（参考）《美丽的小路》教学设计

1、美丽的小路教学设计教学目标：1、能够正确书写“干”“净”两个字。2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。一、图画导入1、看图激趣师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整）2、引入课题师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗？二、初读感悟，学习生字（15分）1、自读课文师：我知道同学们课下已经预习了课文，现在请同学们快速读文，注意读准生字的字音。2、检查生词 （1）课件出示第一组字：慢 久 净 怪 干 积 推 辆 赶 学

2、生自读，同桌读，指名读，齐读（2）课件出示第一组词语：鹿先生 鼻子 脑袋 姑娘 喜欢A生自读词语师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？B找秘密师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声）C展示读师：你能读好他吗？谁也想试试。D开火车读师：让我们来开火车读一读吧。(3)课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长A展示读师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？B个别生读短语师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课

3、(4)件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）齐读短语三、品读课文，内化情意。1、学习第一自然段（1）把词组宝宝送到合适的位置。师：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？（2）展示读第一段师：谁也想来赞一赞？（3）齐读第一段。师：让我们一起来赞一赞。2、学习第二、三段（1）夸小路师：是呀，看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢？（1）教师引读师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊

4、，多美的小路啊！”）（2）范读理解师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会情不自禁地赞叹“啊，多美的小路啊！”。师：咦，赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”，它们一样吗？（3）齐读感悟师：是呀，我们的汉字朋友多像魔术师呀，在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读（女生齐读第2段）请男生鹿先生也来美美地读一读（男生齐读第3段）。兔姑娘，鹿先生，让我们再来一起赞一赞吧（齐读：“啊，多美的小路啊！”）。师：听着你们的赞美，我不禁要问，你们是怎样从小路上走过的呢？（轻轻

5、的，慢慢的）为什么要这么走呢？（小路太美了，怕把小路弄脏弄坏，可以边走边欣赏美丽的风景。）3、学习第四自然段（1）图中感悟师：小路太美了，朋友们呢，也都喜欢在小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路却不见了，请你用文中的话告诉我，美丽的小路怎么了？（2）读中感悟师：（出示：可是美丽的小路不见了。）那你能试着把它读出来吗？（3）练读师：听了他的朗读，你的心情好受吗？谁能带着你的感受再来读一读。师：如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路，你会对大家说写什么呢？谁能带着你的心声再来读一读。师：让我们一起来读一读。4、学习第五至七段（1）听读想象师：是呀，美丽的小路不见了，这回小动物们会怎么说、怎么

6、做呢？请你听周老师来读一读。（2）练读师：小朋友们听得真认真，大家有没有发现，这三个小动物说的话有一个共同的特点，是什么？（问句），因为（都有问号），怎样才能把问句的语气读出来呢？大家自己试试吧。（3）展示读师：（请两组生展示读）听了他们三个人的话，你觉得此时谁最着急，为什么？让我们一起来当当鸭先生吧（齐读）。5、学习812段（1）自读812段师：听鸭先生多着急，美丽的小路能被找回来吗？请大家自己读读课文812段。（2）完成填空题（3）齐读第九段（4）引读1012段四、观察范字，指导书写师：为了让小路永远美丽，鸭先生做了一个环保牌，他说想让小朋友也一起加入环保的队伍，所以有几个字需要我们去写。你们愿意吗？美丽小路是我家，（ ）靠大家。 （干干净净）五、总结课文，拓展延伸师：旁边还竖着一块环保牌呢，鸭先生说，希望小朋友出出金点子，说一句环保的话，写一写。相信大