心理咨询室面谈记录簿表

1、心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：该生由班主任推荐而来，主要问题为学习成绩不理想， 意志力较为薄弱，虽然对自己有要求，但往往不能坚持自己 的学习计划。我帮他对自己学习成绩不理想的现状进行了归 因，使他找到自己问题的关键点，从而进一步有针对性地对 其进行学习方法和学习技巧的辅导，取得了一定的效果。心理咨询室面谈记录表班级姓名面谈日期面谈地点： 心理咨询室面谈主要容： 该生自愿而来，主要问题为异性交往困惑，其个性较为向， 在班级中比较沉默，但思想比较成熟，沟通交流比较顺畅。 我对其情况作了一个基本了解，然后对他进行了情绪的调 控，以及人际交往方式技巧的辅导，并鼓励

2、他积极地进行尝 试与实践。进过辅导后，该生情绪有较大的改善，辅导效果 良好。心理咨询室面谈记录表姓 名 班 级面谈日期 面谈地点：心理咨询室 面谈主要容： 这是该生的第二次来访，主要就上次未解决的问题作进一步 探讨，并深入到其他方面，诸如学习问题，师生关系，亲子 关系等。在这次面谈中，我们进一步建立了良好的关系，加 强了互动，该生情绪的该生更为明显，取得了很好的效果。心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：这是该生第三次来访， 在上次面谈结束后， 他根据我的建议， 对自己的行为进行了一些调整，取得了一定的效果，这次主 要探讨对于今后人生规划的问题，他与同龄人比较起来

3、思想 较为成熟，也比较关注自身的发展问题。通过面谈，我们进 一步建立了良好的咨询关系，其情绪也达到了良好的状态。心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点： 心理咨询室面谈主要容：这是该生第四次来访，原先的问题已经基本得到解决，他本 人也看到了比较满意的效果。这次来访主要谈发展性的问 题，对于他初三毕业后的学校选择以及采取的学习策略进行 分析和评价。帮助他了解自身的优势和不足，使学习动机进 一步明确，奋斗目标进一步落实，并鼓励他拓展兴趣爱好， 注重培养自身的非智力因素，更好地适应社会。心理咨询室面谈记录表班级姓名面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：该生由班主任推荐而来，起因是他对班中的另

4、外一位同学进 行了人身攻击，写了一精神疾病病例卡，被老师发现。我让 他描述了整个事件的经过，以及他做这件事的目的。随后我 对他进行了人际交往的辅导，让他认识到在同学间发生矛盾 后，应采取怎样的处理方法和策略，如何加强自我的控制能 力等等。他也表示接受我的建议，辅导取得了一定的效果。心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：该生自愿而来，主要目的是想对自己有所了解。他自己认为 对别人的猜疑很重，对别人处处设防，又觉得无法改变。在 与他的交流过程中，我发觉他虽然表现比较随意，对很多事 情轻描淡写，但心还是比较在意的。由于这是他的第一次来 访，我主要着重于建立良好的咨询关系

5、，取得一定的信任， 以便于更好地解决他的实际问题。心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：这是他的第二次来访， 和第一次相比， 他的表述更加深入了， 也更加具体，看得出他已经打消了一些顾虑，比较愿意与心 理老师沟通。我不断鼓励他表达更多的信息，从中我可以对 他进行全面的了解。他谈到最多的问题是人际交往问题，我 也对他进行了一定的指导，但主要以启发和引导为主，让他 通过自己的思考来调整自己的行为。心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：该生自愿前来咨询，其主要问题是在班级中人际关系比较 差，原因在于他经常会在课堂上做出一些怪异的举动，比如

6、大喊大叫等，在平时和同学的接触过程中，也常采用一些过 火的举动，导致其他同学的厌恶，以至于在班级中跟他交往 的人很少，他自己也感到比较痛苦，但又控制不住自己的行为。我了解了情况以后，跟他做了简单分析，并约了他第二 天继续面谈。心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：这是他第三次来访，由于前两次建立了比较好的咨询关系， 这次他对自己问题的表述就比较直接了，他认为自己很多方 面思路比较怪异，与其他同学不同，而且影响到了他的正常 学习生活和交往。我对他进行了观念上的调整，引发他的思 考，使他能够客观地看待周围事物。 他也表示愿意接受建议， 使自己成熟起来，这次辅导取得了一

