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文档简介

1、小学体育课游戏教学现状分析 李永刚体育课（体育与健康）课程是倡导以学生为主体、以学生的健康为本的教学理念，传统的以竞技运动技术传授为主的教学观念正在逐渐被抛弃，体育正在从完整的运动技术传授型转变为帮助学生养成终身体育爱好与习惯，关注学生健康成长的课程。要帮助学生培养好的体育锻炼的习惯那么在课堂上就要培养起学生的体育兴趣。只有兴趣培养起来了学生才爱好体育锻炼。要培养学生的兴趣那么课堂上的游戏就显得尤为重要了。现在，我想就我们的体育课游戏教学的现状加以分析，以便今后能更好的服务于学生，服务服务于我们的课间活动。学生存在的问题：一、游戏课堂设计缺乏情趣，学生爱恨两重天。由于长期受传统体育的影响，体育

2、游戏的教学还没有完全摆脱传统的速度、耐力等强调动作、技术而忽视了学生情感的培养教学模式。学生只是在简单的游戏当中机械、呆板式进行：速度、耐力等动作技能练习，压抑了学生的个性。体育游戏课堂的设计缺乏情趣，难以形成良好的体育兴趣。因此造成学生又“爱”又“恨”的矛盾心理。一方面，儿童的天性使他们在经过语文、数学、英语等课堂的压抑后向往自由，向往运动。他们喜欢上体育课。而另一方面，面对既苦又累的体育体育游戏，却从心底里涌上一股厌恶之情。二、学生存在个体差异给游戏课的设计带来一定的难度。随着的学生的数量的增加，学生的个体差异也越来越明显，运动技能好的学生可能你无论设计什么游戏他都可以轻松、快速的完成，而

3、相反有小部分的学生运动技能较差（个别学生是身体的肥胖造成的）如果不考虑这类学生，那么在实际的游戏当中很可能因为这些学生而使得游戏不顺畅或者无法进行，而我们又不可以放弃这些学生，这些学生本来运动技能就差如果再不让他们参加久而久之会对他们心里造成一定的伤害，使得他们失去运动的信心，不理于他们的成长。如果考虑到这部分学生的实际情况使得游戏的设计就有一定的局限性。三、面对游戏学生对游戏的认知、理解能力较差。在课堂上老师讲解完游戏规则与方法后，开始做游戏时总有部分学生表现出不知所措。究其原因他也不是没有认真的听老师讲解，而是没有理解老师的话，或者是一知半解这就造成其他的同学都去各就各位了，他不知道要去哪

4、也不知道下来怎么弄，怎么去配合别人。老师存在的问题：体育游戏课堂的设计进入两难境地。 在体育课的游戏设计当中如果以学生的速度、耐力等素质为主来设计那么，学生的课堂兴趣就会大打折扣。因为，这类游戏大多对抗性较强。做起来比较累、比较苦，而我们有部分学生就怕吃这个苦。如果我们淡化运动技术（如速度、耐力等），增强游戏的趣味性。例如：让水平三的学生把毽球当成秧苗，蹲在地上插秧、补苗、除草，并用空塑料瓶假装给秧苗施肥、浇水等模仿动作。由于缺乏学生运动技能的培养，运动负荷也很小，学生不仅学不到什么运动技能，也锻炼不了身体，那么学生的运动技能得不到提高相对应的学生的身体素质得不到锻炼。就失去上体育课的意义。如何改变目前体育游戏教学的这一现状，是每个人当前面临的

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