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文档简介

1、求数列通项专题高三数学复习教学设计方案 课题名称求数列通项（高三数学第一阶段复习总第1课时）科 目高三数学年级高三（7）班教学时间2009年10月10日学习者分析高三文科班，男生少，女生多，女生很认真，但太过于定性思维，成绩不太理想！数列通项是高考的重点内容，必须调动学生的积极让他们掌握！    教学目标一、情感态度与价值观1. 培养化归思想、应用意识.2.通过对数列通项公式的研究，体会从特殊到一般，又到特殊的认识事物规律，培养学生主动探索，勇于发现的求知精神。二、过程与方法1.问题教学法-用递推关系法求数列通项公式2.讲练结合-从函数、方程的

2、观点看通项公式三、知识与技能1.培养学生观察分析、猜想归纳、应用公式的能力；2.在领会函数与数列关系的前提下，渗透函数、方程的思想。教学重点、难点1.重点：用递推关系法求数列通项公式。2.难点：（）递推关系法求数列通项公式（）由前n项和求数列通项公式时注意检验第一项（首项）是否满足，若不满足必须写成分段函数形式；若满足，则应统一成一个式子.教学资源多媒体幻灯                教学过程  教学活动1 复习

3、导入第一组问题：数列满足下列条件，求数列的通项公式。（1）； （2）。由递推关系知道已知数列是等差或等比数列，即可用公式求出通项。第二组问题：学生讨论变式数列满足下列条件，求数列的通项公式。（1）； （2）； 解题方法：观察递推关系的结构特征，可以利用“累加法”或“累乘法”求出通项。（3）。解题方法：观察递推关系的结构特征，联想到“？=？)”,可以构造一个新的等比数列，从而间接求出通项。教学活动2 变式探究变式1：数列中，求。思路：设，由待定系数法解出常数，从而，则数列是公比为3的等比数列， 教学活动3 练习：数列中，求。思路一：模仿变式1，尝试“？=？)”，设，此时没有符

4、合题意的x，引发认知冲突，讨论新的出路。思路二：由得 ，故数列是公差为1的等差数列， 解题反思：反思上面两个问题的区别和联系，讨论变式1的第二种解题思路。变式1思路二：由得 ，转化为我们熟悉的问题。变式2：数列中，求。思路：通过类比转化，化归为以上类型即可求解。解题感悟：抓住递推关系的结构特征进行类比转化。1分层次训练，拓展思维 培养能力2学生归纳总结：学到什么？会解决什么样的问题？哪些是难点？教学活动4先反思提高1、递推关系形如“”的数列的通项的求解思路；2、在复习的过程中， 要注意提高自己在新的问题情境中准确、合理使用所学知识解决问题的能力；要了解事物间的联系与变化，并把握变化规律。再巩固落实1、（2007京）数列中，（是常数，），且成公比不为的等比数列（I）求的值；（II）求的通项公式2、(2002年上海)若数列中，a13,且an+ 1an2(n是正整数)，则数列的通项an_3、数列中，求。4、数列中，求。5、思考（2007天津文）在数列中，证明数列是等比数列；经过纠错- 释疑 - 老师小结：掌握数列通项公式的求法，如

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