7、定的效果。心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：该生由班主任推荐，并出于一定的自愿要求而来。主要问题 为上课注意力不集中，经常受到老师的批评，而他自己又认 为并没有不集中，只是回答不出老师的问题。我仔细询问了 他上课听讲的情况，了解了他在课堂上注意力的层次，掌握 了他注意力不集中的原因，并向他解释了他目前注意力水平 对听课质量的影响，以及如何培养良好的注意品质，他自己 也进行了一番思考，效果较好。心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：该生自愿而来，主要问题是学习焦虑，尤其在考试中经常会 由于高度焦虑而导致粗心，严重影响了正常水平的发挥

8、。我 对她的情况进行了一些了解后，帮助她对她以前所认为的自 己在考试过程中的一些不利因素重新进行认识和评价，消除 一些不必要的焦虑，并积极肯定自己的优势，发挥出自己的 正常水平。经过辅导后，她表现出比较良好的情绪状态。心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：该生自愿而来，主要问题是认为自己的意志力不够坚定，对 于制定的学习目标，往往由于自己的懒惰而无法完成，又非 常想使自己的成绩提高，因此处于焦虑状态。我对他分析了 意志力产生的因素，并要求他自我检查在哪个环节上还没做 到，以至于没有把强烈的学习动机转化为维持学习活动的意 志。经过辅导，他开始有所认识，并愿意进行尝试

9、。心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：这是该生第二次来访，这次他主要谈到的问题是如何来看待 在学校中所接受的教育和社会上不良道德和风气的关系。我 首先肯定了他在社会上能保持自己的道德素养，敢于坚持自 己正确做法，捍卫自己的价值观。然后我与他共同探讨了社 会风气形成的过程，以及学校教育对于社会风气净化的作 用，并希望他能够继续坚持和保持自己的良好道德水准，为 社会的进步尽一份力。他听后表示了理解和接受。心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：该生与其他几位同班同学结伴而来，他们都共同提出一个问 题，如何面对自己所讨厌的人，发生冲突了怎么

10、办。我首先 帮让他们澄清自己的想法，讲出讨厌这个人的理由。随后我 帮助他们了解人际交往中的各种情况，以及在处理这些情况 时所掌握的一些原则。并引导他们积极地看待他人，在扬自 我个性的同时，也要适当尊重别人的需求。他们也进行了一 番思考，表示接受我的建议。心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：该生与同班同学一同来访，主要问题是师生关系。他认为有 些学科成绩不好，是由于不喜欢这个学科的老师，因而讨厌 这门学科，问如何解决这样的问题。我让他列出不喜欢这位 老师的理由，以及自己的学习动机与目标是什么。并与他共 同探讨如何看待和评价一位老师，如何处理好师生关系和对 待这门学

11、科的态度，让他自己产生新的认识，从而改变目前 的现状，以积极的态度来看待这件事情。心理咨询室面谈记录表 姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：该生与其同班同学一同来访，主要问题是存在一定的学习焦 虑，随着初三学业压力的加大，觉得精力有些不足，有时上 课无法集中精神，容易犯困，而午休的时间又不能完全得到 休息，或休息的效率不高。 我了解了他的学习习惯与状况后， 针对他的问题，帮他提出了一些合理安排时间的建议，制定 出比较符合他的学习策略和计划，使他能够提高单位时间的 学习效率，从而劳逸结合，达到调整的目的。心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：这是该生第三

12、次来访，应该说要比前两次的情绪状态有所改 善，交流也更加顺畅。他这次对自己的前途想作一番探讨， 开始对自己的人生进行规划。我从他目前的现状和兴趣特点出发，帮助他分析自己的优势与不足，以及如何通过努力使 自己的优势得到进一步的发挥。同时，也要注意在与别人比 较的过程中不能盲目地得出结论，多进行纵向比较，把横向 比较作为参考，从而扬长避短，更好地自我发展。心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：该生由同班同学陪同自愿而来，主要问题是这次报名参加了 学校冬之韵的舞蹈表演，但又害怕上台后遭到其他同学，尤 其是男同学的嘲笑，另外也觉得排练会占用大量学习时间， 造成成绩下滑，因

