六年级语文上册第一单元教材解说（课堂PPT）

1、1感受高尚，理解高尚感受高尚，理解高尚 与高尚同行与高尚同行解读北师大版六年级语文上册第一单元高尚2 一个老师对教材的解读一个老师对教材的解读有多深，就能带学生走多远！有多深，就能带学生走多远！最好的教学方法就在文本中，最好的教学方法就在文本中，就在对教材的全面理解和深就在对教材的全面理解和深刻把握中，没有对文本的透刻把握中，没有对文本的透彻研读，再好的教法也会苍彻研读，再好的教法也会苍白无力。白无力。 3感受高尚，理解高尚感受高尚，理解高尚 与高尚同行与高尚同行解读北师大版六年级语文上册第一单元高尚4第一单元 高尚第三单元 母亲河第二单元 美与丑第五单元 往事第七单元地球家庭第六单元战争第八

2、单元岁寒三友第四单元 体育5 北师大版六年级上册第一单元主题是北师大版六年级上册第一单元主题是“高高尚尚”。我们中华民族素有。我们中华民族素有“文明古国文明古国”“”“礼仪之礼仪之邦邦”的美称。进入的美称。进入21世纪以来，党和国家又在世纪以来，党和国家又在提倡提倡“以德治国以德治国”，兴我中华。举世瞩目的中华，兴我中华。举世瞩目的中华民族正以精神文明和物质文明的崭新面貌屹立于民族正以精神文明和物质文明的崭新面貌屹立于世界民族之林。素质教育的一个方面，就是教育世界民族之林。素质教育的一个方面，就是教育青少年从小就要养成良好的习惯，从我做起，关青少年从小就要养成良好的习惯，从我做起，关心他人，乐

3、于助人，重视品德修养，提高审美情心他人，乐于助人，重视品德修养，提高审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。促进德、智、体、美的和谐发展。 6解说流程解说流程说教法说教法说教材说教材说考点衔接说考点衔接7课标要求课标要求教材编排教材编排说说 教教 材材单元教学目标、单元教学目标、重难点重难点单元教材内容单元教材内容教材处理策略教材处理策略单元结构、单元结构、亮点亮点8一、课标要求一、课标要求基本掌握阅读的方法，基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力形成自主学习的能力 初步理解、赏析文初步理解、赏析文章章,受到高尚情

4、操与受到高尚情操与趣味的熏陶趣味的熏陶,丰富自丰富自己的精神世界己的精神世界.有丰富的积累有丰富的积累,形形成良好的语感成良好的语感.9教教材材编编排排二、二、 六年级教材是小学最后一个学年，是六年级教材是小学最后一个学年，是为了衔接初中课文作准备的，其特殊地位为了衔接初中课文作准备的，其特殊地位要求六年级教材加强整合性。本册教材没要求六年级教材加强整合性。本册教材没有有“语文天地语文天地”中的单项练习，没有中的单项练习，没有“金金钥匙钥匙”学习某一种学习方法或策略，而是学习某一种学习方法或策略，而是致力于综合性学习活动，切实促进致力于综合性学习活动，切实促进中提出的中提出的“全面提高学习语文

5、全面提高学习语文的素养的素养”这一目标的实现。这一目标的实现。10知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标教学目标教学目标1 1、认字、认字1818个，写字个，写字2727个。个。2 2、正确、流利、有感情地、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语朗读课文，理解重点词语在课文中的意思。在课文中的意思。3 3、学会通过记叙事情表达、学会通过记叙事情表达人物思想品质的写作特点。人物思想品质的写作特点。4 4、了解如何整体把握单元、了解如何整体把握单元内容，有计划地学习。内容，有计划地学习。5 5、学会办一期墙报。、学会办一期墙报。1 1、继续培养学生独立识字学、继续培养学生独立识字学词

