-9自然段，读出对布谷鸟的喜爱之情。5.其实作者与喜鹊之间的感情也毫不逊色。你能通过朗读来表现作者对喜鹊的喜爱吗

4、？6.是啊，作者还和许多鸟儿交谈接近，有画眉啦（引读11自然段前两句）你还知道哪些鸟儿呢？播放课件：学生听鸟声。7.同学们说的这些鸟，小作者都认识，因为他自己称是鸟儿的“知音”。 （词语理解：知音知己；自居自以为是。）老师想问问大家，什么样的人才能成为鸟儿的“知音”。学生交流。8.从鸟儿的身上小作者学到了很多很多。自读第11自然段。出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神生齐读，鼓励完成小练笔从 那里，我认识到 ；从 那里，我懂得了 ；从 那里，我学到了 。（从反哺的乌鸦那里我知道了要孝顺母亲；从催人奋进的布谷鸟那里，我知道了要奋发向上；从聪明能干的乌鸦那里，我知道了遇事要动脑筋。从助人为乐的啄木鸟那里，我知道了保护树木的意义。从歌声悦耳的黄莺那里，我知道了使人快乐的方法。）9. 师：和鸟儿的交谈无拘无束，很有乐趣；而且从鸟身上能得到启示，懂得做人的道理，所以说出示：鸟儿的确是我们的好朋友哇！三、拓展延伸，深化爱鸟认识。通过本文的学习，你最大的体会是什么呢？我们在以后的生活中，应该怎么对待鸟儿呢？（生自由发表意见，畅所欲言：爱护鸟类；写文章赞美鸟；宣传爱护鸟；保护树木；为小鸟筑窝搭巢）2.鸟儿是我们人类的好朋友，我们要