13、而顾虑重重，以至于想过要退出，自己也 很难决定。我首先与她建立良好的关系，并鼓励她说出这些 顾虑的原因，随后我帮助她调整了对有些事物的认识，以及 如何通过因素分析来进行选择，并由她自己进行思考来作出 决定。心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：该生与同班女生一同前来，主要问题为下午将参加年级干部 的竞选，上台前情绪较为紧，担心出错，遭到同学的讽刺。 我让她对自己的竞选目的进行了罗列和分析，检查有无不合 理之处，同时对这次竞选成败说造成的结果作一个澄清，找 出其中积极的因素。在交谈过程中，我发现她在价值观方面 有一些偏差，在肯定她的同时，我也对她进行了一些引导， 帮

14、助她多方面地去评价事物，树立正确的价值观。心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：该生由任课老师推荐而来，主要问题是学习态度十分认真， 但考试成绩很难及格，因此比较困惑。我了解了他的听课情 况和作业情况，以及考前复习的情况。从中我发现了他在学 习习惯上有好的方面，但在复习策略上存在较大的问题，使 得考试成绩没有能够真实反映出他的学习状况。我对他进行 了学习方法和复习策略的辅导，从而提高他的学习效率，把 握学习和考试的关系，抓住主要矛盾，以改变目前的现状。心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：该团支部把这次心理咨询作为一次团组织生活，主要

15、提出的 问题是如何在考前调整好心态，发挥出理想的水平。我首先 分析了考试焦虑程度与考试水平发挥之间的关系。随后我让 他们自己罗列考试失败所带来的影响，并分析这些担忧是否 都合理，有哪些是主观认识所造成的无必要的担忧。同时也 对自己的期望作一个调整，给所制定的目标以更大的空间， 从而改变对考试结果的认识，达到考前心态的调整，辅导效 果良好。心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：该生这次是单独来访，主要谈到了关于早恋的问题。他在这 个学期初开始对初一的一位女生产生好感，并投入了一定的 时间和精力，在接触了一段时间后，那位女生对他表示了拒 绝，这使他感到情绪十分低落，学

16、习也失去了动力，自己觉 得无法调整过来。由于他对事情的经过表述花了很长时间， 因此我也只能简单地提出一些建议，并与他约定第二天继续 面谈。心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：这次来访继续了上次话题，情绪要比上次有所改善。我让他 对这段时间以来与这位女生接触过程中的得失作一个分析， 把不合理的负面情绪列举出来，并加以调整。然后我对他的 学习状况作了一个了解，他以前的学习成绩一直较好，自从 初二沉迷游戏后，有所下降，而这次事件又导致了进一步的 下滑，我与他共同制定了下一阶段的学习目标，帮助消除这 次事件的影响，使他恢复自信，重新投入学习，取得了良好 的效果。心理咨询

17、室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：该生由班主任推荐而来，主要问题是不愿意来学校，对母亲 比较依赖。 据她自己所说， 在班级中不愿意跟其他同学交往， 每天都要利用课间及中午休息时间给她母亲打，一天至少 5 次。可见她的情感依赖是相当严重的。我询问了她过去的一些情况，并帮她分析了造成目前这种现状的原因，并要求她 自我进行训练，勇敢地跨出第一步，尽可能减少对母亲的依 赖，尽快地融入班级，适应环境。心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：这次来访，主要由于月考部分成绩公布后，有些科目不太理 想，自己感到比较焦急。虽然对于前段时间的挫折，自己已 经调

18、整了情绪，但始终还是觉得有所干扰，无法完全摆脱出 来。我让他对这次月考成绩不理想进行归因，分析出哪些是 主要因素， 以及如何来面对生活中的挫折， 把挫折进行升华， 转化为追求其他目标的动力。经过辅导后，他的情绪有了明 显的改善。心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：该生与同班同学一同前来，她们共同谈到一个问题，她们作 为班干部在班级中管理纪律时，经常有个别男同学不服从， 不把班干部放在眼力，甚至煽动其他同学起哄，她们感到无 能为力。我首先与她们探讨了班干部的工作职责，以及在工 作中遇到困难的合理解决方案，并鼓励她们对于正确的做法 要坚持到底，据理力争，要树立班干部

19、的威信。她们经过一 番思考后，有所领悟。心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：这次来访，情绪有了明显的改善，他主要对前几次的咨询作 一个自我总结，认识到了自己过去的一些错误的想法和做 法，以及在人际交往中的不恰当的观念。通过这次事件，他 认为自己虽然受到了挫折，但使他成熟了不少，能更客观地 看待问题，考虑别人的感受，真正地做到相互理解，保持良好的人际关系，在学习上他也能比过去更加有耐挫力，学会 了自我调节。我对他能有这样的转变加以肯定心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：该生由同班同学陪同而来。其主要问题是认为学习没意义， 尤其是副课