6、能力。词能力。2 2、继续培养学生的阅读理解、继续培养学生的阅读理解能力。能力。3 3、培养学生的写作能力。、培养学生的写作能力。4 4、培养学生的自学能力。、培养学生的自学能力。5 5、培养学生的表达能力和与、培养学生的表达能力和与人合作的能力。人合作的能力。 认同高尚的情操，认同高尚的情操，认识到普通人身上也闪认识到普通人身上也闪烁着高尚的光辉，愿意烁着高尚的光辉，愿意做一个高尚的人。做一个高尚的人。111、能用简练的语言正确说明、能用简练的语言正确说明文章所写的事例；文章所写的事例；2、了解人物的言行心理及环、了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。境对揭示人物品质的作用。12 本

7、单元共五篇课文，有伟人的故事，有本单元共五篇课文，有伟人的故事，有凡人的故事；有渔夫的故事；有现代人的故事，凡人的故事；有渔夫的故事；有现代人的故事，还有古人的故事，既包容了中外的无垠地域，还有古人的故事，既包容了中外的无垠地域，又涉及了古今的广袤空间，这些人，所处的时又涉及了古今的广袤空间，这些人，所处的时代不同，身份有别，但他们身上的美德，却令代不同，身份有别，但他们身上的美德，却令人感动。本单元所设的五篇课文，分别从各个人感动。本单元所设的五篇课文，分别从各个不同角度来诠释不同角度来诠释“品德修养品德修养”和和“高尚情怀高尚情怀”的深邃内涵。的深邃内涵。四、单元教材内容四、单元教材内容1

8、3一夜的工作(叙事性记叙文、写实 ）白桦林的低语白桦林的低语（拟人、第二人称）（拟人、第二人称）单元教材内容单元教材内容穷人穷人（小说、以刻画（小说、以刻画人物心理活动为人物心理活动为主）主） 讴歌为人民鞠讴歌为人民鞠躬尽瘁的好总躬尽瘁的好总理理。 通过一件小事，通过一件小事，展现了穷苦渔民展现了穷苦渔民夫妇的善良、友夫妇的善良、友爱爱赞美了守林赞美了守林人甘于寂寞、人甘于寂寞、无私奉献的无私奉献的精神以及对精神以及对他无限思念他无限思念之情之情赞扬了杨震为赞扬了杨震为官清廉、不贪官清廉、不贪不占、严于律不占、严于律己己尊敬普通人尊敬普通人 （对本单元的总（对本单元的总结和概括）结和概括）一切

9、诚实善一切诚实善良的人都值良的人都值得学习和尊得学习和尊重。重。杨震暮夜却杨震暮夜却金金 （文言文、具有现实主义意义）14五、教材处理策略五、教材处理策略 学习本单元课文可采取精读和品读的方法，学习本单元课文可采取精读和品读的方法，或采取学生自读为主的学习方式来探究阅读中或采取学生自读为主的学习方式来探究阅读中的疑难问题，指导学生通过重点词句理解课文的疑难问题，指导学生通过重点词句理解课文中作者所表达的思想感情。阅读是学生的个性中作者所表达的思想感情。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，提倡多角度、有创意的阅读。在阅读中实践，提

10、倡多角度、有创意的阅读。在阅读中培养学生的高尚情操和健康情趣，形成正确的培养学生的高尚情操和健康情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。价值观和积极的人生态度。 15 主题单元主题单元 主体课文主体课文 拓展阅读拓展阅读 综合活动综合活动 单元小结单元小结 3篇主体课文+2篇拓展阅读+综合活动+单元小结六、单元结构16综合综合活动活动我的我的视角视角小资料小资料单元亮点17 这三个提示性、引导性这三个提示性、引导性的资料，是提高教学实效的的资料，是提高教学实效的资源，教学过程中我们要尽资源，教学过程中我们要尽力发挥它们的最大效应。力发挥它们的最大效应。18说教学说教学过程过程说教法说教法说教学

11、特点说教学特点说教学中注意说教学中注意的问题的问题19字词方面的字词方面的教学教学主题课文阅主题课文阅读的教学读的教学拓展拓展性阅性阅读的读的教学教学综合活动的综合活动的教学教学单元习作单元习作的教学的教学教教学学过过程程20一、字词方面的教学一、字词方面的教学 作为六年级学生字词方面的学习仍作为六年级学生字词方面的学习仍以学生自学为主，教师在课堂上做好检以学生自学为主，教师在课堂上做好检测和重点字词的点拨，词语的理解仍借测和重点字词的点拨，词语的理解仍借助于工具书和具体的语境去理解。助于工具书和具体的语境去理解。21二二、主题课文阅读的教学主题课文阅读的教学一夜的工作的教学设想 一夜的工作一