20、，他认为只有主课的学习才对今后有帮助，上副 课时始终打不起精神，感到比较困惑。我对他的学习情况进 行了了解后，帮助他分析了学习本身的意义，以及对他前途 的影响。并指出了并不是所有的学科都是依靠兴趣来学习 的，必需要有意志力的参与， 他经过一番思考后， 有所领悟心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要容：主要问题是潘程君的成绩下滑比较严重，缺乏学习动力和学 习目标，在家里与父母也比较对立，逆反心理严重。我了解 了一些基本情况后，向她提出了在家庭教育中需要注意的几 个问题，并建议她改变家庭教育观念和教育模式，降低对学 习成绩的过分关注，把关注点放在建立良好的亲子关系和创 设

21、和谐的家庭氛围。她表示愿意尝试。心理咨询记录咨询者纪晓帅年龄11班级5.1咨询时间2008.9.12咨询问题我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦。问题分析起“绰号”是小学生之间经常存在的问题， 处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习 进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应 注意引导。咨询回复“起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多 艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你 的“绰号”。如果有损你的人格的要提出批评， 班级要开展文明礼貌教育。效果班级善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。备注心理咨询记录咨询者王超年龄12班级6.2咨询时间2008.9.16咨询问题我觉得做

22、什么事情都缺之信心，就怕做不好事情 让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧而成 绩不理想.问题分平时缺乏鼓励，受到挫折。家庭中缺乏民主析气氛。咨询回复要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而 感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每 件事 情，与父母，教师沟通思想，加强交流。效果性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。备注心理咨询记录咨询者徐晓丽 年龄12班级6.1咨询时间2008.9.24咨询问题觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被 人重视，心理不平衡。问题分析这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心 不够，社会上存在重男轻女的现象。咨询回复“性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会 的贡献是

23、可以选择的，古今中外，有多少巾帼英 雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类 做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊 重。效果能积极参加学校的各种活动，情绪很稳定。经常 帮助家里干话，关心爱护弟弟。备注心理咨询记录咨询者林敏年龄10班级4.8咨询时间2008.10.8咨询问题我为什么老不大方？问题分析这孩子在平时放不开，心理负担太重，老 怕别人笑话她，老觉得别人都比自己强。总的来 说不够自信。咨询回复人首先要自信，然后别人才能认可你。你看你做 事认真，心地善良，关心集体，其实很多同学都 比不过你。我认为你是很优秀的。另外，大胆与 大家接触，你再看是不是大家都喜欢你。效果能大胆与同学接触，参

24、加各项活动，能得到 同学们的肯定，慢慢的恢复了很多自信心，备注心理咨询记录咨询者鸿枫年龄10班级5. 3咨询时间2008.10.14咨询问题我为什么成绩老提不上去 ？问题分析这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好， 而且自制力也不够强 。咨询回复因为你注意力不集中，学习习惯不好，导致了你 学习成绩老提不上去。这需要你上课认真听讲，不走神，认真回答问题。上课做到心无杂念。你 要从心里重视，一旦发现自己走神，立即提醒自 己，也可请同位帮忙提醒你。但是你要有耐心， 有毅力。效果学习习惯在老师与冋学的帮助下有了改善，上课 也能认真多了，相信在期末学习成绩会有所提 高。备注心理咨询记录咨询者蒋骏年龄9班级

25、4. 3咨询时间2008.10.17咨询问题为什么爸爸妈妈有时候老不相信我？问题分析望子成龙，这是所有家长的心愿。所以很多家长 对孩子的期望值也就高了。可是孩子毕竟不能理 解家长的用心，做起来也就达不到标准，导致信 用度降低。咨询回复平时你做事可能让爸爸、妈妈不够能放心。因为 有时做事你做得很 般了，离爸爸妈妈的目标太 远。爸爸、妈妈都是很喜欢你，希望你长大有出 息，自然要求也高了。而且随着年龄增长，标准 会更高。其实我们自己也要这样来要求自己，这 样才会做得更好。所以你首先要正视自己，然后 再与家长沟通，谈你的感受，与家长意见达成一 致，就好办了。效果在班主任老师的协助下，孩子与家长进行了多