12、夜的工作一课，语言朴实，内一课，语言朴实，内容感人，表达的情感真挚强烈，在教学中容感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我们主要采用我们主要采用“以读促知、以读促解、以以读促知、以读促解、以读促悟读促悟”教学方法，引导学生运用：教学方法，引导学生运用：“读读读读找找找找议议议议说说说说”的方法学的方法学习课文，充分调动他们的感官，主动积极习课文，充分调动他们的感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。和阅读习惯。22穷人的教学设想穷人的教学设想 穷人穷人一课以一课以“作者为什么要以穷人为题作者为什么要以穷人为题引出课文内容？引出课文内容？”学

13、生定能从几个方面对课文学生定能从几个方面对课文进行一个很好的总结和回顾，此时老师再设计进行一个很好的总结和回顾，此时老师再设计一个开放性的话题：一个开放性的话题：“渔夫掀开帐子，看见西渔夫掀开帐子，看见西蒙的两个孩子，又会和桑娜说些什么？他们以蒙的两个孩子，又会和桑娜说些什么？他们以后又会发生什么事？请你发挥想象续写这个故后又会发生什么事？请你发挥想象续写这个故事。事。”学生带着意犹未尽的情绪和开放的问题学生带着意犹未尽的情绪和开放的问题结束课文学习，又带着新的思索走进新的课堂，结束课文学习，又带着新的思索走进新的课堂，能很好的完成学习任务，达到预定的教学效果。能很好的完成学习任务，达到预定的

14、教学效果。23白桦林的低语的教学设想白桦林的低语的教学设想 白桦林的低语白桦林的低语采用自主质疑，合作采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。的自我发展，从而发表个性化见解。24三、拓展阅读的教学三、拓展阅读的教学 杨震暮夜却金杨震暮夜却金在课下让学生找一些在课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课上交流。体现古人高风亮节的小故事，课上交流。在上课时让学生通过反复诵读，讲故事的在上课时让学生通过反复诵读，讲故事的方法，理解文言文，不需要字

15、字去翻译。方法，理解文言文，不需要字字去翻译。 尊敬普通人尊敬普通人可让学生提前预习，找出可让学生提前预习，找出疑难句，根据提示和要求，让学生采取合疑难句，根据提示和要求，让学生采取合作探究的形式学习这篇课文。作探究的形式学习这篇课文。25v四、五：习作与综合活动相结合。v 北师大版小学六年级习作教材把习作融进学生的综合活动，实际生活中。使习作生活化。切合学生实际、便于操作， 综合活动不单纯为了习作，但它确实为学生提供了很好的素材。突出了学生习作主体的地位，突出了习作与生活结合、与活动结合、与阅读结合的理念。26准确把握教学目标准确把握教学目标识字、写字教学识字、写字教学阅读教学阅读教学作文教

16、学作文教学A、让题目和作、让题目和作文贴近学生生文贴近学生生活活B、设法激、设法激起学生的起学生的写作热情写作热情C、开展课外活、开展课外活动，让学生融入动，让学生融入生活生活D作文形作文形式多样化式多样化1、演、讲、演、讲、写相结合写相结合2、作文教、作文教学与阅读学与阅读教学相结教学相结合合3、口头作文、口头作文与书面作文相与书面作文相结合结合4、自改自评与、自改自评与互改互评相结合互改互评相结合教学中需注意的问题教学中需注意的问题27三、教学特点三、教学特点1 1、信息交流，感知高尚。、信息交流，感知高尚。2 2、自读点评，感悟高尚。、自读点评，感悟高尚。3 3、品读句段，体会高尚。、品读句段，体会高尚。4 4、小组合作，交流高尚。、小组合作，交流高尚。5 5、感悟写法，学写高尚。、感悟写法，学写高尚。6 6、拓展阅读，深化高尚。、拓展阅读，深化高尚。7 7、