26、次 交谈、协商，达成了同识。孩子明白了父母的用 心，做事的效率得到了很大提高，也得到了父母 的认可。备注心理咨询记录咨询者光林年龄11班级5. 4咨询时间2008.10.24咨询问题我为什么老是考试成绩不埋想？问题分析这孩子平时学习上反应都还行，知识掌握也 还扎实，可到了考试，成绩就不理想。主要原因 是他父亲曾在以前考试后，对他有过过激的话 语，还打过他，所以导致他心理有畏惧，也就是 常说的考试焦虑症。咨询回复你爸爸很爱你。他会打你、骂你，那是爸爸恨铁不成钢，你不用害怕。只要你尽力去做，放下心理负担，放开手去做，就会有大的改观。效果联系了班主任老师与他爸爸进行了交流， 孩子也在得到了鼓励后，能

27、正确对待考试。备注心理咨询记录咨询者郭梦佳年龄10班级4. 6咨询时间2008.10.27咨询问题我为什么和冋学接触不好？冋学们老对我有意见？问题分析这孩子是班干部，在管理班级事务时，比较 尖锐，方法不好，导致其余同学不太喜欢与她交 往。咨询回复你有些地方做的可能不太好，使同学们对你有意 见。你应该学会谦让、宽容，不要斤斤计较。如 果同学们还不接受，你也要坚持下去，日久见人 心，大胆一试吧！效果学习了一些班干部处理事情的技巧，慢慢与同学 的关系也得到了改善。备注心理咨询记录咨询者如雪年龄11班级6. 5咨询时间2008.10.31咨询问题我多才多艺，而且学习又好。可是为什么与同学 相处不好，关

28、系紧？问题分析这其实就是自我中心所导致的。自我中心是 现在小学生中比较常见的一种现象，它阻碍了小 学生的正常交往。这种现象产生的原因主要是缺 乏良好的家庭教育。在家庭中他们处在中心的地 位，就曾有小学生说过，“在家里爸爸听妈妈的， 妈妈听爷爷、奶奶的，而爷爷、奶奶听我的；家 里我老大！”在家庭中形成的这种自我中心的个 性使他们在人际交往中也是以自我为中心，希望 别人服从自己，而且以自己的眼光去评判周围的 事物，不能客观评价别人和自己。咨询回复1. 帮助认清自己身上的不足及其危害性，树立 改变自我的信心和决心。2. 给予家长必要的指导，寻求家长的合作，使 小学生摆脱自我中心形成的环境。3. 在家

29、庭中逐步改变小学生的自我中心，采用 行为转变方法，如厌恶法、代币法等。4. 结合实际生活，指导小学生人际交往的原则 和技巧，提咼其父往能力。5. 指导和帮助小学生树立正确的自我观念，提 高自我认识能力，使对自己的认识比较接近现 实，能愉快地接受自己，调整自己，形成健全统 一的个性。6 .培养小学生的集体意识，认识集体规则，培 养集体荣誉感，学会在集体中与同伴和睦相处。效果开始正确的看待和评价别人，不再任何事都以自我为中心。备注心理咨询记录咨询者向伟年龄9班级3. 7咨询时间2008.11.4咨询问题总被同学欺负怎么办？问题分析这个孩子较为柔弱，在受到同学欺负后，经常是 不吭声，更不要说反击了。

30、导致那些调皮的孩子 得寸进尺，经常欺负他。咨询回复你要清楚，一味地忍让非但不能解决问题，反而 会助长欺负者的气焰，给自己带来更多的伤害。 首先，你要敢于表达自己的不满。当遭到其他同 学的欺负时，要敢于用语言表示自己的态度，制 止对方的侵犯如果看到被欺负的人如此坚强，一 般会很无趣的离开。另外，你要学会行为反击。也许你的父母经常教育你以避让为主，不要和他人正面交锋，这固然是一种策略。但有时，受欺 负的孩子表现出些勇敢的反击行为，也能让人 震惊，从而停止欺负行为。你还可以主动地向老师和家长寻求帮助，尤其是要敢于在老师面 前揭发他们的欺负行为，如果他们报复你，也不 要怕，继续将向老师反映情况，让老师

31、帮助你， 使他们感到你不可欺负。效果开始，他还只是向老师寻求帮助，慢慢的 他也敢于面对，并与之对抗，让欺负他的人不敢 再犯。备注心理咨询记录咨询者王满年龄8班级2. 7咨询时间2008.11.6咨询问题学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。问题分析由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏， 使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个 “小皇帝”。 别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动 不动就打人。该生以自我为中心，不接受别人的 意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文 化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这 类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的， 解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家

32、庭 的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。咨询回复1、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好 其儿子的心意。2 、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重 大事件；3 、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；4 、着重让孩子表达"当时怎么想，想怎么做， 感觉如何"，目的一在于让孩子宣泄；二在于让 父母学习与演练与孩子的沟通；二可以顺势引导 家长如何做更好，做好共同教育工作。5 、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他 明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。6 、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。7 、制定行为目标，加强自我管理能力；效果基本达到预期目标：改善了攻击性行

33、为，促进了 良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。备注心理咨询记录咨询者洋年龄19班级3. 4咨询时间2008.11.11咨询问题这孩子的智力发育和学习十分正常，课间同学们 都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发 呆。他不愿和同学们一起玩，不合群。（由班主 任带来的）问题分析由于在他身边没有同龄伙伴和朋友，在家里 主要同祖父母生活在一起，他们与能给自己保护 和支持的成年人很好相处（如教师），而不会处理 与同龄人的关系。再说家长的过分保护，不让孩子与其他“坏孩子”来往，怕孩子受欺负，这 样教育出来的孩子往往或是急躁、自我控制能力 差，或是胆小、懦弱，均不受同伴的欢迎。咨询回复鼓励主动父往

34、，教师给予相应的强化，如表扬、 注意等，同时争取得到家庭的帮助。 教会问问题、 提建议，给他们提供父往技能较高的同伴做榜 样，再给予同伴的支持和帮助。 多组织集体活动， 创造交往的机会。效果在创造的各种机会下，他逐渐能加入集体活动当 中。但主动性还要加强。备注心理咨询记录咨询者双阳年龄15班级1. 5咨询时间2011.03.13咨询问题我为什么心中总是不愉快，总想发泄或攻击他 人？问题分析这孩子在班里总是容不下别人，看到别人长 得比自己漂亮，衣服穿得漂亮，就说人家是出风 头；看到别人成绩比自己好，就说人家是考试作 弊；看到别人比自己行，超过自己，则心中就不 愉快、焦虑，总想发泄或攻击他人。这些

35、表现其 实就是典型的嫉妒心理。咨询回复你要学会善于取他人之长，补自己之短。在学校 的学习和生活中，每个人都要在具有竞争气氛的 学习生活中客观地对待自己，端正自己的学习态 度。不要把学习中最优秀的冋学仅仅看成是与自 己有竞争关系的对手，而要看成是促使自己进步 的动力。在与他人相处的时候，不要仅仅拿自己的长处去与别人的短处比较，而要注意发现别人 的长处，弥补自己的短处。只有这样才会有长进。效果现在心情逐步放开，能开心的接受他人。备注心理咨询记录咨询者思来年龄8班级2.7咨询时间2008.11.17咨询问题王玲是我的好朋友，可最近我们在起老觉得怪 怪的，不知道为什么？问题分析思来与王玲是冋班冋学，又

36、是邻居， 起长 大， 起上学、放学， 起做游戏，是 对大家 都羡慕的好朋友。可王玲有一个毛病，就是爱生 气，而且小心眼，特别能记“仇”，思来为人挺 大度，两人倒也相安无事。可是有 天，思来无 意中撞了王玲一下，把妈妈给王玲新买的裙子划 了一个小口子。由于是无心的，思来想好朋友应 该没什么，也就没当回事，可王玲总也不能忘记 这件事。以后交往两人就感到不自然，一对好朋 友就这样慢慢疏远了。小学生的社会认知能力和 品德心理发展的限制，他们还不能完全理解他人 的动机和目的，而是靠自我判断进行反馈，所以 同学之间经常出现小摩擦。咨询回复真正的朋友要互相体谅，都要有宽大的胸怀。你 要学会原谅朋友，还要学会主动化解矛盾，可以 通过许多方法，如写纸条、请别的同学帮忙说声 对不起等，得到朋友的谅解。接纳朋友也要接纳 朋友的不足。学会角色互换，站在对方立场思考 问题。效果朋友之间的关系得到了改善。备注心理咨询记录咨询者陆明年龄17班级2. 6咨询时间2011.03.21咨询问题这孩子纪律性特别差，而且不愿意与人交流。（由 班主任带来）问题分析该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在 学